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高中数学是令大多数学生头痛的一门学科。很多学生在初中阶段觉得数学是一门比较好学的学科，但不知怎么一进高中就觉得学起来吃力，这种现象在文科学生中尤为突出。通过对文科学生的调查，大约有80%的学生选择学习文科的原因是理科较差或者害怕学习理科，特别是害怕数学。而大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中文科学生的数学能力逐渐下降，尤其是女生越学越吃力，因此对高中文科学生数学能力的培养应引起重视。
一、文科学生数学成绩较差的原因
通过各方面调查，我们发现文科学生数学成绩较差的原因大致有如下几种：
1、基础一直较差
一部分学生反映，他们的数学成绩较差可追溯到初中甚至小学。这部分学生对数学没有感觉，有时甚至不能理解教师讲授的一些简单的数学概念。例如讲授平面公理1:“如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内。”这部分学生普遍反映不能理解、无法想象。
2、压力过大，无法适应高中数学，找不到适合自己的学习方法
众所周知，目前国内高中数学与初中数学在广度和难度上有很大区别。一部分学生反映，他们在初中学习时随随便便听听课、做做题，数学成绩就顶呱呱；可是到了高中，这部分学生无法适应高中较重的学习任务，对于更难、内容更多的数学，无法迅速找到适合自己的学习方式，成绩迅速下滑。有同学戏称自进入高中以来数学成绩就没及格过，于是这部分学生对数学失去了兴趣和信心。
3、文理分班后，会考压力过大，无法适应
进入高二后，文科学生要面临数学、物理、化学、生物四科会考，这四科对文科生来说都是“弱势学科”，他们不得不投入更多的精力去备战。在这些弱势学科面前，学生不知如何取舍和处理，这些不利因素加重了部分同学自卑、焦虑和厌学的心理情绪，所以成绩时好时坏，无法保持稳定。
4、由于家庭原因，失去了学习的兴趣
“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。”由于家庭破裂或是父母忙于事业疏忽了对孩子的教育和管理，我校学生尤为突出，这部分学生与普通学生不同，心理比较灰暗，对任何事情都没有信心和兴趣，也没有责任感，学习上得过且过。于是他们的学习成绩较差，数学成绩更差。
5、不喜欢数学老师，于是讨厌数学学习
高中学生心理尚未成熟，也没有正确客观的世界观和判断能力，但是已经开始有了自己的对事情的想法和看法。他们对于一些自己不喜欢的事或人大有“恨屋及乌”的思想。一部分学生会因为讨厌老师的某些做法，而讨厌这个任课老师，从而讨厌本学科的学习。甚至一部分学生因为别的学生不喜欢这个任课老师，自己为了所谓的“义气”也开始不喜欢这个老师，也开始厌学。这种现象当然包括数学这一科目。
其他的原因也还有很多，这里就不再一一列举。
二、高中文科数学教学方法浅探
根据调查统计文科学生数学成绩较差的原因，面对他们在学习数学时的诸多不良表现，我校数学教师在提高学生成绩、培养学生良好的学习习惯和思考能力上费尽了心思。我有幸任教文科数学，从而能够亲身研究其中的原因。通过对学生的具体研究，我大体掌握了他们成绩较差的基本原因和学习表现，对提高文科学生的数学成绩做了一些粗浅的尝试性的教学，具体方法如下：
1、规范学生学习数学的习惯
只有形成良好的学习习惯，学生才能找到适合自己学习的方法。为了培养学生的学习习惯，课堂教学中，首先要规范学生的听课习惯，上课之前要准备好课本、草稿纸、同步练习、笔记本，教学中需要补充记录时提醒学生做好笔记，并让学生注意多听讲，头脑清醒，思路保持与教师的教学进度一致。教师在课堂上还要多关注学生，及时提醒不认真听课的学生。课下布置的家庭作业要求学生及时完成、尽快上交，教师尽量在第二天上课前批阅完学生的家庭作业，并能及时地在第二天课前处理学生的作业问题。同时要求学生养成良好的作业改错的习惯。
2、狠抓基础
基础是一切解题方法和思想的奠基石，没有基础，一切的方法和思想都是空谈。所谓基础指的就是基本概念、基本定理及基本算法等。要狠抓基础，最好的办法就是让学生背诵、默写这些基本概念，让学生做到心中有定理，形成自己的基础知识体系，这样才能在解题方法和思想上有所提高。
3、提高学生的数学兴趣
兴趣是学习的源动力。要让学生学好数学首先要提高学生学习数学的兴趣，让他们转变观念，认识到“数学很有趣，数学不难学”。
为了提高学生学习数学的兴趣，我做了多种尝试。
例如：课堂教学中分组讨论、动手操作、引导猜想等等，积极引导学生参与，使他们体验其中的乐趣，从而接受所学的内容。
例如：对于基本概念、基本公式、定理的记忆，可以在班级采取分组抢答，或是默写背诵并奖励等制度，既可以提高学生的学习兴趣，又可以培养学生的集体荣誉感。
课堂教学中，好的教学引入往往能使教学效果更佳。在讲等比数列求和公式时，通过多方面翻阅资料，我补充完整了教材中《数列》开端的引言故事：印度舍罕王打算重赏国际象棋发明人——宰相班·达依尔。这位聪明的大臣的胃口看起来并不大，他要求国王用麦粒摆满这64格棋盘，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，第四格放8粒，依次放下去。国王一听，欣然答应了他的要求。可是还没到第二十格，一袋麦子已经空了。一袋又一袋的麦子被扛到了国王面前，国王很快就看出，即使拿全印度的粮食，也兑现不了他的诺言。到底需要多少麦粒呢？
经计算，一共需要184464744073709551615粒麦子。这些麦子究竟有多少呢？打个比方，如果造一个仓库来放这些麦子，仓库高4公尺，宽10公尺，那么仓库的长度就等于地球到太阳的距离的两倍。生产这些麦子全世界要2000年。我提问学生：如此大的数据是如何计算出来的呢？有没有简便的计算公式和方法？这就是本节课我们要研究的内容。通过这样的引入，学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，并开始跃跃欲试。
4、培养学生在数学上的自信
增强学生的自信，有利于发掘出学生学习数学的潜能。通过课堂上的简单提问，用各种积极的表扬方式，可以增强学生的自信；通过简单的测试，让大部分学生取得好成绩，也可增强学生的自信；或通过教师对学生的不断肯定，也有利于培养学生的自信。
5、提高学生的计算能力，培养学生吃苦耐劳的精神
对于简单、较基础的数学题，许多学生往往因为计算的失误而丢掉大部分的分数。提高学生的计算能力，能大大提高学生的数学成绩。计算能力可从以下几方面来要求：计算的合理性、计算的准确性、计算的熟练性、计算的简洁性。
在课堂上，教师应不断改进自己的教学计划，提高课堂效率，用最精练通俗的语言，给学生讲授数学的基本思想；要多留时间给学生练习、思考，从课堂教学做起，培养学生独立思考和计算的能力。
6、一题多练，循环复习，以免过快遗忘
数学学习的一大障碍就是遗忘。所以在平时的教学中，教师要有意识地带领学生循环复习，尤其要留意学生学习过程中易错的知识点，在以后的教学中让学生反复练习，一题多练，从而达到熟能生巧。
7、善于及时发现学生的问题，并及时解决，多与学生谈心
很多学生会因为情绪不好而影响听课效率，教师在课堂教学中应多关注学生，及时发现学生的异常，通过课下的交流，及时发现学生的问题，并帮助学生解决。这不仅能帮助学生及时地处理心理问题，而且能促进师生间的感情交流，从点滴中帮助学生端正学习态度。
8、提高教师素质，为人师表，作学生的好榜样
作为一名教师，应在师德和教学能力等多方面不断提高自身修养，提高课堂教学效率。课堂上要用自己的个人魅力去吸引学生，尽量使自己所讲授的每节课，让学生觉得愉快的同时也有所收获。同时在为人处事上要给学生做好表率作用，做好学生的榜样，为学生的成长作很好的引路人。
通过对文科的数学教学，我发现，每个学生都有学习数学的潜力，作为教师，应从各方面去开发学生的这种潜能，帮助他们提高学习成绩。只要我们用心教学、钻研教材，备课时多备学生，提高课堂效率，一定会有很好的教学效果。
一、文科学生数学成绩较差的原因
通过各方面调查，我们发现文科学生数学成绩较差的原因大致有如下几种：
1、基础一直较差
一部分学生反映，他们的数学成绩较差可追溯到初中甚至小学。这部分学生对数学没有感觉，有时甚至不能理解教师讲授的一些简单的数学概念。例如讲授平面公理1:“如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内。”这部分学生普遍反映不能理解、无法想象。
2、压力过大，无法适应高中数学，找不到适合自己的学习方法
众所周知，目前国内高中数学与初中数学在广度和难度上有很大区别。一部分学生反映，他们在初中学习时随随便便听听课、做做题，数学成绩就顶呱呱；可是到了高中，这部分学生无法适应高中较重的学习任务，对于更难、内容更多的数学，无法迅速找到适合自己的学习方式，成绩迅速下滑。有同学戏称自进入高中以来数学成绩就没及格过，于是这部分学生对数学失去了兴趣和信心。
3、文理分班后，会考压力过大，无法适应
进入高二后，文科学生要面临数学、物理、化学、生物四科会考，这四科对文科生来说都是“弱势学科”，他们不得不投入更多的精力去备战。在这些弱势学科面前，学生不知如何取舍和处理，这些不利因素加重了部分同学自卑、焦虑和厌学的心理情绪，所以成绩时好时坏，无法保持稳定。
4、由于家庭原因，失去了学习的兴趣
“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。”由于家庭破裂或是父母忙于事业疏忽了对孩子的教育和管理，我校学生尤为突出，这部分学生与普通学生不同，心理比较灰暗，对任何事情都没有信心和兴趣，也没有责任感，学习上得过且过。于是他们的学习成绩较差，数学成绩更差。
5、不喜欢数学老师，于是讨厌数学学习
高中学生心理尚未成熟，也没有正确客观的世界观和判断能力，但是已经开始有了自己的对事情的想法和看法。他们对于一些自己不喜欢的事或人大有“恨屋及乌”的思想。一部分学生会因为讨厌老师的某些做法，而讨厌这个任课老师，从而讨厌本学科的学习。甚至一部分学生因为别的学生不喜欢这个任课老师，自己为了所谓的“义气”也开始不喜欢这个老师，也开始厌学。这种现象当然包括数学这一科目。
其他的原因也还有很多，这里就不再一一列举。
二、高中文科数学教学方法浅探
根据调查统计文科学生数学成绩较差的原因，面对他们在学习数学时的诸多不良表现，我校数学教师在提高学生成绩、培养学生良好的学习习惯和思考能力上费尽了心思。我有幸任教文科数学，从而能够亲身研究其中的原因。通过对学生的具体研究，我大体掌握了他们成绩较差的基本原因和学习表现，对提高文科学生的数学成绩做了一些粗浅的尝试性的教学，具体方法如下：
1、规范学生学习数学的习惯
只有形成良好的学习习惯，学生才能找到适合自己学习的方法。为了培养学生的学习习惯，课堂教学中，首先要规范学生的听课习惯，上课之前要准备好课本、草稿纸、同步练习、笔记本，教学中需要补充记录时提醒学生做好笔记，并让学生注意多听讲，头脑清醒，思路保持与教师的教学进度一致。教师在课堂上还要多关注学生，及时提醒不认真听课的学生。课下布置的家庭作业要求学生及时完成、尽快上交，教师尽量在第二天上课前批阅完学生的家庭作业，并能及时地在第二天课前处理学生的作业问题。同时要求学生养成良好的作业改错的习惯。
2、狠抓基础
基础是一切解题方法和思想的奠基石，没有基础，一切的方法和思想都是空谈。所谓基础指的就是基本概念、基本定理及基本算法等。要狠抓基础，最好的办法就是让学生背诵、默写这些基本概念，让学生做到心中有定理，形成自己的基础知识体系，这样才能在解题方法和思想上有所提高。
3、提高学生的数学兴趣
兴趣是学习的源动力。要让学生学好数学首先要提高学生学习数学的兴趣，让他们转变观念，认识到“数学很有趣，数学不难学”。
为了提高学生学习数学的兴趣，我做了多种尝试。
例如：课堂教学中分组讨论、动手操作、引导猜想等等，积极引导学生参与，使他们体验其中的乐趣，从而接受所学的内容。
例如：对于基本概念、基本公式、定理的记忆，可以在班级采取分组抢答，或是默写背诵并奖励等制度，既可以提高学生的学习兴趣，又可以培养学生的集体荣誉感。
课堂教学中，好的教学引入往往能使教学效果更佳。在讲等比数列求和公式时，通过多方面翻阅资料，我补充完整了教材中《数列》开端的引言故事：印度舍罕王打算重赏国际象棋发明人——宰相班·达依尔。这位聪明的大臣的胃口看起来并不大，他要求国王用麦粒摆满这64格棋盘，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，第四格放8粒，依次放下去。国王一听，欣然答应了他的要求。可是还没到第二十格，一袋麦子已经空了。一袋又一袋的麦子被扛到了国王面前，国王很快就看出，即使拿全印度的粮食，也兑现不了他的诺言。到底需要多少麦粒呢？
经计算，一共需要184464744073709551615粒麦子。这些麦子究竟有多少呢？打个比方，如果造一个仓库来放这些麦子，仓库高4公尺，宽10公尺，那么仓库的长度就等于地球到太阳的距离的两倍。生产这些麦子全世界要2000年。我提问学生：如此大的数据是如何计算出来的呢？有没有简便的计算公式和方法？这就是本节课我们要研究的内容。通过这样的引入，学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，并开始跃跃欲试。
4、培养学生在数学上的自信
增强学生的自信，有利于发掘出学生学习数学的潜能。通过课堂上的简单提问，用各种积极的表扬方式，可以增强学生的自信；通过简单的测试，让大部分学生取得好成绩，也可增强学生的自信；或通过教师对学生的不断肯定，也有利于培养学生的自信。
5、提高学生的计算能力，培养学生吃苦耐劳的精神
对于简单、较基础的数学题，许多学生往往因为计算的失误而丢掉大部分的分数。提高学生的计算能力，能大大提高学生的数学成绩。计算能力可从以下几方面来要求：计算的合理性、计算的准确性、计算的熟练性、计算的简洁性。
在课堂上，教师应不断改进自己的教学计划，提高课堂效率，用最精练通俗的语言，给学生讲授数学的基本思想；要多留时间给学生练习、思考，从课堂教学做起，培养学生独立思考和计算的能力。
6、一题多练，循环复习，以免过快遗忘
数学学习的一大障碍就是遗忘。所以在平时的教学中，教师要有意识地带领学生循环复习，尤其要留意学生学习过程中易错的知识点，在以后的教学中让学生反复练习，一题多练，从而达到熟能生巧。
7、善于及时发现学生的问题，并及时解决，多与学生谈心
很多学生会因为情绪不好而影响听课效率，教师在课堂教学中应多关注学生，及时发现学生的异常，通过课下的交流，及时发现学生的问题，并帮助学生解决。这不仅能帮助学生及时地处理心理问题，而且能促进师生间的感情交流，从点滴中帮助学生端正学习态度。
8、提高教师素质，为人师表，作学生的好榜样
作为一名教师，应在师德和教学能力等多方面不断提高自身修养，提高课堂教学效率。课堂上要用自己的个人魅力去吸引学生，尽量使自己所讲授的每节课，让学生觉得愉快的同时也有所收获。同时在为人处事上要给学生做好表率作用，做好学生的榜样，为学生的成长作很好的引路人。
通过对文科的数学教学，我发现，每个学生都有学习数学的潜力，作为教师，应从各方面去开发学生的这种潜能，帮助他们提高学习成绩。只要我们用心教学、钻研教材，备课时多备学生，提高课堂效率，一定会有很好的教学效果。