论文部分内容阅读
进入新世纪以来，农村的变化日新月异，道路越来越宽，房屋越来越美，而孩子们的教育也越来越受到人们的重视。就拿音乐课来说吧，以前很多农村小学的音乐课都没法上，因为没有专业的音乐老师，而现在越来越多的音乐专业人才来到农村给孩子们上课。当然，农村学校的教学条件虽然比以前肯定是有很大的进步，但在艺体方面的投入和城里学校相比还有很大的差距。
那么作为一名农村小学音乐教师如何在客观因素不变的情况下提高农村小学音乐欣赏课的质量呢？
一、教师的语言要形象、生动、有序、富有感染力。
平淡、乏味、啰嗦、杂乱的语言使得优美的音乐在这样的描述下失去了应有的感染力，久而久之只能换来学生对音乐欣赏课的厌烦。我们知道，音乐本身具有极强的表现力和感染力，因此教师的课堂语言也要生动形象，要把音乐作品中蕴含的艺术形象活灵活现地展现在学生眼前，引导学生进入充分想象的空间，这样才能激发学生的想象，使学生真正融入到音乐之中，接受艺术的感染和熏陶。再动听的音乐用枯燥乏味、平淡的语言做引导恐怕也难以激发学生的兴趣。其次，教师的课堂语言还应该组织有序、紧扣教学内容，要做到既能激发学生的兴趣，又能环环紧扣、富于逻辑、引人入胜。要让学生始终处于一种高兴奋点的状态，能跟随老师一起走进艺术的殿堂，领略音乐世界的美丽风光。杂乱的语言不仅难以激发学生的学习兴趣，也将破坏音乐作品本身的完整性，削弱其艺术魅力。
二、注重师生之间的情感交流。
亲其师才能信其道。教师和学生要成为朋友，尊重他们，理解他们，多和他们交心，让他们喜欢自己，继而喜欢你的每一节课。这样的课堂气氛是轻松、愉快的。学生敢于发言、乐于发言，能把自己的真实感受说出来。老师能真实地了解他们对音乐的感知，有的放矢地引导他们进入音乐的世界。在这个过程中他们有时会给你带来惊喜，让你看到从泥沙中透露出的珍珠的光芒；有时你会觉得有点遗憾，但肯定没有失望，因为你和孩子们在这个过程中都会有获得。
眼睛是心灵的窗户，学会用眼神与学生交流是音乐教师应该学会的一项本领。尤其是当学生在欣赏一部作品时，这部作品的音乐情绪应该从教师的眼神中流露出来。当音乐响起时，不论快乐、忧伤、痛苦还是彷徨，教师的眼神对引导学生初步认识作品会起到不可忽视的辅助作用。
教师的范奏或范唱更容易激起学生的兴趣、想象和情感上的共鸣。因为学生对教师有一种亲近感，教师情感上的投入能使学生处于一种兴奋积极的状态。例如：在欣赏女生独唱《道拉基》时，教师甜美的歌声、轻快的舞蹈把朝鲜姑娘勤劳活泼的形象生动地展现在学生的面前，表演赢得了学生们的阵阵掌声，孩子们受到了感染，也跟着老师边舞边唱，课堂气氛达到了高潮，现场的情感交流给学生留下了深刻的印象，课堂教学取得了较好的效果。
三、教学形式的多样化。
音乐欣赏教学应与其他音乐实践活动形式相结合，根据不同的教学内容，制定不同的教学方案，采取不同的教学手段。而农村小学的音乐课教学手段往往比较单一，课堂气氛平淡。例如：欣赏《彼得与狼》时，我先创设情境，给学生绘声绘色地讲了这个故事，将学生的无意识注意转变为有意识注意，激发了他们的兴趣后，再把这里的几个人物，有对比的两个一组放在一起让学生听辨。由于之前的故事很吸引学生，听辨部分课堂气氛十分活跃。由于这首曲子太长，要求学生第一次就完整地聆听，会让学生感觉到压力。我把这首曲子分为两部分，分两节课听完，这样学生在欣赏时感到轻松，找到了自信，感受到了音乐的美妙。再如：在欣赏《检阅进行曲》时，我利用多媒体播放了建国五十周年天安门大检阅的录像。学生们在有声、有色、有形、有像的展示下，很快就进入了特定的意境之中。肢体语言的应用也是课堂教学中一个有用的法宝。当音乐响起时，学生在音乐的感染下或打拍子，或轻轻摇晃，或做一些简单的动作；低年级的学生，尤其是一二年级的学生，则会表现得动作幅度较大，这时教师应该鼓励他们直观形象地体验，并帮助他们深入音乐、感受意蕴。
音乐欣赏课的教学手段很多，如创设情境、比较、模仿、小组合作、编创、多媒体教学等等。不管采用何种手段，目的就是首先要引起学生的兴趣，再通过不同方法的欣赏、设问，让学生在音乐空间里遨游，用心去感受、体验音乐的美，从中找出最佳的答案。
四、领导加强重视，促进交流、学习
随着素质教育的推进，各种各样的艺术展演越来越多。扎扎实实上好每一节音乐课是培养学生音乐素养的重要手段。上好音乐欣赏课可以开发学生思维、丰富想象力，通过欣赏音乐体会到生活中的酸甜苦辣，感受到世间一切美好的东西，让孩子们的心灵受到美的熏陶，很多用语言无法表达的东西都通过音乐流进他们的心里。做到这一点就需要老师经常参加外出学习、听课与交流活动，不断完善自我、提高能力。
当然，要想提高音乐欣赏课的质量还需要在教学实践中努力探索，充分考虑学科的特点和学生的实际情况，认真分析，巧妙设计，农村小学音乐教师更需要长期的努力。相信在各级领导的关心支持下，在各位同行的努力下，农村小学音乐欣赏课的质量将会越来越好。
那么作为一名农村小学音乐教师如何在客观因素不变的情况下提高农村小学音乐欣赏课的质量呢？
一、教师的语言要形象、生动、有序、富有感染力。
平淡、乏味、啰嗦、杂乱的语言使得优美的音乐在这样的描述下失去了应有的感染力，久而久之只能换来学生对音乐欣赏课的厌烦。我们知道，音乐本身具有极强的表现力和感染力，因此教师的课堂语言也要生动形象，要把音乐作品中蕴含的艺术形象活灵活现地展现在学生眼前，引导学生进入充分想象的空间，这样才能激发学生的想象，使学生真正融入到音乐之中，接受艺术的感染和熏陶。再动听的音乐用枯燥乏味、平淡的语言做引导恐怕也难以激发学生的兴趣。其次，教师的课堂语言还应该组织有序、紧扣教学内容，要做到既能激发学生的兴趣，又能环环紧扣、富于逻辑、引人入胜。要让学生始终处于一种高兴奋点的状态，能跟随老师一起走进艺术的殿堂，领略音乐世界的美丽风光。杂乱的语言不仅难以激发学生的学习兴趣，也将破坏音乐作品本身的完整性，削弱其艺术魅力。
二、注重师生之间的情感交流。
亲其师才能信其道。教师和学生要成为朋友，尊重他们，理解他们，多和他们交心，让他们喜欢自己，继而喜欢你的每一节课。这样的课堂气氛是轻松、愉快的。学生敢于发言、乐于发言，能把自己的真实感受说出来。老师能真实地了解他们对音乐的感知，有的放矢地引导他们进入音乐的世界。在这个过程中他们有时会给你带来惊喜，让你看到从泥沙中透露出的珍珠的光芒；有时你会觉得有点遗憾，但肯定没有失望，因为你和孩子们在这个过程中都会有获得。
眼睛是心灵的窗户，学会用眼神与学生交流是音乐教师应该学会的一项本领。尤其是当学生在欣赏一部作品时，这部作品的音乐情绪应该从教师的眼神中流露出来。当音乐响起时，不论快乐、忧伤、痛苦还是彷徨，教师的眼神对引导学生初步认识作品会起到不可忽视的辅助作用。
教师的范奏或范唱更容易激起学生的兴趣、想象和情感上的共鸣。因为学生对教师有一种亲近感，教师情感上的投入能使学生处于一种兴奋积极的状态。例如：在欣赏女生独唱《道拉基》时，教师甜美的歌声、轻快的舞蹈把朝鲜姑娘勤劳活泼的形象生动地展现在学生的面前，表演赢得了学生们的阵阵掌声，孩子们受到了感染，也跟着老师边舞边唱，课堂气氛达到了高潮，现场的情感交流给学生留下了深刻的印象，课堂教学取得了较好的效果。
三、教学形式的多样化。
音乐欣赏教学应与其他音乐实践活动形式相结合，根据不同的教学内容，制定不同的教学方案，采取不同的教学手段。而农村小学的音乐课教学手段往往比较单一，课堂气氛平淡。例如：欣赏《彼得与狼》时，我先创设情境，给学生绘声绘色地讲了这个故事，将学生的无意识注意转变为有意识注意，激发了他们的兴趣后，再把这里的几个人物，有对比的两个一组放在一起让学生听辨。由于之前的故事很吸引学生，听辨部分课堂气氛十分活跃。由于这首曲子太长，要求学生第一次就完整地聆听，会让学生感觉到压力。我把这首曲子分为两部分，分两节课听完，这样学生在欣赏时感到轻松，找到了自信，感受到了音乐的美妙。再如：在欣赏《检阅进行曲》时，我利用多媒体播放了建国五十周年天安门大检阅的录像。学生们在有声、有色、有形、有像的展示下，很快就进入了特定的意境之中。肢体语言的应用也是课堂教学中一个有用的法宝。当音乐响起时，学生在音乐的感染下或打拍子，或轻轻摇晃，或做一些简单的动作；低年级的学生，尤其是一二年级的学生，则会表现得动作幅度较大，这时教师应该鼓励他们直观形象地体验，并帮助他们深入音乐、感受意蕴。
音乐欣赏课的教学手段很多，如创设情境、比较、模仿、小组合作、编创、多媒体教学等等。不管采用何种手段，目的就是首先要引起学生的兴趣，再通过不同方法的欣赏、设问，让学生在音乐空间里遨游，用心去感受、体验音乐的美，从中找出最佳的答案。
四、领导加强重视，促进交流、学习
随着素质教育的推进，各种各样的艺术展演越来越多。扎扎实实上好每一节音乐课是培养学生音乐素养的重要手段。上好音乐欣赏课可以开发学生思维、丰富想象力，通过欣赏音乐体会到生活中的酸甜苦辣，感受到世间一切美好的东西，让孩子们的心灵受到美的熏陶，很多用语言无法表达的东西都通过音乐流进他们的心里。做到这一点就需要老师经常参加外出学习、听课与交流活动，不断完善自我、提高能力。
当然，要想提高音乐欣赏课的质量还需要在教学实践中努力探索，充分考虑学科的特点和学生的实际情况，认真分析，巧妙设计，农村小学音乐教师更需要长期的努力。相信在各级领导的关心支持下，在各位同行的努力下，农村小学音乐欣赏课的质量将会越来越好。