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对有效教学、高效课堂之“效”的追问：显效还是隐效、短效还是长效、单效还是多效，不仅把教学看做技术，更看做艺术；不仅看做量化的尺度，更看做质性的所指。这样的追问，在理论和实践的双重层面上都有实际意义。
对课堂之“效”的追问——几个语文教学案例的透视
【摘 要】
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对有效教学、高效课堂之“效”的追问：显效还是隐效、短效还是长效、单效还是多效，不仅把教学看做技术，更看做艺术；不仅看做量化的尺度，更看做质性的所指。这样的追问，在理论和实践
【机 构】
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江苏省南通市实验小学
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2012年1期
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