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一、巧用信息技术，诱发学生的学习兴趣
我在教学生学习《愉快的梦》时是这样引入新课的：老师说，“夜幕降临了”，这时大屏幕上的美丽景色随着太阳的下山，逐渐变暗，直到满天的小星星一闪一闪的眨着眼睛，然后屏幕上出现了一个正在熟睡的漂亮小女孩，渐渐的她进入了梦境中，梦见了她乘着自己的梦之船飘过绿色的海洋来到了美丽神奇的椰子岛，惊奇的发现七个小矮人和白雪公主正在愉快的跳舞歌唱。接着她又飞向了迷人的太空，看见了美丽的金星，俯瞰地球，城市和村庄都在闪着耀眼的光。然后小女孩情不自禁的唱起了歌——愉快的梦》。这组动画画面和歌曲内容是相符合的，形象，生动，逼真，给人身临其境的感觉，大家仿佛真的进入了太空，沉浸在其中。生动形象的画面胜过老师的任何语言，一下子就把学生的注意力吸引住了，音像结合使学生进一步沉醉于歌曲意境，不但把学生的学习兴趣激发起来，而且顺理成章的完成了范唱和初听的环节，很自然的提示了课题，导入了新课，还引导了学生们感受了歌曲的演唱情绪。动画设计非常符合小学生的年龄特点及爱好，这种信息技术教学手段大大课堂气氛，把歌曲中鲜明的艺术形象展现给学生，起到最传统教学手段所不能相比的作用。
二、巧用信息技术，能使学生的内在情感自然流露
音乐是一门情感的艺术，音乐作品中蕴涵着丰富的情感，因此，教师在教学过程中要充分激发起学生的内心情感，使他们在美的氛围中领悟和感受作品的丰富内涵，扣击学生的心弦，使之通过热情的参与到艺术之中。
信息技术能提供在当时当地无法看见和看清的事物，现象和过程或无法听到，听清的各种音响，因此，在音乐教学中恰当选择信息技术创设情境，就能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融中感受音乐。我在教唱《义勇军进行曲》时，由于学生没有深刻的体会，总达不到慷慨激昂的效果，我就让学生观看了旧中国人民在水深火热中生活的影片及新中国诞生时，在天安门广场上五星红旗冉冉生起的场景，并强调这《国歌》是用革命烈士的生命和鲜血凝成的，学生观看完都很激动。在演唱时，激昂的声音充满教室，每个蕴含着学生的爱国之情。
三、巧用信息技术，创设丰富多样的教学情境
一切教学影响只有通过学生自身的活动、实践、锻炼才能转化为学生内在的精神财富。所以，课堂教学过程中，老师应多创设各种锻炼的情境，让学生有自主的选择权利，激发其创造性；给予学生表现的机会，促使其实现自我。如我在教学《感受进行曲》一课时，就设计了这样的情境：师：快看，进行曲音乐城堡到了！看，音乐城堡的朋友们多热情呀！放着《欢迎进行曲》来迎接我们。（放《欢迎进行曲》课件）
提问：这首乐曲你熟悉吗？还在什么场合听过呀？
师：我也想享受一下这种待遇，把你的鲜花和绸带准备好，来欢迎欢迎我吧！（放《欢迎进行曲》）（师扮演外宾，问好、握手等）师：感谢大家的欢迎，你们可真友好，我太感动了！师：听，什么声音？（放“加油”声课件和《运动员进行曲》）师问：大家猜一猜音乐城堡的朋友们在干什么？（生：开运动会、入场式……）师：对了，那我们一起去给他们加油助威吧！（音乐再起）师：城堡里有个小精灵，他很淘气，想出个问题难为难为大家，你们有信心答对吗？他的问题是什么呢？我们一起来听一听吧！
（放小精灵课件）问题：刚才听过的进行曲有什么特点呢？
师：大家先讨论一下。师：谁来说一说？（生：节奏感强、有力量）师小结：大家说的都很对，除了这些，能合着节奏进行“一二一”走步，具有行进感，这是进行曲最基本的特点，进行曲的节奏感较强，一般为2/4拍子。师：小精灵夸我们是个聪明的孩子。（放小精灵课件：你真聪明）
一堂课的设计，好比一篇文章的构思，要有一个主题作为主线贯穿始终。爱听故事是孩子的共性，所以我利用信息技术，把课的内容以童话故事的形式，串成教学，把整堂课的每个教学环节融入故事情境中，使教学产生诱惑力，从而充分调动了学生的学习兴趣，让学生在听故事的情境中，不知不觉地学习、感受和体验音乐。使整个教学过程充满知识性与趣味性。
四、巧用信息技术，培养学生的感受能力和审美能力
音乐是听觉的艺术，所有音乐作品的创作、演奏最终都是为了“听”，听觉体验是学习音乐的基础。
在音乐教学的过程中，要注重学生的体验与感受，引导学生喜爱音乐，享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘音乐作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识，利用信息技术，使学生视、听，想结合，让学生在不知不觉中感受音乐，培养音乐的审美能力。例如，我在自己设计的《音乐的魅力》一课中，先让学生欣赏几幅不同风格的画面，如春节晚会场面，斗牛的场面和电视剧《刘老根》中刘老根疯时感人的一段场景，使学生先了解一下画面的内容，然后再为画面配上各种不同的音乐背景，让学生通过对比指出哪种在视觉与听觉上较为融合，让学生自己做出选择，这样通过欣赏，对比，学生很快能感受到与画面相符合的音乐背景，即培养了学生对音乐情绪、音乐形象的感受能力，也培养了学生正确的审美观念和健康的审美情趣，同时，充分利用信息技术，通过生动的画面，贴切的音乐背景，使学生自然进入到每一个情境中去，开阔了学生的视野，激发了学生的学习欲望。
让我们的学生更富于想象力，让他们在音乐的海洋中自由自在的翱翔，让他们在音乐的天地里尽情地享受美、感悟美、创造美，让信息技术在音乐课中焕发生命的活力！
我在教学生学习《愉快的梦》时是这样引入新课的：老师说，“夜幕降临了”，这时大屏幕上的美丽景色随着太阳的下山，逐渐变暗，直到满天的小星星一闪一闪的眨着眼睛，然后屏幕上出现了一个正在熟睡的漂亮小女孩，渐渐的她进入了梦境中，梦见了她乘着自己的梦之船飘过绿色的海洋来到了美丽神奇的椰子岛，惊奇的发现七个小矮人和白雪公主正在愉快的跳舞歌唱。接着她又飞向了迷人的太空，看见了美丽的金星，俯瞰地球，城市和村庄都在闪着耀眼的光。然后小女孩情不自禁的唱起了歌——愉快的梦》。这组动画画面和歌曲内容是相符合的，形象，生动，逼真，给人身临其境的感觉，大家仿佛真的进入了太空，沉浸在其中。生动形象的画面胜过老师的任何语言，一下子就把学生的注意力吸引住了，音像结合使学生进一步沉醉于歌曲意境，不但把学生的学习兴趣激发起来，而且顺理成章的完成了范唱和初听的环节，很自然的提示了课题，导入了新课，还引导了学生们感受了歌曲的演唱情绪。动画设计非常符合小学生的年龄特点及爱好，这种信息技术教学手段大大课堂气氛，把歌曲中鲜明的艺术形象展现给学生，起到最传统教学手段所不能相比的作用。
二、巧用信息技术，能使学生的内在情感自然流露
音乐是一门情感的艺术，音乐作品中蕴涵着丰富的情感，因此，教师在教学过程中要充分激发起学生的内心情感，使他们在美的氛围中领悟和感受作品的丰富内涵，扣击学生的心弦，使之通过热情的参与到艺术之中。
信息技术能提供在当时当地无法看见和看清的事物，现象和过程或无法听到，听清的各种音响，因此，在音乐教学中恰当选择信息技术创设情境，就能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融中感受音乐。我在教唱《义勇军进行曲》时，由于学生没有深刻的体会，总达不到慷慨激昂的效果，我就让学生观看了旧中国人民在水深火热中生活的影片及新中国诞生时，在天安门广场上五星红旗冉冉生起的场景，并强调这《国歌》是用革命烈士的生命和鲜血凝成的，学生观看完都很激动。在演唱时，激昂的声音充满教室，每个蕴含着学生的爱国之情。
三、巧用信息技术，创设丰富多样的教学情境
一切教学影响只有通过学生自身的活动、实践、锻炼才能转化为学生内在的精神财富。所以，课堂教学过程中，老师应多创设各种锻炼的情境，让学生有自主的选择权利，激发其创造性；给予学生表现的机会，促使其实现自我。如我在教学《感受进行曲》一课时，就设计了这样的情境：师：快看，进行曲音乐城堡到了！看，音乐城堡的朋友们多热情呀！放着《欢迎进行曲》来迎接我们。（放《欢迎进行曲》课件）
提问：这首乐曲你熟悉吗？还在什么场合听过呀？
师：我也想享受一下这种待遇，把你的鲜花和绸带准备好，来欢迎欢迎我吧！（放《欢迎进行曲》）（师扮演外宾，问好、握手等）师：感谢大家的欢迎，你们可真友好，我太感动了！师：听，什么声音？（放“加油”声课件和《运动员进行曲》）师问：大家猜一猜音乐城堡的朋友们在干什么？（生：开运动会、入场式……）师：对了，那我们一起去给他们加油助威吧！（音乐再起）师：城堡里有个小精灵，他很淘气，想出个问题难为难为大家，你们有信心答对吗？他的问题是什么呢？我们一起来听一听吧！
（放小精灵课件）问题：刚才听过的进行曲有什么特点呢？
师：大家先讨论一下。师：谁来说一说？（生：节奏感强、有力量）师小结：大家说的都很对，除了这些，能合着节奏进行“一二一”走步，具有行进感，这是进行曲最基本的特点，进行曲的节奏感较强，一般为2/4拍子。师：小精灵夸我们是个聪明的孩子。（放小精灵课件：你真聪明）
一堂课的设计，好比一篇文章的构思，要有一个主题作为主线贯穿始终。爱听故事是孩子的共性，所以我利用信息技术，把课的内容以童话故事的形式，串成教学，把整堂课的每个教学环节融入故事情境中，使教学产生诱惑力，从而充分调动了学生的学习兴趣，让学生在听故事的情境中，不知不觉地学习、感受和体验音乐。使整个教学过程充满知识性与趣味性。
四、巧用信息技术，培养学生的感受能力和审美能力
音乐是听觉的艺术，所有音乐作品的创作、演奏最终都是为了“听”，听觉体验是学习音乐的基础。
在音乐教学的过程中，要注重学生的体验与感受，引导学生喜爱音乐，享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘音乐作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识，利用信息技术，使学生视、听，想结合，让学生在不知不觉中感受音乐，培养音乐的审美能力。例如，我在自己设计的《音乐的魅力》一课中，先让学生欣赏几幅不同风格的画面，如春节晚会场面，斗牛的场面和电视剧《刘老根》中刘老根疯时感人的一段场景，使学生先了解一下画面的内容，然后再为画面配上各种不同的音乐背景，让学生通过对比指出哪种在视觉与听觉上较为融合，让学生自己做出选择，这样通过欣赏，对比，学生很快能感受到与画面相符合的音乐背景，即培养了学生对音乐情绪、音乐形象的感受能力，也培养了学生正确的审美观念和健康的审美情趣，同时，充分利用信息技术，通过生动的画面，贴切的音乐背景，使学生自然进入到每一个情境中去，开阔了学生的视野，激发了学生的学习欲望。
让我们的学生更富于想象力，让他们在音乐的海洋中自由自在的翱翔，让他们在音乐的天地里尽情地享受美、感悟美、创造美，让信息技术在音乐课中焕发生命的活力！