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摘要：在日常的学习和生活过程中，班主任肩负着整个班级的学习管理工作，并发挥着重要的领导和指挥作用。如果班主任与学生之间存在不和谐的关系，那么很难推进各项班级管理工作，从而影响到学生的正常学习和生活。尤其是小学阶段的学习管理工作，更加需要班主任处理好师生之间的关系，与学生形成良好的沟通和交流，才能有效地帮助学生解决学习和生活的问题。下面本文结合具体的班级管理工作情况，就如何构建小学班主任与学生之间的和谐关系做如下分析和研究。
关键词：小学；班主任；和谐关系；构建
一、前言
当前随着社会环境的发展，学生的心理产生了一定的变化。尤其是小学阶段的学生，他们处于贪玩好动的年纪，对外界事物充满了好奇心，同时存在比较强的叛逆心理。因此，加大了班主任管理工作的难度。通常许多班主任过于重视班级学生的总体学习成绩和课堂学习质量，与学生之间的交流互动时间比较少，导致老师与学生之间的关系日趋疏远，从而降低了班级管理的效率和质量。如果我们继续沿用传统的班级管理方式及模式，很容易让学生产生反感和不安的情绪[1]。所以，在班级管理过程中，班主任应该结合当前学生的心理变化和学习情况，与学生建立和谐的师生关系，深入了解学生的实际学习问题，重视学生的心理感受和变化，这样才能提高班级管理工作的效率。为此，本文主要从以下几个方面出发，对构建班主任与学生之间的和谐关系进行研究，希望相关的言论能够起到一些借鉴的作用。
二、关于小学班主任与学生和谐关系的构建研究
（一）转变传统的教育管理观念
在实际教学管理过程中，班主任承担着整个班级学生的学习、生活、思想道德等管理工作。但是，在以往的班级管理过程中，班主任比较重视学生的学习成绩，以学生的成绩和学习表现作为评价标准，对学生进行严格的学习管理，忽视了学生的心理感受，与学生之间的交流和沟通较少。长此以往下来，老师与学生之间的心灵距离会越来越大，同时容易形成隔阂，不利于日后学习管理工作的开展。因此，我们需要重视师生之间和谐关系的构建工作，切身實地的考虑学生的难处和问题，这样才能制定出有效地班级管理方案。首先，我们需要转变传统的班级管理模式及教育观念。然后，我们需要学会如何与学生进行交流和沟通，让学生们能够听进老师的教学意见。
比如，对于刚进入小学阶段学习的学生，班主任应该细心耐心的指导和帮助学生学习好各门课程，与学生形成良好的沟通关系，让学生对老师产生一定的信赖感，这样学生遇到学习或者生活问题时，就会主动与班主任进行交流，从而及时地解决问题。我们以学习汉语拼音为例，汉语拼音属于小学语文课程的基础内容。但是，对于一年级学生来说，课程内容的难度比较大。通常学生容易产生厌学或者畏惧的学习心理，这时班主任可以利用课余时间，与学生进行课后的学习和交流，帮助学生克服学习的问题。又或者是班主任可以采取课程游戏或者知识竞赛等方式，缓解课堂紧张的教学气氛，从而拉近老师与学生之间的距离。
（二）以身作则树立良好的教学形象
班主任是一个班级的领导和管理者，其一言一行都影响着学生的学习和生活。如果班主任不重视自身教学形象的塑造，很难让学生产生信赖的心理，从而降低班级管理的效率，拉大学生与老师之间的关系。因此，在日常的班级管理过程中，班主任应该重视自己的形象及举止，做到以身作则、树立良好的教学榜样，让学生能够学会尊重班主任，服从班主任的各项管理工作，最终形成和谐的师生关系。
比如，在实际课堂教学中，班主任应该严格做好各项教学工作。首先，对于每一次的课堂教学都需要重视，必须做好各项教学准备工作，从而科学合理地进行各项教学工作，让学生尽快能够投入到课程的学习。然后，在课余时间班主任也应该严于律己、端正品格，不能做出浮夸、不良的行为举止等。以学生提出的课堂问题为例，班主任应该重视学生的提问，对于实际存在的教学问题应该学会虚心接受，而不是隐瞒或者糊弄学生。最后，根据自身存在的问题，班主任应该及时地改正，并学会与学生进行交流，从而尽快找到问题的原因，这样也有利于构建师生之间的和谐关系。
（三）端正自身立场、做到不偏不倚
当前随着社会竞争压力大，每位学生的家长都希望自家孩子能够成人成才。因此，许多家长都希望老师能够多加照顾自己的孩子。通常家长会主动联系班主任，并通过物质上的给予来让班主任尽量照顾自己的孩子。这时，班主任应该端正自身的立场，做到不偏不倚、一视同仁，这样才能在学生心中树立良好的班主任形象，学生才能够对班主任产生信赖感，以构建班主任与学生之间的和谐关系。
例如，在每期家长会召开过程中，班主任应该客观公正的反映学生的实际学习情况，让学生家长能够及时、客观地了解学生[2]。同时，对于表现良好的学生给予鼓励。对于存在学习问题的学生，老师也应该客观的评价和指导家长对孩子进行后期的教育。另外，班主任还应该有组织地召开班会，分析和提出学生一段时间的学习和校园表现，从而让学生能够清楚认识到自己存在的不足，以尽快改进自己的缺点等。同时在班会上，班主任可以让学生之间进行互相评价，从而增强学生参与班级管理的积极性，也能够提供班级管理的准确性和客观性。在交流过程中，班主任可以倾听学生的管理意见，学生也能够从班主任的口中得知自己的不足，从而形成良好的教学管理环境。所以，通过召开班会有助于缩短老师与学生之间的距离，解决老师与学生之间的沟通障碍，从而有效地构建班主任与学生的和谐关系。
三、结语
综上所述，在小学教学管理过程中，班主任肩负着整个班级学生的学习、生活以及心理健康等管理工作。因此，班主任管理工作的好坏直接影响到学生的学习和成长。当前，我们需要处理好班主任与学生之间的关系，增进班主任与学生之间的感情，这样才能有效地开展各项教学管理工作，从而提高学生的学习效率和质量。所以，在班级管理过程中，班主任应该以身作则，构建好师生之间的和谐关系，并积极与学生交流和沟通，以及时了解学生的心理变化，从而制定出有效地教学管理对策，实现有效地班级管理。
参考文献：
[1]米玛拉姆. 浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究[J]. 教育， 2016，5（10）：00101-00101.
[2]谭劲. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建方法[J]. 教育科学：全文版， 2017，7（1）：00264-00264.
关键词：小学；班主任；和谐关系；构建
一、前言
当前随着社会环境的发展，学生的心理产生了一定的变化。尤其是小学阶段的学生，他们处于贪玩好动的年纪，对外界事物充满了好奇心，同时存在比较强的叛逆心理。因此，加大了班主任管理工作的难度。通常许多班主任过于重视班级学生的总体学习成绩和课堂学习质量，与学生之间的交流互动时间比较少，导致老师与学生之间的关系日趋疏远，从而降低了班级管理的效率和质量。如果我们继续沿用传统的班级管理方式及模式，很容易让学生产生反感和不安的情绪[1]。所以，在班级管理过程中，班主任应该结合当前学生的心理变化和学习情况，与学生建立和谐的师生关系，深入了解学生的实际学习问题，重视学生的心理感受和变化，这样才能提高班级管理工作的效率。为此，本文主要从以下几个方面出发，对构建班主任与学生之间的和谐关系进行研究，希望相关的言论能够起到一些借鉴的作用。
二、关于小学班主任与学生和谐关系的构建研究
（一）转变传统的教育管理观念
在实际教学管理过程中，班主任承担着整个班级学生的学习、生活、思想道德等管理工作。但是，在以往的班级管理过程中，班主任比较重视学生的学习成绩，以学生的成绩和学习表现作为评价标准，对学生进行严格的学习管理，忽视了学生的心理感受，与学生之间的交流和沟通较少。长此以往下来，老师与学生之间的心灵距离会越来越大，同时容易形成隔阂，不利于日后学习管理工作的开展。因此，我们需要重视师生之间和谐关系的构建工作，切身實地的考虑学生的难处和问题，这样才能制定出有效地班级管理方案。首先，我们需要转变传统的班级管理模式及教育观念。然后，我们需要学会如何与学生进行交流和沟通，让学生们能够听进老师的教学意见。
比如，对于刚进入小学阶段学习的学生，班主任应该细心耐心的指导和帮助学生学习好各门课程，与学生形成良好的沟通关系，让学生对老师产生一定的信赖感，这样学生遇到学习或者生活问题时，就会主动与班主任进行交流，从而及时地解决问题。我们以学习汉语拼音为例，汉语拼音属于小学语文课程的基础内容。但是，对于一年级学生来说，课程内容的难度比较大。通常学生容易产生厌学或者畏惧的学习心理，这时班主任可以利用课余时间，与学生进行课后的学习和交流，帮助学生克服学习的问题。又或者是班主任可以采取课程游戏或者知识竞赛等方式，缓解课堂紧张的教学气氛，从而拉近老师与学生之间的距离。
（二）以身作则树立良好的教学形象
班主任是一个班级的领导和管理者，其一言一行都影响着学生的学习和生活。如果班主任不重视自身教学形象的塑造，很难让学生产生信赖的心理，从而降低班级管理的效率，拉大学生与老师之间的关系。因此，在日常的班级管理过程中，班主任应该重视自己的形象及举止，做到以身作则、树立良好的教学榜样，让学生能够学会尊重班主任，服从班主任的各项管理工作，最终形成和谐的师生关系。
比如，在实际课堂教学中，班主任应该严格做好各项教学工作。首先，对于每一次的课堂教学都需要重视，必须做好各项教学准备工作，从而科学合理地进行各项教学工作，让学生尽快能够投入到课程的学习。然后，在课余时间班主任也应该严于律己、端正品格，不能做出浮夸、不良的行为举止等。以学生提出的课堂问题为例，班主任应该重视学生的提问，对于实际存在的教学问题应该学会虚心接受，而不是隐瞒或者糊弄学生。最后，根据自身存在的问题，班主任应该及时地改正，并学会与学生进行交流，从而尽快找到问题的原因，这样也有利于构建师生之间的和谐关系。
（三）端正自身立场、做到不偏不倚
当前随着社会竞争压力大，每位学生的家长都希望自家孩子能够成人成才。因此，许多家长都希望老师能够多加照顾自己的孩子。通常家长会主动联系班主任，并通过物质上的给予来让班主任尽量照顾自己的孩子。这时，班主任应该端正自身的立场，做到不偏不倚、一视同仁，这样才能在学生心中树立良好的班主任形象，学生才能够对班主任产生信赖感，以构建班主任与学生之间的和谐关系。
例如，在每期家长会召开过程中，班主任应该客观公正的反映学生的实际学习情况，让学生家长能够及时、客观地了解学生[2]。同时，对于表现良好的学生给予鼓励。对于存在学习问题的学生，老师也应该客观的评价和指导家长对孩子进行后期的教育。另外，班主任还应该有组织地召开班会，分析和提出学生一段时间的学习和校园表现，从而让学生能够清楚认识到自己存在的不足，以尽快改进自己的缺点等。同时在班会上，班主任可以让学生之间进行互相评价，从而增强学生参与班级管理的积极性，也能够提供班级管理的准确性和客观性。在交流过程中，班主任可以倾听学生的管理意见，学生也能够从班主任的口中得知自己的不足，从而形成良好的教学管理环境。所以，通过召开班会有助于缩短老师与学生之间的距离，解决老师与学生之间的沟通障碍，从而有效地构建班主任与学生的和谐关系。
三、结语
综上所述，在小学教学管理过程中，班主任肩负着整个班级学生的学习、生活以及心理健康等管理工作。因此，班主任管理工作的好坏直接影响到学生的学习和成长。当前，我们需要处理好班主任与学生之间的关系，增进班主任与学生之间的感情，这样才能有效地开展各项教学管理工作，从而提高学生的学习效率和质量。所以，在班级管理过程中，班主任应该以身作则，构建好师生之间的和谐关系，并积极与学生交流和沟通，以及时了解学生的心理变化，从而制定出有效地教学管理对策，实现有效地班级管理。
参考文献：
[1]米玛拉姆. 浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究[J]. 教育， 2016，5（10）：00101-00101.
[2]谭劲. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建方法[J]. 教育科学：全文版， 2017，7（1）：00264-00264.