【摘 要】
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听觉有障碍的人经常用手语来传递自己想说的话,但是他们手语想要传递的含意又总是表达不清晰,因此不擅长手语的人就不能理解.因此对于听力有障碍的人来说最适合的语言是文字,
【机 构】
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吉林省白城市特殊教育学校 吉林白城 137000
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听觉有障碍的人经常用手语来传递自己想说的话,但是他们手语想要传递的含意又总是表达不清晰,因此不擅长手语的人就不能理解.因此对于听力有障碍的人来说最适合的语言是文字,文字可以让他们与健全的人正常的进行交流.但是听障学生到了初高中年级还是不能将文章完整的写出来,即便是写出来了,在表达上也有所欠缺,这让听障学生的语文教师不知所措.针对这种现状,作者提出:要想提高听障学生的写作能力,我们不能像过去一样仅仅局限在书本上,应该从丰富的语文素材、语言材料、写作手法等方面入手,并提出了有效教学的行动策略.
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