我从事少儿美术教育十年有余，在教学过程中不断汲取先进的教学理念，以避免自己走进教学误区，但在教学实践中还是时而自信时而迷惘：
　　逼真的描绘物体，理性的搭配色彩，创作出成人眼中所谓的可以和照片媲美的画面，然后参加各种级别形式的绘画大赛获得一些奖项，以此对自己学习美术的一种肯定？这种迎合家长，只顾表面形式的教育目的，最终深受其害的是孩子。罗丹的一句名言给了我答案，他说：“美是到处可寻的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在儿童美术教学过程中通过引导儿童发现存在于平凡中的艺术之美，使他们看到美的存在，通过美术教学给孩子一双善于发现美的眼睛，以此培养他们的审美意识，这才是儿童美术教育的最终目的。然而审美意识不是与生俱来的，它需要审美实践才能形成和发展，以下是我在美术教学中进行审美实践的一点经验，有助于更好的达到培养儿童审美意识这一教育目的。
　　一、走进童心，激发儿童学习兴趣
　　走进童心，激发儿童的学习兴趣，这是培养审美意识的首要事情。教师要走进孩子的世界，用心观察他们的思想，教学内容要站在孩子的角度去选择，让孩子对所画的内容、形象有强烈的兴趣，用儿童易于接受的形式去激活他们的创作欲望。可以在优美的音乐中欣赏美术作品，这样能使儿童在视觉、听觉互相作用下理解作品的内在美。
　　二、用欣赏的眼光，肯定儿童的美术能力
　　肯定和评价儿童美术作品，对儿童审美意识的培养起着重要的作用。在美术活动结束后经常听到一些家长评价孩子的作品：瞧你画的一点也不像，圆不像圆、方不像方。当我听到这些时，都及时的给予孩子鼓励，并给家长讲解儿童美术作品要带着一颗童心去欣赏，每个人都有独特的创作风格，要尊重孩子的作品，在欣赏和赞扬孩子作品的同时，肯定了他的美术创作能力，也给了他创作的动力。在肯定孩子的美术能力之后要客观、公正、合理的评价作品，孩子的画可能不整洁、不如成人认为的美观，可是却体现了孩子丰富的内心世界。评价作品的环节在教学活动中是十分重要的，可以很大程度的提高孩子的审美能力，可将作品展览后进行评价，让孩子们互相审视、交流，他们心里明白谁的创意新颖、谁的色彩鲜艳，自己有哪些不足。通过学生们的互评，信心逐步提高，创作欲望会更加强大，创造力一旦被点燃，孩子们的想法充满了整张画纸，我想这是一节美术教学最成功之处，这样创作出的题材才是称得上优秀的儿童美术作品。
　　三、从生活出发，帮助儿童获得美术经验积累
　　对儿童审美意识的培养不应仅限于课堂，也要注重培养儿童对生活中美的感受，引导他们去发现生活中的美，我在线描课《线条与图案设计》一课教学中，让学生利用基本线条创作出新的图案，引导学生观察生活中有哪些物体是由线条组成了漂亮的图案，在学生观察思考回答后，我展示生活中搜集的一些图片，通过引导学生开阔了视野、思路大开，设计出了许多图案。由此可见，生活体验对儿童创作美术作品的重要性，引导儿童学会观察生活中一切美好的景物，善于发现身边美丽的事物并作为绘画素材进行描绘，从生活中体会美、欣赏美。
　　四、拓宽美学思维，让想象空间无界限
　　创造是儿童与生俱来的能力，在生活中养成想象、联想的好习惯，通过丰富的想象加上本能的创造力，就会达到行云流水的境界，会在艺术的领域里越走越远。生活中与美学相关的素材有许多，教师恰当的利用就会拓展儿童的美学思维，给儿童插上想象的翅膀。冬天下雪的时候，我带领学生走出教室，宽阔的操场已经盖上了洁白的被子，我和学生们以树枝为画笔、雪地为纸，尽情的在雪地里感受别样的绘画乐趣。在平整的雪地里踩脚印，是每一个孩子都喜欢的游戏，观察不同鞋印的图案、纹理，发现美就在身边，孩子们觉得其乐无穷。
　　作为儿童美术教师，应该意识到审美意识是伴随人一生的重要意识，这种意识的培养对于儿童的个性发展起着重要的作用。培养儿童审美意识，提高儿童审美能力，构建正确的审美观念，是儿童美术教育首要目的。授人以鱼不如授之以渔。教会儿童按照自己的审美观念创作出的美术作品，才是有生命的，才能达到开发艺术潜力、发展健康个性的目的。