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摘 要：传统文化应用于教育是传承传统文化的重要方针。学前教育是教育的开端和起点，在促进学前教育的发展中，重视民间传统游戏的引入以及应用，能够深化幼儿教育教学改革，更能使传统文化更好地贯穿整体教育过程中。民间传统游戏不仅内容丰富，形式不受限制，不需要太高成本，并且对于幼儿教育各方面来说都是一个很好的选择。将传统游戏引用于教學，将其作为幼儿园活动的重要内容和思路，很大程度上能激发幼儿对于传统文化以及学习课程的兴趣，使得幼儿能够更加深入了解课堂学习内容。因此使民间传统游戏健康有序、科学合理以及具有创新意义地引入幼儿园教育课程中，能够对幼儿园教育目标以及幼儿思想活动范围产生有利影响。
关键词：幼儿教育 民间传统游戏 尝试 创新
【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0001-02
民间传统游戏具有高度的传承性，不仅表现出明显的地域特质，更加具有浓厚的不同地区生活信息。这些精彩多伦的游戏形式具有丰富的教育功能，能够很好地激发幼儿对于文化的理解以及学习内容的认知。由于幼儿的心理认知能力还较为浅薄，学习能力还处于较低阶段，民间传统游戏的引入能够通过游戏活动的方式来引导幼儿对于知识的认知，达到教学的最佳效果。要使民间传统游戏充分发挥在幼儿教育中的积极作用，其中最重要的就是找到教学内容与民间游戏的整体联系与内在共同特征，努力探索民间游戏与学习内容的最佳整合形式，最终形成民间传统游戏与教育课程的有机结合。只有这样，民间传统游戏的作用才能在教育活动中得到具体实践。
1.充分发挥教师引导作用
幼儿教育改革发展中，要保障民间传统游戏引入应用发挥具体实际作用，教师在整体传统游戏教育过程中处于重要角色，承担着确保活动有效开始和结束的重要责任。简言之，教师在民间传统游戏引入幼儿园中必须做到如下方面的工作。首先，教师应当在认真搜集所属地区民间传统游戏的资料和信息，可通过查阅相关文献，图书资料、询问相关专业以及知情人士以及利用互联网应用搜寻获得全面具体的民间猜图游戏数据。教师在工作中还赢得对这些数据和资料进行选择确保其适应自身教育形式，并具有可操纵性。其次，大众所了解的民间传统游戏丰富多彩又错综复杂，教师在选择传统游戏中应该对其进行改进和完善，必须考虑到其是否符合幼儿的身心健康发展以及能力范围。同时还要保证该游戏是否具有具体教育价值和良好锻炼效果。最后，教师在组织游戏教育活动的实践过程中必须发挥好整体协调以及引导幼儿的作用，保证幼儿在游戏活动中具有一定的安全措施保护，在实践过程中出现较大问题时应该对原计划进行合理调整。针对幼儿在游戏中出现的不适应以及游戏难题，教师应该密切关注幼儿举动，尽可能使其得到充分锻炼，并及时进行引导，使民间传统游戏在课堂实践中的应用达到最佳效果。
2.挖掘游戏素材，激发幼儿兴趣
民间传统游戏的引入对于幼儿教育来说是一大挑战。要将民间传统游戏与当地幼儿园教学实践相适应，教师应该充分发挥当地民间传统文化资源以及游戏素材，将幼儿生活环境提取文化材料，将其与传统游戏整合，将游戏教育活动扎实贯彻落实到幼儿园教学实践中。在民间传统游戏的切实引入过程中，幼儿园应该充分利用游戏素材，发挥民间传统游戏对幼儿的引导作用，积极开展一系列有利于幼儿思维能力提升的教学实践活动。在传统文化游戏引入幼儿园的实践中，家长与教师能够引导幼儿发现关于传统文化以及寻常生活中的事物，幼儿在家庭与教育环境的配合下被激发兴趣。在此过程中，幼儿不仅学会了如何仔细观察自己的生活环境以及具体事物，而且对于教师给出的素材有了更加深刻具体的认识，这样幼儿思维中就为后期游戏教育应用与课堂内容做了充足准备。
3.将民间传统游戏应用于学习课程
（1）精心策划游戏素材。教师民间传统游戏引入幼儿园过程中担任着重要角色，需要做好游戏教育活动的一系列策划和准备工作，同时还需要对游戏素材进行精心策划。教师作为引导者，应该从实际出发，找到民间传统游戏最佳应用点，使得游戏教育活动得到最佳效果。在民间传统游戏应用的策划和准备中，教师应根据教学实际活动做好以下两方面的工作。第一，将幼儿园运动会与民间传统游戏相结合。幼儿运动会是幼儿园的一大特色活动，也是幼儿教育活动中的一种锻炼幼儿的常见手段。在幼儿运动会中利用竞赛原则，可以使幼儿积极发挥自身作用，激发幼儿对某些活动的兴趣，更能提升幼儿身体协调能力。民间传统游戏活动与幼儿运动会的整合能够很大程度地锻炼幼儿的协作能力以及身体素质，更能清晰民间传统游戏活动的价值和意义。第二，可以将节日活动与民间传统活动相结合。很多传统游戏都带有传统文化节日的文化特征，教师将节日活动与传统游戏有机整合，不仅能让幼儿园教学活动中庆祝传统文化节日气氛更浓郁，更能让幼儿更加深入了解传统文化资源以及当地特色文化特征，使幼儿在教学课堂中得到全方面发展。
（2）将游戏素材融入学习课程。在引入民间传统游戏具体实践中，将民间传统游戏有机引入幼儿教育课程中还属于一大难题和挑战。幼儿园中，各个班级具体学习内容以及开展的实践范围都是不一样的。但是民间传统游戏在任何时间段都能应用于课堂中。由此，将民间传统游戏引进幼儿园直接应用于各班活动中可以得到实践验证，能够进一步了解游戏内容和学习价值以及运用方法，进而在幼儿园实际教育活动中，教师可以通过验证来清楚了解不同种类的民间传统游戏，并且知道在何种情况下能运用以及能实现更好的效果，从而决定幼儿园中哪些游戏素材适合融入学习课程。例如在区角活动中，教师可以根据幼儿实际情况来选择游戏素材，将其应用于具体学习课程，并且组织具有教育意义的民间传统游戏活动，由此实现教学目的，最终达到幼儿教育的有效性。在幼儿园中开展民间传统游戏活动，不仅要保证教学质量达到教学目标，并且还要使幼儿在活动中体会到与课堂内容不同的趣味性学习，让幼儿自主学习能力得到提升。这不仅是一次尝试，更是一种创新，民间传统游戏与学习课程的结合使得幼儿在这种趣味教育中能够获得自信、快乐以及能力，从而更加深刻了解民族文化，并且得到健康成长。
4.创新传统游戏实践方案
民间传统游戏在幼儿教育活动中的运用必须采取多样化形式。如果在游戏教育活动中采取单一室内活动，将会很大程度限制民间传统游戏在教学课堂中的作用，从而影响幼儿在学习知识时的思维和能力的发展。因此，在实践民间传统游戏活动方案的过程中，教师应该加强对于教学形式的创新以及对教学范围的扩大，使幼儿的学习空间以及开展活动的范围能够没有局限性。一方面，在游戏活动方案实施过程中应该充实户外及课外活动，在这些活动中，教师可以根据具体情况为幼儿安排更大的场地，同时可以安排可以锻炼幼儿身体素质的体育游戏活动，二者相结合，可以使传统游戏应用的教育价值以及有效性得到大幅度提升。另外一方面，教师可以在游戏活动中将班级限制弱化，使得不同年龄的幼儿能够沟通和交流，提升幼儿的团体合作能力。并且，在传统游戏中可以完善选择功能。教师可以引导幼儿自主选择伙伴来完成传统游戏中的任务，促进幼儿主观能动性的发展。
综上所述，在幼儿教育改革发展的大时代中，将民间传统游戏创新性引入幼儿园教育具有必然性，这种创新形式有力推动了传统文化在教育中的影响，又彰显了当今教育改革发展的创新性思维。在幼儿教育中，教师充分利用当地教学素材和传统文化资源，将民间传统游戏对幼儿进行相对应的教学实践，引导幼儿心理健康成长，促进全面发展，使幼儿从小就对传统文化有一定的认知能力，在成长过程中承担起传承和发扬传统文化的责任，达到最大教学效益，实现教学形式的创新改革发展。
参考文献
[1]徐兰.江苏传统游戏引入幼儿园的尝试与创新[J].成才之路，2018（22）：73
[2]张风云.民间传统游戏引入幼儿园的尝试与创新[J].学周刊，2018（03）：170-171
关键词：幼儿教育 民间传统游戏 尝试 创新
【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0001-02
民间传统游戏具有高度的传承性，不仅表现出明显的地域特质，更加具有浓厚的不同地区生活信息。这些精彩多伦的游戏形式具有丰富的教育功能，能够很好地激发幼儿对于文化的理解以及学习内容的认知。由于幼儿的心理认知能力还较为浅薄，学习能力还处于较低阶段，民间传统游戏的引入能够通过游戏活动的方式来引导幼儿对于知识的认知，达到教学的最佳效果。要使民间传统游戏充分发挥在幼儿教育中的积极作用，其中最重要的就是找到教学内容与民间游戏的整体联系与内在共同特征，努力探索民间游戏与学习内容的最佳整合形式，最终形成民间传统游戏与教育课程的有机结合。只有这样，民间传统游戏的作用才能在教育活动中得到具体实践。
1.充分发挥教师引导作用
幼儿教育改革发展中，要保障民间传统游戏引入应用发挥具体实际作用，教师在整体传统游戏教育过程中处于重要角色，承担着确保活动有效开始和结束的重要责任。简言之，教师在民间传统游戏引入幼儿园中必须做到如下方面的工作。首先，教师应当在认真搜集所属地区民间传统游戏的资料和信息，可通过查阅相关文献，图书资料、询问相关专业以及知情人士以及利用互联网应用搜寻获得全面具体的民间猜图游戏数据。教师在工作中还赢得对这些数据和资料进行选择确保其适应自身教育形式，并具有可操纵性。其次，大众所了解的民间传统游戏丰富多彩又错综复杂，教师在选择传统游戏中应该对其进行改进和完善，必须考虑到其是否符合幼儿的身心健康发展以及能力范围。同时还要保证该游戏是否具有具体教育价值和良好锻炼效果。最后，教师在组织游戏教育活动的实践过程中必须发挥好整体协调以及引导幼儿的作用，保证幼儿在游戏活动中具有一定的安全措施保护，在实践过程中出现较大问题时应该对原计划进行合理调整。针对幼儿在游戏中出现的不适应以及游戏难题，教师应该密切关注幼儿举动，尽可能使其得到充分锻炼，并及时进行引导，使民间传统游戏在课堂实践中的应用达到最佳效果。
2.挖掘游戏素材，激发幼儿兴趣
民间传统游戏的引入对于幼儿教育来说是一大挑战。要将民间传统游戏与当地幼儿园教学实践相适应，教师应该充分发挥当地民间传统文化资源以及游戏素材，将幼儿生活环境提取文化材料，将其与传统游戏整合，将游戏教育活动扎实贯彻落实到幼儿园教学实践中。在民间传统游戏的切实引入过程中，幼儿园应该充分利用游戏素材，发挥民间传统游戏对幼儿的引导作用，积极开展一系列有利于幼儿思维能力提升的教学实践活动。在传统文化游戏引入幼儿园的实践中，家长与教师能够引导幼儿发现关于传统文化以及寻常生活中的事物，幼儿在家庭与教育环境的配合下被激发兴趣。在此过程中，幼儿不仅学会了如何仔细观察自己的生活环境以及具体事物，而且对于教师给出的素材有了更加深刻具体的认识，这样幼儿思维中就为后期游戏教育应用与课堂内容做了充足准备。
3.将民间传统游戏应用于学习课程
（1）精心策划游戏素材。教师民间传统游戏引入幼儿园过程中担任着重要角色，需要做好游戏教育活动的一系列策划和准备工作，同时还需要对游戏素材进行精心策划。教师作为引导者，应该从实际出发，找到民间传统游戏最佳应用点，使得游戏教育活动得到最佳效果。在民间传统游戏应用的策划和准备中，教师应根据教学实际活动做好以下两方面的工作。第一，将幼儿园运动会与民间传统游戏相结合。幼儿运动会是幼儿园的一大特色活动，也是幼儿教育活动中的一种锻炼幼儿的常见手段。在幼儿运动会中利用竞赛原则，可以使幼儿积极发挥自身作用，激发幼儿对某些活动的兴趣，更能提升幼儿身体协调能力。民间传统游戏活动与幼儿运动会的整合能够很大程度地锻炼幼儿的协作能力以及身体素质，更能清晰民间传统游戏活动的价值和意义。第二，可以将节日活动与民间传统活动相结合。很多传统游戏都带有传统文化节日的文化特征，教师将节日活动与传统游戏有机整合，不仅能让幼儿园教学活动中庆祝传统文化节日气氛更浓郁，更能让幼儿更加深入了解传统文化资源以及当地特色文化特征，使幼儿在教学课堂中得到全方面发展。
（2）将游戏素材融入学习课程。在引入民间传统游戏具体实践中，将民间传统游戏有机引入幼儿教育课程中还属于一大难题和挑战。幼儿园中，各个班级具体学习内容以及开展的实践范围都是不一样的。但是民间传统游戏在任何时间段都能应用于课堂中。由此，将民间传统游戏引进幼儿园直接应用于各班活动中可以得到实践验证，能够进一步了解游戏内容和学习价值以及运用方法，进而在幼儿园实际教育活动中，教师可以通过验证来清楚了解不同种类的民间传统游戏，并且知道在何种情况下能运用以及能实现更好的效果，从而决定幼儿园中哪些游戏素材适合融入学习课程。例如在区角活动中，教师可以根据幼儿实际情况来选择游戏素材，将其应用于具体学习课程，并且组织具有教育意义的民间传统游戏活动，由此实现教学目的，最终达到幼儿教育的有效性。在幼儿园中开展民间传统游戏活动，不仅要保证教学质量达到教学目标，并且还要使幼儿在活动中体会到与课堂内容不同的趣味性学习，让幼儿自主学习能力得到提升。这不仅是一次尝试，更是一种创新，民间传统游戏与学习课程的结合使得幼儿在这种趣味教育中能够获得自信、快乐以及能力，从而更加深刻了解民族文化，并且得到健康成长。
4.创新传统游戏实践方案
民间传统游戏在幼儿教育活动中的运用必须采取多样化形式。如果在游戏教育活动中采取单一室内活动，将会很大程度限制民间传统游戏在教学课堂中的作用，从而影响幼儿在学习知识时的思维和能力的发展。因此，在实践民间传统游戏活动方案的过程中，教师应该加强对于教学形式的创新以及对教学范围的扩大，使幼儿的学习空间以及开展活动的范围能够没有局限性。一方面，在游戏活动方案实施过程中应该充实户外及课外活动，在这些活动中，教师可以根据具体情况为幼儿安排更大的场地，同时可以安排可以锻炼幼儿身体素质的体育游戏活动，二者相结合，可以使传统游戏应用的教育价值以及有效性得到大幅度提升。另外一方面，教师可以在游戏活动中将班级限制弱化，使得不同年龄的幼儿能够沟通和交流，提升幼儿的团体合作能力。并且，在传统游戏中可以完善选择功能。教师可以引导幼儿自主选择伙伴来完成传统游戏中的任务，促进幼儿主观能动性的发展。
综上所述，在幼儿教育改革发展的大时代中，将民间传统游戏创新性引入幼儿园教育具有必然性，这种创新形式有力推动了传统文化在教育中的影响，又彰显了当今教育改革发展的创新性思维。在幼儿教育中，教师充分利用当地教学素材和传统文化资源，将民间传统游戏对幼儿进行相对应的教学实践，引导幼儿心理健康成长，促进全面发展，使幼儿从小就对传统文化有一定的认知能力，在成长过程中承担起传承和发扬传统文化的责任，达到最大教学效益，实现教学形式的创新改革发展。
参考文献
[1]徐兰.江苏传统游戏引入幼儿园的尝试与创新[J].成才之路，2018（22）：73
[2]张风云.民间传统游戏引入幼儿园的尝试与创新[J].学周刊，2018（03）：170-171