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摘 要：作为现代化思维工具之一的思维导图具有效率高、形象化、可视化的特点，可便捷地将抽象化的事物程序化，益于受众理解。对于七至九年级的学生，往往困于英语阅读所呈现的复杂内容而对其不能全面有效地理解。借助思维导图解析阅读内容，梳理复杂的人物、事物关系，明晰各种逻辑体系，提纲挈领，帮助学生准确把握材料内容，同时发展了学生的发散性思维。
关键词：思维导图;英语阅读;初中教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0171-01
在新时期英语课程教学标准的要求下，初中英语老师始终关注、思考并实践于学生英语思维下的阅读理解教学，从而探究研发出各种新颖的教学模态，这其中十分引人注目的便是思维导图教学法。思维导图是基于图形表现形式的一种阐述技术，呈现着放射状的发散性思维表达，体现了简洁明确的直观形象，散发着结构化的逻辑思维魅力。该技术方法成功地将零散的、碎片化的、隐含的、非直观化的或错综复杂的事物关系通过程序图、表格或图形等具象形式迅速展现出来，达到复杂内隐及外显表述的可视化。其本质上是将各种强关联于脑体内构建起立体化的关系结构，过滤掉纷乱的弱关联，凸显主体信息，从而使得使用者快速抓住主要矛盾、掌握主体结构、强化短时记忆内容甚至理解核心的精髓。因此，利用思维导图的优势，将其与初中生英语阅读能力的提高相结合，有利于启迪学生的灵感，激发学生的英语阅读兴趣及潜能;提升师生的文本理解能力;发展学生的小组协作研习与沟通能力，推动课堂最佳教学效果的实现。
1.思维导图对于初中英语阅读理解的益处
将思维导图技术移植于初中英语阅读授课中，会呈现出如下几点益处：一是，有助于授课人员对阅读材料的整体准确理解。老师在常规英语阅读理解的授课中，往往习惯性地对材料的词、句进行逐个逐段地翻译解释，这就导致了对文章局部细节的过度关注而忽略对其大局的把握，造成理解偏差和降低阅读速度。思维导图实现了把授课教师从琐碎的翻译中解放出来，使其依据整体视角对阅读材料进行梳理阐述，深入把握材料的表意。在此教学过程中，老师的文本解读功力自然而然地获得精进。二是，有助于培养学生有效交流与协作探究的能力。思维导图技术丰富了英语阅读的教学方法，天然地为孩子们协同合作学习的实施提供可能。当前的新课标即是提倡贯彻探索性、协同性及自主性的学法和教法。思维导图教学法必然要求老师引领孩子们以小組为单位阐述阅读内容框架，这就要求组间成员的沟通与配合，达到发展协同合作能力的目的。三是，有助于阅读效率的快速提高。七至九年级的学生处于英语学习的初级阶段，其阅读理解力还十分稚嫩，抽象能力、思维广度有限，而思维导图技术可便捷地将作者意图与表达思路清晰简练地描绘出来，契合七至九年级学生的思维发展水平，降低学生阅读理解的难度，激发学生英语阅读的愉快体验以及加快孩子们的阅读速度，从而最优化地实现了英语阅读教学的目的。
2.思维导图运用于初中英语阅读教学的有效策略
（1）思维导图技术于单词学习中的应用
在教授学生学习、记忆单词和短语时，老师宜首先把阅读文本所涉及的单词短语进行梳理和分类，理清词汇间的关联，归纳出某个确切的主旨，当作思维导图框架体系的关键核心词汇;其次借助这一核心主旨实施教学导入，当凝聚孩子们的注意力以及稳定课堂节奏后，循序渐进地引入相关词汇。如此，学生会加深单词印象，完成关联化记忆。
（2）思维导图技术于语法学习中的应用
初中英语教材的语法知识散落在各个单元的课文中，导致语法知识非常零散，这种弱体系化的编排给学生扎实地学习语法带来困难，但思维导图能克服这个困难。一是，教师可以利用思维导图构建清晰化的语法知识体系，突出知识点间的联系，在此基础上，孩子们便可将日后不断接触的语法知识融入到这个体系里，达到新旧融合，温故知新;二是，教师还可鼓励孩子们自推思维导图，深刻掌握语法知识的重难点。
（3）思维导图技术于阅读理解中的应用
关于课堂上英语阅读理解的教授，主体上还是要结合教材文本展开，初中老师备课时宜根据文本材料勾勒思维导图，凝练观点，促进学生宏观了解文章的主题和知识点。授课时，老师依旧可以利用思维导图技术阐明文章内的重、难点知识和文章逻辑框架。授课完成后，要求学生以小组为单位，根据自己的理解绘制思维导图，并组间互评，实现知识记忆的巩固与扩展。
（4）思维导图技术于写作练习中的应用
英语学习的读、写训练宜一体化进行。因此，在阅读教学的同时，教师还应使用思维导图实时组织作文教学，引导学生构思出逻辑清晰、语法正确、语言精练的英语短文。在讲授英文写作课程时，教师可首先给出写作题目，围绕主题展开发散性思维，选择若干分支，避免跑题。其次，回忆各个分支或许用到的单词短语，并鼓励学生完善思维导图、开阔思路，养成自己的书面语言表达习惯。最后，要求学生平日勤于思维导图式的写作训练。
3.结语
应用思维导图技术可有助于学生凝练阅读文本的主旨思想，辨别关键内容。在英语阅读教学时，教师宜广泛利用思维导图开展阅读理解能力的训练，启发学生绘制能体现自我理解程度的个性化思维框架图，整体掌握教材文本。另外，教师还可依据思维导图方法协助学生记忆单词，激励学生发散思维，找出话题分类的有关词汇，促使孤立单词记忆与积累的趣味化、有序化。
参考文献
[1]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016（17）：138
[2]吴珊.思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考[J].英语广场，2017（08）：136
关键词：思维导图;英语阅读;初中教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0171-01
在新时期英语课程教学标准的要求下，初中英语老师始终关注、思考并实践于学生英语思维下的阅读理解教学，从而探究研发出各种新颖的教学模态，这其中十分引人注目的便是思维导图教学法。思维导图是基于图形表现形式的一种阐述技术，呈现着放射状的发散性思维表达，体现了简洁明确的直观形象，散发着结构化的逻辑思维魅力。该技术方法成功地将零散的、碎片化的、隐含的、非直观化的或错综复杂的事物关系通过程序图、表格或图形等具象形式迅速展现出来，达到复杂内隐及外显表述的可视化。其本质上是将各种强关联于脑体内构建起立体化的关系结构，过滤掉纷乱的弱关联，凸显主体信息，从而使得使用者快速抓住主要矛盾、掌握主体结构、强化短时记忆内容甚至理解核心的精髓。因此，利用思维导图的优势，将其与初中生英语阅读能力的提高相结合，有利于启迪学生的灵感，激发学生的英语阅读兴趣及潜能;提升师生的文本理解能力;发展学生的小组协作研习与沟通能力，推动课堂最佳教学效果的实现。
1.思维导图对于初中英语阅读理解的益处
将思维导图技术移植于初中英语阅读授课中，会呈现出如下几点益处：一是，有助于授课人员对阅读材料的整体准确理解。老师在常规英语阅读理解的授课中，往往习惯性地对材料的词、句进行逐个逐段地翻译解释，这就导致了对文章局部细节的过度关注而忽略对其大局的把握，造成理解偏差和降低阅读速度。思维导图实现了把授课教师从琐碎的翻译中解放出来，使其依据整体视角对阅读材料进行梳理阐述，深入把握材料的表意。在此教学过程中，老师的文本解读功力自然而然地获得精进。二是，有助于培养学生有效交流与协作探究的能力。思维导图技术丰富了英语阅读的教学方法，天然地为孩子们协同合作学习的实施提供可能。当前的新课标即是提倡贯彻探索性、协同性及自主性的学法和教法。思维导图教学法必然要求老师引领孩子们以小組为单位阐述阅读内容框架，这就要求组间成员的沟通与配合，达到发展协同合作能力的目的。三是，有助于阅读效率的快速提高。七至九年级的学生处于英语学习的初级阶段，其阅读理解力还十分稚嫩，抽象能力、思维广度有限，而思维导图技术可便捷地将作者意图与表达思路清晰简练地描绘出来，契合七至九年级学生的思维发展水平，降低学生阅读理解的难度，激发学生英语阅读的愉快体验以及加快孩子们的阅读速度，从而最优化地实现了英语阅读教学的目的。
2.思维导图运用于初中英语阅读教学的有效策略
（1）思维导图技术于单词学习中的应用
在教授学生学习、记忆单词和短语时，老师宜首先把阅读文本所涉及的单词短语进行梳理和分类，理清词汇间的关联，归纳出某个确切的主旨，当作思维导图框架体系的关键核心词汇;其次借助这一核心主旨实施教学导入，当凝聚孩子们的注意力以及稳定课堂节奏后，循序渐进地引入相关词汇。如此，学生会加深单词印象，完成关联化记忆。
（2）思维导图技术于语法学习中的应用
初中英语教材的语法知识散落在各个单元的课文中，导致语法知识非常零散，这种弱体系化的编排给学生扎实地学习语法带来困难，但思维导图能克服这个困难。一是，教师可以利用思维导图构建清晰化的语法知识体系，突出知识点间的联系，在此基础上，孩子们便可将日后不断接触的语法知识融入到这个体系里，达到新旧融合，温故知新;二是，教师还可鼓励孩子们自推思维导图，深刻掌握语法知识的重难点。
（3）思维导图技术于阅读理解中的应用
关于课堂上英语阅读理解的教授，主体上还是要结合教材文本展开，初中老师备课时宜根据文本材料勾勒思维导图，凝练观点，促进学生宏观了解文章的主题和知识点。授课时，老师依旧可以利用思维导图技术阐明文章内的重、难点知识和文章逻辑框架。授课完成后，要求学生以小组为单位，根据自己的理解绘制思维导图，并组间互评，实现知识记忆的巩固与扩展。
（4）思维导图技术于写作练习中的应用
英语学习的读、写训练宜一体化进行。因此，在阅读教学的同时，教师还应使用思维导图实时组织作文教学，引导学生构思出逻辑清晰、语法正确、语言精练的英语短文。在讲授英文写作课程时，教师可首先给出写作题目，围绕主题展开发散性思维，选择若干分支，避免跑题。其次，回忆各个分支或许用到的单词短语，并鼓励学生完善思维导图、开阔思路，养成自己的书面语言表达习惯。最后，要求学生平日勤于思维导图式的写作训练。
3.结语
应用思维导图技术可有助于学生凝练阅读文本的主旨思想，辨别关键内容。在英语阅读教学时，教师宜广泛利用思维导图开展阅读理解能力的训练，启发学生绘制能体现自我理解程度的个性化思维框架图，整体掌握教材文本。另外，教师还可依据思维导图方法协助学生记忆单词，激励学生发散思维，找出话题分类的有关词汇，促使孤立单词记忆与积累的趣味化、有序化。
参考文献
[1]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016（17）：138
[2]吴珊.思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考[J].英语广场，2017（08）：136