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摘 要:笔者通过三十多年的教学实践,认为教师如有巧妙地、艺术地引入新课的方法那么就可以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生一上课就有了明确的探索目标和思考方向,有利于提高课堂教学效果,真正使课堂成为有效的课堂。
关键词:提问 实例 应用 演示 动手
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)12(b)-0141-01
现代医学、医药的发展,离不开物理学的发展,显微镜、X光机对人类医学的贡献早已众所周知。Ｂ超、多普勒仪、激光、CT扫描、核磁共振等现代医用仪器都要用到物理学知识,家用电器的原理也离不开物理学知识。医用物理学知识是学中医药、护士专业学生必须要掌握的基础知识,因此要使物理学教学达到课程目标,并为专业目标服务,做好新课的引入显得非常的重要。那么如何巧妙地、艺术地引入新课激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生一上课就有一个明确的课堂目标和正确的思考方向呢？下面叙述一下本人在教学实践中常用的几种方法。
1 通过简单的提问引入新课
提问一般是教学反馈的一种形式,而用在新课的开头,则可以引起学生思考、激发学生的学习兴趣。教师通过进一步讲解人们生活的环境对温度、湿度、声音的强弱都有较高的要求,人的病理变化和物理变化相联系,药品的制造和检验离不开物理知识,对疾病的检查离不医用物理仪器,使学生懂得物理学和医学、药学是密切相关的,学习物理学既是提高自身文化课知识的需要,又是为专业课打基础的需要,还是为今后的就业服务的需要,同时为今后的深造打下基础的需要,还有是为教育好下一代的需要等等,这样学生一开始就知道物理学的重要性了。
又如在上《力的分解》这一节时。教师可这样提问学生:你在电视上有没有看到过帆船比赛？学生会答:“有”。老师问:你有没有看过帆船被掀翻的镜头？接着再讲述风作用在帆船上的力会产生两个效果:一个效果是使船向前运动,另一个效果是使船产生倾斜,运动员只有让风帆的高度适当、角度适当才能使帆船既能行驶得快,又不致于船被风掀翻,接着再讲述力的分解就方便多了。
2 用学生熟悉的实例引入新课
用学生熟悉的实例引入新课,不仅能唤起学生对有关感性材料的回忆,使其积极思考,从而比较容易理解所学的物理知识和规律,而且使学生能够举一反三,达到良好的教学效果。
例如在上《湿度》这一节时,教师可以先讲夏天在暴雨之前,人们都感到闷热,下过雨以后就感觉好些了、冬天室内用火炉取暖时,若不加一壶水,人会感到口渴,加上一壶水后感觉就会好一些,学了本节后就会懂得如何解释这些物理问题了。
在讲牛顿第三定律时,可先请学生把一只手放在课桌上不动,用另一只手拍打此手,先用力小一些,后用力大一些,再增大一些,接着问学生:三次双手拍打的感觉有什么不同？再通过两个弹簧秤对拉等演示,可以使学生容易理解作用力和反作用力的大小、方向之间的关系了。
3 用实用物理知识引入新课
物理学教材中所学的物理知识,很多可应用于解决实际问题,如果能使学生明确到这一点,则学生对新课的学习,会产生很强的吸引力。
如教师在讲《大气压、正压、负压》这一节时,教师首先告诉学生:护士在给病人输液时总是要把输液瓶挂在高处,而不放在床底下,并且还要插一根通空气的管子,当一位患者有一口痰在喉咙中既不能进又不能出时,护士可用吸引器把痰吸出来,这样做的原因在我们学习本节内容后就可以明白了,这样学生也就乐意听下面的内容了。
又如在上《电容器、电容》这一节时,教师可以让学生看一个没有装叶片的吊扇(为了安全事先把叶片去掉),先使吊扇接一个1.2的电容器,通电后吊扇不转,后换接一个2.4的电容吊扇正常转动,再用两个1.2的电容器并联后,换下2.4的电容器,通电后电风扇也能正常转动,而串联两个1.2的电容通电后吊扇不转。然后再讲电容器的定义、单位,它们的串联与并联以及家用电器中电容所起的作用等,这样学起来就有兴趣了。
4 利用有趣的演示引入新课
教师如能用有趣的并且和课文内容有关的演示实验来引入新课,不仅能让学生通过对演示实验的观察,一开始就获得感性认识,为理解和掌握教材内容奠定一定的基础,而且能把学生从对物理现象的兴趣,引导到对物理理论的学习上来,对培养学生的思维能力具有明显的作用。
例如在上《液体的表面现象》一节时,教师可通过用一个三通管吹两个大小不同的肥皂泡,然后让两泡相通,观察两肥皂泡大小的变化情况,再讨论弯曲液面的半径和附加压强的关系。这样学生就容易理解弯曲面的附加压强与弯曲面的半径成反正,而不是正比了。另外将粗细不同的由教师自己用酒精喷灯拉的毛细管插入蓝墨水瓶中,观察墨水在毛细管中不同的升高情况,学生会看到最高能比液面升高80毫米,来引入毛细现象。
在上《磁场》这一节时,教师待学生坐下后,就打开班级里的电视机,学生一定感到很奇怪,此时教师手拿条形磁铁,让磁铁接近电视机的显示屏(不要太近),使学生观察到电视机的图像上出现了色斑,且色斑随着磁铁的移动而移动,特别是电视机的台标颜色会发生明显的改变,这样学生就会明白磁场对周围物体是有作用的事实了,对教师下面讲磁体周围有磁场存在等知识奠定了充分的基础。
在上《振动》这一节时,让两个外表很相似的鸡蛋(一个是生的,一个是熟的)沿光滑的圆弧作振动,学生会发现其中一个鸡蛋能作多个来回的振动,而另一个鸡蛋只振动了一、二次,就停止了,通过本节的学习就会明白这个什么道理了。
5 让学生自己动手来引入新课
让学生自己动手引入新课,不仅能培养学生的动手能力,而且能使学生从动手中发现问题,引起进一步的思考,从而有利于学生对新知识的吸收。
如在讲闭合电路的欧姆定律时,教师可让学生用电流表测量二节电池和一个可变电阻(阻值为０－)和一个5的固定电阻串联成的闭合电路中的电流,学生会发现电流随电阻的变化而变化的实验,来引入新课。
在讲欧姆表的测量原理时,先让学生用欧姆表的档、档、档,去测量一个阻值为８的喇叭,学生会发现当用档测量喇叭的阻值时,喇叭有较响的“喀嚓”声,而用档测量时喇叭的“喀嚓”声较小,档测量时喇叭听不到声音,且不易读数,然后教师再告诉学生喇叭中声音的大小与它通过的电流大小成正比,当用档的测量时声音大,说明通过的电流也大。档测量时听不到声音,所以通过它的电流也很小,教师再对学生讲欧姆表的原理就比较方便了。教师再在以后的实验中让学生想法测量ＭＦ－500型万用表的档的满度电流为150ｍA、档,满度电流只有15ｍA、档的满度电流只有,这为要求学生在测量半导体电阻时应选择适当的电阻档打下了基础。
6 充分利用多媒体动画引入新课
现在的教学条件在不断的改善,教师如果能适当地运用好多媒体,并能用多媒体动画引入新课,那么学生就会对提高对物理学的学习感兴趣的。如在给学生讲万用引力定律时,通过放神舟5号飞船回收的动画,使学生对万有引力的学习产生了浓厚的兴趣。
总之,新课的引入是一种艺术,教师对新课的引入的方法应根据学生的知识水平和专业特点及教学的实际内容研究而定。有了好的引入方法,对提高教学效果具有相当重要的意义。
关键词:提问 实例 应用 演示 动手
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)12(b)-0141-01
现代医学、医药的发展,离不开物理学的发展,显微镜、X光机对人类医学的贡献早已众所周知。Ｂ超、多普勒仪、激光、CT扫描、核磁共振等现代医用仪器都要用到物理学知识,家用电器的原理也离不开物理学知识。医用物理学知识是学中医药、护士专业学生必须要掌握的基础知识,因此要使物理学教学达到课程目标,并为专业目标服务,做好新课的引入显得非常的重要。那么如何巧妙地、艺术地引入新课激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生一上课就有一个明确的课堂目标和正确的思考方向呢？下面叙述一下本人在教学实践中常用的几种方法。
1 通过简单的提问引入新课
提问一般是教学反馈的一种形式,而用在新课的开头,则可以引起学生思考、激发学生的学习兴趣。教师通过进一步讲解人们生活的环境对温度、湿度、声音的强弱都有较高的要求,人的病理变化和物理变化相联系,药品的制造和检验离不开物理知识,对疾病的检查离不医用物理仪器,使学生懂得物理学和医学、药学是密切相关的,学习物理学既是提高自身文化课知识的需要,又是为专业课打基础的需要,还是为今后的就业服务的需要,同时为今后的深造打下基础的需要,还有是为教育好下一代的需要等等,这样学生一开始就知道物理学的重要性了。
又如在上《力的分解》这一节时。教师可这样提问学生:你在电视上有没有看到过帆船比赛？学生会答:“有”。老师问:你有没有看过帆船被掀翻的镜头？接着再讲述风作用在帆船上的力会产生两个效果:一个效果是使船向前运动,另一个效果是使船产生倾斜,运动员只有让风帆的高度适当、角度适当才能使帆船既能行驶得快,又不致于船被风掀翻,接着再讲述力的分解就方便多了。
2 用学生熟悉的实例引入新课
用学生熟悉的实例引入新课,不仅能唤起学生对有关感性材料的回忆,使其积极思考,从而比较容易理解所学的物理知识和规律,而且使学生能够举一反三,达到良好的教学效果。
例如在上《湿度》这一节时,教师可以先讲夏天在暴雨之前,人们都感到闷热,下过雨以后就感觉好些了、冬天室内用火炉取暖时,若不加一壶水,人会感到口渴,加上一壶水后感觉就会好一些,学了本节后就会懂得如何解释这些物理问题了。
在讲牛顿第三定律时,可先请学生把一只手放在课桌上不动,用另一只手拍打此手,先用力小一些,后用力大一些,再增大一些,接着问学生:三次双手拍打的感觉有什么不同？再通过两个弹簧秤对拉等演示,可以使学生容易理解作用力和反作用力的大小、方向之间的关系了。
3 用实用物理知识引入新课
物理学教材中所学的物理知识,很多可应用于解决实际问题,如果能使学生明确到这一点,则学生对新课的学习,会产生很强的吸引力。
如教师在讲《大气压、正压、负压》这一节时,教师首先告诉学生:护士在给病人输液时总是要把输液瓶挂在高处,而不放在床底下,并且还要插一根通空气的管子,当一位患者有一口痰在喉咙中既不能进又不能出时,护士可用吸引器把痰吸出来,这样做的原因在我们学习本节内容后就可以明白了,这样学生也就乐意听下面的内容了。
又如在上《电容器、电容》这一节时,教师可以让学生看一个没有装叶片的吊扇(为了安全事先把叶片去掉),先使吊扇接一个1.2的电容器,通电后吊扇不转,后换接一个2.4的电容吊扇正常转动,再用两个1.2的电容器并联后,换下2.4的电容器,通电后电风扇也能正常转动,而串联两个1.2的电容通电后吊扇不转。然后再讲电容器的定义、单位,它们的串联与并联以及家用电器中电容所起的作用等,这样学起来就有兴趣了。
4 利用有趣的演示引入新课
教师如能用有趣的并且和课文内容有关的演示实验来引入新课,不仅能让学生通过对演示实验的观察,一开始就获得感性认识,为理解和掌握教材内容奠定一定的基础,而且能把学生从对物理现象的兴趣,引导到对物理理论的学习上来,对培养学生的思维能力具有明显的作用。
例如在上《液体的表面现象》一节时,教师可通过用一个三通管吹两个大小不同的肥皂泡,然后让两泡相通,观察两肥皂泡大小的变化情况,再讨论弯曲液面的半径和附加压强的关系。这样学生就容易理解弯曲面的附加压强与弯曲面的半径成反正,而不是正比了。另外将粗细不同的由教师自己用酒精喷灯拉的毛细管插入蓝墨水瓶中,观察墨水在毛细管中不同的升高情况,学生会看到最高能比液面升高80毫米,来引入毛细现象。
在上《磁场》这一节时,教师待学生坐下后,就打开班级里的电视机,学生一定感到很奇怪,此时教师手拿条形磁铁,让磁铁接近电视机的显示屏(不要太近),使学生观察到电视机的图像上出现了色斑,且色斑随着磁铁的移动而移动,特别是电视机的台标颜色会发生明显的改变,这样学生就会明白磁场对周围物体是有作用的事实了,对教师下面讲磁体周围有磁场存在等知识奠定了充分的基础。
在上《振动》这一节时,让两个外表很相似的鸡蛋(一个是生的,一个是熟的)沿光滑的圆弧作振动,学生会发现其中一个鸡蛋能作多个来回的振动,而另一个鸡蛋只振动了一、二次,就停止了,通过本节的学习就会明白这个什么道理了。
5 让学生自己动手来引入新课
让学生自己动手引入新课,不仅能培养学生的动手能力,而且能使学生从动手中发现问题,引起进一步的思考,从而有利于学生对新知识的吸收。
如在讲闭合电路的欧姆定律时,教师可让学生用电流表测量二节电池和一个可变电阻(阻值为０－)和一个5的固定电阻串联成的闭合电路中的电流,学生会发现电流随电阻的变化而变化的实验,来引入新课。
在讲欧姆表的测量原理时,先让学生用欧姆表的档、档、档,去测量一个阻值为８的喇叭,学生会发现当用档测量喇叭的阻值时,喇叭有较响的“喀嚓”声,而用档测量时喇叭的“喀嚓”声较小,档测量时喇叭听不到声音,且不易读数,然后教师再告诉学生喇叭中声音的大小与它通过的电流大小成正比,当用档的测量时声音大,说明通过的电流也大。档测量时听不到声音,所以通过它的电流也很小,教师再对学生讲欧姆表的原理就比较方便了。教师再在以后的实验中让学生想法测量ＭＦ－500型万用表的档的满度电流为150ｍA、档,满度电流只有15ｍA、档的满度电流只有,这为要求学生在测量半导体电阻时应选择适当的电阻档打下了基础。
6 充分利用多媒体动画引入新课
现在的教学条件在不断的改善,教师如果能适当地运用好多媒体,并能用多媒体动画引入新课,那么学生就会对提高对物理学的学习感兴趣的。如在给学生讲万用引力定律时,通过放神舟5号飞船回收的动画,使学生对万有引力的学习产生了浓厚的兴趣。
总之,新课的引入是一种艺术,教师对新课的引入的方法应根据学生的知识水平和专业特点及教学的实际内容研究而定。有了好的引入方法,对提高教学效果具有相当重要的意义。