论文部分内容阅读
【摘 要】从我们从事的初中思想品德教学过程中，我们发现了一些影响课堂教学质量的问题。其中很重要的一个就是课堂学习气氛不佳的问题。表现出诸多的形式。影响了课堂教学效果和学生的学习效果。究其原因，是多方面的。作为初中思想品德科的教师，我们努力探讨如何营造良好的课堂学习气氛。
【关键词】初中思想品德；课堂学习气氛问题；原因；营造
课堂学习气氛是在课堂教学中，通过教师和学生群体的互动而表现出来的一种氛围。课堂学习气氛在能够很大程度上影响着教师与学生在教学活动中的兴趣、满意程度、积极性及教师与学生间的关系。从而直接影响着课堂教学质量的提高。因此，必须保持良好的课堂学习气氛，这是完成初中思想品德这一科目教师教和学生学的任务的重要条件。
一、初中思想品德教学中课堂学习气氛出现的一些问题
在初中思想品德课的课堂教学中，作为教师，我们经常会遇到一些教师所不愿看到的课堂学习气氛问题。这些问题影响了初中思想品德课的教学和学习效果，也或多或少影响了义务教育的效果。这些问题表现在以下几个方面：
其一，课堂上的注意力不集中。或者注意力常转向与课堂内容无关的对象上，并且有时还故意这样做。学生在课堂上左顾右盼，导致教师被迫把注意力分散于课堂的管理，削弱了课堂教学和思想品德的教育。导致课堂学习气氛差。
其二，学生在课堂上的情感是消极的。上课表现得无精打采，教师在讲台上卖力的讲课，学生端坐而无动于衷。没有情感的交流，整个课堂气氛十分的压抑、不顺畅、不愉快，学生对于上课一点激情也没有，讨厌上课。教师不耐烦，容易发脾气。
其三，课堂上显得没有思维动态。学生的课堂思维完全呈现为惰性，对教师的教学以及提问反应迟钝，不爱动脑筋。教学活动显得呆板，只有教师的预设，几乎没有学生思考后的生成结果。
学生的课堂表现进而影响到教师的课堂教学状态。学生课堂上的这种低落的学习气氛，导致教师在课堂上情绪低落，精神萎靡不振，讲起课来也根本提不起精神，语言越发低沉，索然无味，课堂气氛沉默，教学组织上进一步缺乏生机和活力；甚至教师心烦意乱，精力难以集中，讲授内容或频频出错，思维混乱，疲于应付，草草了事；有时还情绪冲动，容易动怒，对学生发无名之火。
二、初中思想品德课课堂学习气氛出现问题的原因
不融洽的师生关系影响良好课堂学习气氛的形成。传统的师生关系更多强调的是“师道尊严”，教师似乎总是高高在上，而学生只能被动的接受教育。教师与学生之间有着泾渭分明的界限，教师是权威的代表，学生只能是遵从者的角色，任何超越这种界限的行为和语言都是不被允许的。
师生之间的“代沟”，也有很多的影响。现在的教师与学生之间大多数都存在较大的年龄差别，行为习惯认识也有相当大的不同，继而在思想观念上产生差别。很多现在学生认为很自然的一些言行，作为教师很难理解和接受。比如：现在的学生，一有问题，不论时间场合，就相互争论不停。教师不认可这种随意打断别人讲话的不尊重行为，但学生可能觉得理所当然。师生双方产生分歧，影响课堂气氛。
还有，师生间的沟通不足也影响着良好课堂学习气氛的形成。除了上课时间，教师与学生之间基本上没什么沟通。这种情况相当的普遍。人与人之间的良好关系是靠沟通来建立的，缺少沟通，就缺少良好的师生情感。就初中学生而言，感性对他们认识的影响还是很大的。我们经常会听到学生这样的说法：我不喜欢这个教师，所以我不喜欢上这个教师的课。我喜欢那个教师，所以我会很努力的学那个科目。因此，师生间的沟通情况也影响着课堂良好气氛的形成。
学生对学习的重视程度低及目的性不明确是造成课堂学习气氛不良的又一重要原因。在如今的社会当中，存在着一个不可忽视的观念，特别是对于辨别能力还不强的初中学生来说非常有害的观念，就是读书无用论。处于少年时期的初中学生，他们对事物和现象的认识还带有片面性和武断性的特点，不善于客观、全面的权衡和认识出现在眼前的事物和现象，容易受情绪的影响冲动接受。
思想品德课课堂教学手段方式的单一也造成课堂学习气氛上不去。传统教学方式就是教师讲，学生听。学生被动接受，思想品德课是理论性比较多的学科，按传统的教学方式，显得枯燥乏味，形势呆板。除非有很好的自主性，很难激发学生的积极性。学生自然无法提起精神，课堂气氛沉闷。
三、怎样才能营造一个良好的思想品德课堂学习气氛呢
要营造一个良好的课堂学习气氛，就有必要培养良好的师生关系。师生间的人际关系的好坏对于课堂气氛是有着重要的影响，它能改变学生的情绪体验和学习动机。教育心理学的研究表明：学生是否愿意认真专心的上课，是否听从教师向他们提出的要求或批评意见，并不完全是取决于要求本身是否合理、正确，而是看教师对自己学生所持的情感和态度，以及学生对教师的接受程度。如果教师与学生有着非常良好的情感关系。教师被学生视为爱护和尊重，那么即使要求再严格，学生也会愉快的接受，并采取相应的行动，所谓的“亲其师，信其道”。
良好的师生关系的建立在很大程度上取决于教师和学生之间的态度。在师生关系中，只要教师主动对学生表现出热爱和关心，学生就能以加倍的努力学习来回报教师，这样，就能形成一种良性循环，建立起良好的师生关系，为形成积极的课堂学习气氛创造条件。
引导学生对思想品德课学习的正确认识，提高学生对这一科目的重视。这是营造良好课堂学习气氛的一个重要的途径。
首先，要可以从学习动机上进行引导。一个人的动机与他的行为是有着密切的联系的。虽然人多动机与行为之间的关系表现的十分复杂。任何的一种行为都明显的受到某种动机的支配。能积极参加学习活动，可能是出自对学习活动必要性的认识，也可能是出自个人理想或某种愿望。只要帮助初中学生认识到学习是现代社会不可缺少的修养，就能激发他们学习的强大的动力，这是形成良好学习气氛的最重要的基础。 就学习思想品德的动机上来说，应该让学生清楚了解学习的目的和任务。从现实而言，是为以后升学到更好学校的做准备。现在的教育资源还是比较有限的，良好的教育资源相对于广大的学生来说，还是稀缺资源，学生要获得这些好的教育资源，特别是相对于农村学生来说，只能靠自己的努力学习来争取。通过认识上的明确，学生能够以积极的态度对待思想品德课课堂的学习，从而营造一种积极向上的良好课堂学习气氛。
就个人的修养方面的动机来说，要充分强调思想品德课学习对于学生本身的价值，使他们体会到学习是追求精神生活上的富有，是一种愉快的享受。要培养学生的需要，进而培养学生的学习动机。初中思想品德课是完善自身修养的重要阵地。跟上个世纪的思想品德课不同，当时更多的是政治理论内容。而现在的思想品德更多的偏向于中学生的个体品质培养和锻炼。农村学生在这方面的培养本身更多的就是依靠于学校的教育。通过思想品德课的学习，能够进一步提高自身的思想道德素质，以及提高人与人交往的实效性，从而有利于学生学习生活等方面的全面提高。这是从学生自身完善需要的角度激发初中学生积极认真的对待思想品德课的课堂学习，从而达到课堂良好学习气氛的营造。
其次，通过建立良好的班集体来营造课堂学习气氛。环境对于个体积极性的发挥是有很大的影响的。学生的课堂学习气氛的形成，与班级的集体学习意识有着很大的关系。学习很大一方面依靠的是自觉，但对于初中的学生而言，课堂学习气氛建设是需要的手段。将学习纪律的要求作为一项重点内容，从各方面提出具体要求。如上课认真听讲，积极发言，并做好课堂笔记，按时完成作业等。用具体的要求来形成良好的课堂学习气氛。
教无定法，学无定法，初中思想品德课的教学不能只是某种单一的固化的模式。课堂学习气氛的营造需要充分运用各种手段、资源和方式。充分调动更种有效的因素。邓小平说过，“不管白猫黑猫，能抓老鼠的都是好猫。”
以上就是本文对初中思想品德课课堂学习气氛问题及其出现的原因的探讨，并就这个问题的解决提出一些尝试性的对策，希望对于初中思想品德课课堂学习气氛的营造和提高有所帮助。
【参考文献】
[1]曹建平等.现代心理学[M].新华出版社，1999.
[2]陈秋荣等.现代教育学[M].新华出版社，1999.
[3]陈善卿.思想政治课教学法[M].海河大学出版社，1999.
【关键词】初中思想品德；课堂学习气氛问题；原因；营造
课堂学习气氛是在课堂教学中，通过教师和学生群体的互动而表现出来的一种氛围。课堂学习气氛在能够很大程度上影响着教师与学生在教学活动中的兴趣、满意程度、积极性及教师与学生间的关系。从而直接影响着课堂教学质量的提高。因此，必须保持良好的课堂学习气氛，这是完成初中思想品德这一科目教师教和学生学的任务的重要条件。
一、初中思想品德教学中课堂学习气氛出现的一些问题
在初中思想品德课的课堂教学中，作为教师，我们经常会遇到一些教师所不愿看到的课堂学习气氛问题。这些问题影响了初中思想品德课的教学和学习效果，也或多或少影响了义务教育的效果。这些问题表现在以下几个方面：
其一，课堂上的注意力不集中。或者注意力常转向与课堂内容无关的对象上，并且有时还故意这样做。学生在课堂上左顾右盼，导致教师被迫把注意力分散于课堂的管理，削弱了课堂教学和思想品德的教育。导致课堂学习气氛差。
其二，学生在课堂上的情感是消极的。上课表现得无精打采，教师在讲台上卖力的讲课，学生端坐而无动于衷。没有情感的交流，整个课堂气氛十分的压抑、不顺畅、不愉快，学生对于上课一点激情也没有，讨厌上课。教师不耐烦，容易发脾气。
其三，课堂上显得没有思维动态。学生的课堂思维完全呈现为惰性，对教师的教学以及提问反应迟钝，不爱动脑筋。教学活动显得呆板，只有教师的预设，几乎没有学生思考后的生成结果。
学生的课堂表现进而影响到教师的课堂教学状态。学生课堂上的这种低落的学习气氛，导致教师在课堂上情绪低落，精神萎靡不振，讲起课来也根本提不起精神，语言越发低沉，索然无味，课堂气氛沉默，教学组织上进一步缺乏生机和活力；甚至教师心烦意乱，精力难以集中，讲授内容或频频出错，思维混乱，疲于应付，草草了事；有时还情绪冲动，容易动怒，对学生发无名之火。
二、初中思想品德课课堂学习气氛出现问题的原因
不融洽的师生关系影响良好课堂学习气氛的形成。传统的师生关系更多强调的是“师道尊严”，教师似乎总是高高在上，而学生只能被动的接受教育。教师与学生之间有着泾渭分明的界限，教师是权威的代表，学生只能是遵从者的角色，任何超越这种界限的行为和语言都是不被允许的。
师生之间的“代沟”，也有很多的影响。现在的教师与学生之间大多数都存在较大的年龄差别，行为习惯认识也有相当大的不同，继而在思想观念上产生差别。很多现在学生认为很自然的一些言行，作为教师很难理解和接受。比如：现在的学生，一有问题，不论时间场合，就相互争论不停。教师不认可这种随意打断别人讲话的不尊重行为，但学生可能觉得理所当然。师生双方产生分歧，影响课堂气氛。
还有，师生间的沟通不足也影响着良好课堂学习气氛的形成。除了上课时间，教师与学生之间基本上没什么沟通。这种情况相当的普遍。人与人之间的良好关系是靠沟通来建立的，缺少沟通，就缺少良好的师生情感。就初中学生而言，感性对他们认识的影响还是很大的。我们经常会听到学生这样的说法：我不喜欢这个教师，所以我不喜欢上这个教师的课。我喜欢那个教师，所以我会很努力的学那个科目。因此，师生间的沟通情况也影响着课堂良好气氛的形成。
学生对学习的重视程度低及目的性不明确是造成课堂学习气氛不良的又一重要原因。在如今的社会当中，存在着一个不可忽视的观念，特别是对于辨别能力还不强的初中学生来说非常有害的观念，就是读书无用论。处于少年时期的初中学生，他们对事物和现象的认识还带有片面性和武断性的特点，不善于客观、全面的权衡和认识出现在眼前的事物和现象，容易受情绪的影响冲动接受。
思想品德课课堂教学手段方式的单一也造成课堂学习气氛上不去。传统教学方式就是教师讲，学生听。学生被动接受，思想品德课是理论性比较多的学科，按传统的教学方式，显得枯燥乏味，形势呆板。除非有很好的自主性，很难激发学生的积极性。学生自然无法提起精神，课堂气氛沉闷。
三、怎样才能营造一个良好的思想品德课堂学习气氛呢
要营造一个良好的课堂学习气氛，就有必要培养良好的师生关系。师生间的人际关系的好坏对于课堂气氛是有着重要的影响，它能改变学生的情绪体验和学习动机。教育心理学的研究表明：学生是否愿意认真专心的上课，是否听从教师向他们提出的要求或批评意见，并不完全是取决于要求本身是否合理、正确，而是看教师对自己学生所持的情感和态度，以及学生对教师的接受程度。如果教师与学生有着非常良好的情感关系。教师被学生视为爱护和尊重，那么即使要求再严格，学生也会愉快的接受，并采取相应的行动，所谓的“亲其师，信其道”。
良好的师生关系的建立在很大程度上取决于教师和学生之间的态度。在师生关系中，只要教师主动对学生表现出热爱和关心，学生就能以加倍的努力学习来回报教师，这样，就能形成一种良性循环，建立起良好的师生关系，为形成积极的课堂学习气氛创造条件。
引导学生对思想品德课学习的正确认识，提高学生对这一科目的重视。这是营造良好课堂学习气氛的一个重要的途径。
首先，要可以从学习动机上进行引导。一个人的动机与他的行为是有着密切的联系的。虽然人多动机与行为之间的关系表现的十分复杂。任何的一种行为都明显的受到某种动机的支配。能积极参加学习活动，可能是出自对学习活动必要性的认识，也可能是出自个人理想或某种愿望。只要帮助初中学生认识到学习是现代社会不可缺少的修养，就能激发他们学习的强大的动力，这是形成良好学习气氛的最重要的基础。 就学习思想品德的动机上来说，应该让学生清楚了解学习的目的和任务。从现实而言，是为以后升学到更好学校的做准备。现在的教育资源还是比较有限的，良好的教育资源相对于广大的学生来说，还是稀缺资源，学生要获得这些好的教育资源，特别是相对于农村学生来说，只能靠自己的努力学习来争取。通过认识上的明确，学生能够以积极的态度对待思想品德课课堂的学习，从而营造一种积极向上的良好课堂学习气氛。
就个人的修养方面的动机来说，要充分强调思想品德课学习对于学生本身的价值，使他们体会到学习是追求精神生活上的富有，是一种愉快的享受。要培养学生的需要，进而培养学生的学习动机。初中思想品德课是完善自身修养的重要阵地。跟上个世纪的思想品德课不同，当时更多的是政治理论内容。而现在的思想品德更多的偏向于中学生的个体品质培养和锻炼。农村学生在这方面的培养本身更多的就是依靠于学校的教育。通过思想品德课的学习，能够进一步提高自身的思想道德素质，以及提高人与人交往的实效性，从而有利于学生学习生活等方面的全面提高。这是从学生自身完善需要的角度激发初中学生积极认真的对待思想品德课的课堂学习，从而达到课堂良好学习气氛的营造。
其次，通过建立良好的班集体来营造课堂学习气氛。环境对于个体积极性的发挥是有很大的影响的。学生的课堂学习气氛的形成，与班级的集体学习意识有着很大的关系。学习很大一方面依靠的是自觉，但对于初中的学生而言，课堂学习气氛建设是需要的手段。将学习纪律的要求作为一项重点内容，从各方面提出具体要求。如上课认真听讲，积极发言，并做好课堂笔记，按时完成作业等。用具体的要求来形成良好的课堂学习气氛。
教无定法，学无定法，初中思想品德课的教学不能只是某种单一的固化的模式。课堂学习气氛的营造需要充分运用各种手段、资源和方式。充分调动更种有效的因素。邓小平说过，“不管白猫黑猫，能抓老鼠的都是好猫。”
以上就是本文对初中思想品德课课堂学习气氛问题及其出现的原因的探讨，并就这个问题的解决提出一些尝试性的对策，希望对于初中思想品德课课堂学习气氛的营造和提高有所帮助。
【参考文献】
[1]曹建平等.现代心理学[M].新华出版社，1999.
[2]陈秋荣等.现代教育学[M].新华出版社，1999.
[3]陈善卿.思想政治课教学法[M].海河大学出版社，1999.