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摘 要：慕课（ MOOC） 时代的到来给传统高等教育带来了前所未有的冲击和挑战。本文对慕课（ MOOC） 的优势进行了分析，阐释MOOC 对高职院校英语教学的影响，并结合当前实际情况，从教学方法、学习方法等多个方面提出了具体的改革措施，旨在促进高职院校英语教学质量的提升，丰富和完善高职院校英语教学体系。
关键词：慕课（ MOOC） ； 高职院校； 英语教学； 改革
近些年来，全球范围内掀起一股慕课（ MOOC） 热潮，随着慕课（ MOOC） 时代的到来，如何将（ MOOC） 与高职院校英语教学有效结合起来，显著提升高职院校英语教学的质量和效率，不断提高学生的英语水平和综合素质，成为当前众多专家和学者研究的热点话题。
一、慕课（ MOOC） 略论
“MOOC 是英文（ Massive open online courses） 的缩写，MOOC 是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它起源于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。
慕课（ MOOC） 具有以下几个特征： （ 1） 大规模性。MOOC 课堂则不受人数的限制，数以万计的人可同时参与MOOC 的学习。（ 2） 开放性。MOOC 的多数课程资源都是免费向所有人开放的，无论是在校生还是社会人士。（ 3） 丰富性。MOOC 聚集了诸多国内外名校的精品课程，所涉及领域也较为广泛，诸如历史、教育、经济、工商等等，所开放的课程多为优质课程，其学习资源相当之丰富。（ 4） 人性化。传统高等教育的课堂教育为45 分钟一节课，其教学内容繁多，一时间难以消化吸收。而MOOC 的教学视频平均为8 - 10 分钟，符合人类脑部的注意力集中规律。
二、慕课（ MOOC） 对高职院校英语教学的影响
（ 一） MOOC 能够重新分配教育资源，保证英语教学资源的共享我国地域广阔，各地区之间的经济发展不均衡，导致各个地区的教育资源也相差甚大，教育呈现不均衡的发展态势。MOOC 的诞生能够在一定程度上改变这种教育资源失衡的状况，让更多的人享有优质教育资源。目前，语言相关的资源在全球MOOC 网站非常丰富，在我国的MOOC 网站更是数不胜数。
（ 二） 为高职院校进行英语教学改革提供新的切入点和路径
MOOC 时代的到来给高等教育带来的冲击力不容小觑，长远来看，MOOC 的推广和普及势必将改变我国高等教育体系的结构，这对当前正在进行积极改革的高等教育来说未必是件坏事。相反，MOOC 的推广和普及能够为当前高校教育教学改革提供新的出发点和切入点以及新的路径。目前，众多的高职院校英语教学都是传统的课堂教学，存在教学内容多、学习时间短、师资力量不足等诸多问题，教学方式多为填鸭式教学，学生多为被动式学习，使得教学课堂显得尤为沉闷、枯燥无味。MOOC 的出现为学生课余时间学习英语提供了新的路径，除了传统的课堂教师讲授之外，还能利用MOOC 平台上提供的资源继续深入学习。MOOC 所具备的人性化特点也体现得淋漓尽致，学习时间自由、选择面广阔、学习难易程度自定，这些都有利于学生更加牢固地掌握英语知识。由此而言，从某种意义上来讲，MOOC 为高职院校英语教学带来了全新的发展方式，必将促进高职院校英语教学质量的稳步提升。
（ 三） MOOC 将革新高职院校英语传统教学模式，
构建新式教学模式截至目前，国内众多的高职院校英语教学还是采用的传统教学模式，即课堂集中教学，这种教学模式有利有弊，教师占据主导地位，学生多为被动接受，学生的主体地位毫无体现。MOOC 的到来最直接影响的就是革新了传统的课堂教学模式，整个环节以学生为中心，积极调动学生在学习过程中的主动性，学生在学习的过程中可以结合自身实际能力和需求，自行把握学习进度，充分体现了“自主学习”理念。MOOC平台除了提供学习资源，还提供了课程论坛，使得学习者之间能够彼此尽情交流，随时随地解决学习中出现的问题，共同進步和发展。
（ 四） MOOC 促进高职院校英语教师之间的彼此交流与合作
众所周知，教师是学校的重要组成部分，在高等教育阶段，无论是本科院校还是职业院校，教学除完成日常教学工作之外，都要承担一定的科研任务。从当前高等教育的教师职能来看，多数教师的职能仍然以教学为主，传统的教学方式中教师个人主导，团队合作较少，这种模式不利于教师业务素质的提升。MOOC 则要求教师彼此之间经常交流和沟通，尤其是在英语教学当中。MOOC 平台除了要提供授课视频资源之外，还需要众多教师进行课程论坛管理、在线答疑等。因此，MOOC 时代高职院校的英语教师彼此之间必须加强交流与合作，才能为学生提供最优质的英语学习资源，教师在相互交流学习过程中，取长补短，发现自己的不足之处，发挥自己的优势，共同进步和提高的同时，也进一步提升了高职院校英语教学的质量。
三、MOOC 背景下高职英语教学改革的策略
（ 一） 革新传统教学模式，构建复合型课程模式
“教学方法之所以一潭死水，是因为受制于落后的教育思想观念”。高等教育要进行教学改革，其教学理念一定要更新，传统教学模式已然不能适应当前高职院校的英语教学需求。一直沿袭的传统教学模式固然有自身的优势所在，但亦存在一定的缺点，全新的慕课模式有创新之处，但仍然不能完全取代传统的教学模式。因此，教师需要将慕课与传统教学模式进行有效结合起来，以便取得更好的教学效果。在高职英语教学中完全可以采用传统+ 慕课的全新教学模式，融课堂讲授、讨论学习、观看视频于一体，提高学生学习的积极性，鼓励学生课下积极主动学习与英语有关的慕课视频和教程，遇到问题及时与教师进行沟通交流，提高学习效果。
（ 二） 优化整合教育资源，打造英语精品慕课
英语一般作为高职院校的公共必修课，为期一年半，其所学内容较为广泛，包括词汇、语法、翻译、写作、听力等几大部分，对于大多数高职院校学生而言，英语学习还是有一定的难度。因此，在英语慕课课程的开发与设计过程中，各高校及其英语教师要充分结合课程大纲的要求，明确基本教学目标，制定合理的教学计划和内容，优化整合教育资源，积极打造英语精品慕课。众所周知，慕课视频课程时间大约在10分钟左右，相对于传统的45 分钟课堂教学而言，慕课更符合学生的学习记忆规律。在慕课课程的设计中，要难易结合，突出重点，合理安排教学内容，便于学生及时掌握所学内容，提高学习效率。
四、结语
作为一种全新的、先进的网络教学模式，MOOC对传统高等教育造成了一定的冲击，这对高职院校现行的英语教学模式提出了挑战，促进了高职院校英语教学模式的更新和改进。因此，在21 世纪互联网时代，广大高职院校英语教师应该不断学习进取，吸收和接纳MOOC，将MOOC 与英语教学有机结合起来，最大限度地满足学生的英语学习需求，促进高职院校英语教学质量的提升。
作者简介：
王宫卿，女，1985年出生，硕士研究生，现工作于哈尔滨铁道职业技术学院。
关键词：慕课（ MOOC） ； 高职院校； 英语教学； 改革
近些年来，全球范围内掀起一股慕课（ MOOC） 热潮，随着慕课（ MOOC） 时代的到来，如何将（ MOOC） 与高职院校英语教学有效结合起来，显著提升高职院校英语教学的质量和效率，不断提高学生的英语水平和综合素质，成为当前众多专家和学者研究的热点话题。
一、慕课（ MOOC） 略论
“MOOC 是英文（ Massive open online courses） 的缩写，MOOC 是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它起源于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。
慕课（ MOOC） 具有以下几个特征： （ 1） 大规模性。MOOC 课堂则不受人数的限制，数以万计的人可同时参与MOOC 的学习。（ 2） 开放性。MOOC 的多数课程资源都是免费向所有人开放的，无论是在校生还是社会人士。（ 3） 丰富性。MOOC 聚集了诸多国内外名校的精品课程，所涉及领域也较为广泛，诸如历史、教育、经济、工商等等，所开放的课程多为优质课程，其学习资源相当之丰富。（ 4） 人性化。传统高等教育的课堂教育为45 分钟一节课，其教学内容繁多，一时间难以消化吸收。而MOOC 的教学视频平均为8 - 10 分钟，符合人类脑部的注意力集中规律。
二、慕课（ MOOC） 对高职院校英语教学的影响
（ 一） MOOC 能够重新分配教育资源，保证英语教学资源的共享我国地域广阔，各地区之间的经济发展不均衡，导致各个地区的教育资源也相差甚大，教育呈现不均衡的发展态势。MOOC 的诞生能够在一定程度上改变这种教育资源失衡的状况，让更多的人享有优质教育资源。目前，语言相关的资源在全球MOOC 网站非常丰富，在我国的MOOC 网站更是数不胜数。
（ 二） 为高职院校进行英语教学改革提供新的切入点和路径
MOOC 时代的到来给高等教育带来的冲击力不容小觑，长远来看，MOOC 的推广和普及势必将改变我国高等教育体系的结构，这对当前正在进行积极改革的高等教育来说未必是件坏事。相反，MOOC 的推广和普及能够为当前高校教育教学改革提供新的出发点和切入点以及新的路径。目前，众多的高职院校英语教学都是传统的课堂教学，存在教学内容多、学习时间短、师资力量不足等诸多问题，教学方式多为填鸭式教学，学生多为被动式学习，使得教学课堂显得尤为沉闷、枯燥无味。MOOC 的出现为学生课余时间学习英语提供了新的路径，除了传统的课堂教师讲授之外，还能利用MOOC 平台上提供的资源继续深入学习。MOOC 所具备的人性化特点也体现得淋漓尽致，学习时间自由、选择面广阔、学习难易程度自定，这些都有利于学生更加牢固地掌握英语知识。由此而言，从某种意义上来讲，MOOC 为高职院校英语教学带来了全新的发展方式，必将促进高职院校英语教学质量的稳步提升。
（ 三） MOOC 将革新高职院校英语传统教学模式，
构建新式教学模式截至目前，国内众多的高职院校英语教学还是采用的传统教学模式，即课堂集中教学，这种教学模式有利有弊，教师占据主导地位，学生多为被动接受，学生的主体地位毫无体现。MOOC 的到来最直接影响的就是革新了传统的课堂教学模式，整个环节以学生为中心，积极调动学生在学习过程中的主动性，学生在学习的过程中可以结合自身实际能力和需求，自行把握学习进度，充分体现了“自主学习”理念。MOOC平台除了提供学习资源，还提供了课程论坛，使得学习者之间能够彼此尽情交流，随时随地解决学习中出现的问题，共同進步和发展。
（ 四） MOOC 促进高职院校英语教师之间的彼此交流与合作
众所周知，教师是学校的重要组成部分，在高等教育阶段，无论是本科院校还是职业院校，教学除完成日常教学工作之外，都要承担一定的科研任务。从当前高等教育的教师职能来看，多数教师的职能仍然以教学为主，传统的教学方式中教师个人主导，团队合作较少，这种模式不利于教师业务素质的提升。MOOC 则要求教师彼此之间经常交流和沟通，尤其是在英语教学当中。MOOC 平台除了要提供授课视频资源之外，还需要众多教师进行课程论坛管理、在线答疑等。因此，MOOC 时代高职院校的英语教师彼此之间必须加强交流与合作，才能为学生提供最优质的英语学习资源，教师在相互交流学习过程中，取长补短，发现自己的不足之处，发挥自己的优势，共同进步和提高的同时，也进一步提升了高职院校英语教学的质量。
三、MOOC 背景下高职英语教学改革的策略
（ 一） 革新传统教学模式，构建复合型课程模式
“教学方法之所以一潭死水，是因为受制于落后的教育思想观念”。高等教育要进行教学改革，其教学理念一定要更新，传统教学模式已然不能适应当前高职院校的英语教学需求。一直沿袭的传统教学模式固然有自身的优势所在，但亦存在一定的缺点，全新的慕课模式有创新之处，但仍然不能完全取代传统的教学模式。因此，教师需要将慕课与传统教学模式进行有效结合起来，以便取得更好的教学效果。在高职英语教学中完全可以采用传统+ 慕课的全新教学模式，融课堂讲授、讨论学习、观看视频于一体，提高学生学习的积极性，鼓励学生课下积极主动学习与英语有关的慕课视频和教程，遇到问题及时与教师进行沟通交流，提高学习效果。
（ 二） 优化整合教育资源，打造英语精品慕课
英语一般作为高职院校的公共必修课，为期一年半，其所学内容较为广泛，包括词汇、语法、翻译、写作、听力等几大部分，对于大多数高职院校学生而言，英语学习还是有一定的难度。因此，在英语慕课课程的开发与设计过程中，各高校及其英语教师要充分结合课程大纲的要求，明确基本教学目标，制定合理的教学计划和内容，优化整合教育资源，积极打造英语精品慕课。众所周知，慕课视频课程时间大约在10分钟左右，相对于传统的45 分钟课堂教学而言，慕课更符合学生的学习记忆规律。在慕课课程的设计中，要难易结合，突出重点，合理安排教学内容，便于学生及时掌握所学内容，提高学习效率。
四、结语
作为一种全新的、先进的网络教学模式，MOOC对传统高等教育造成了一定的冲击，这对高职院校现行的英语教学模式提出了挑战，促进了高职院校英语教学模式的更新和改进。因此，在21 世纪互联网时代，广大高职院校英语教师应该不断学习进取，吸收和接纳MOOC，将MOOC 与英语教学有机结合起来，最大限度地满足学生的英语学习需求，促进高职院校英语教学质量的提升。
作者简介：
王宫卿，女，1985年出生，硕士研究生，现工作于哈尔滨铁道职业技术学院。