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摘 要： 常规是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则，常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。本文结合教育案例，阐述了在常规教育培养幼儿好习惯。
关键词： 幼儿教育 常规教育 习惯培养
常规是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则，对于班级正常的保教秩序及孩子发展本身都有着极为重要的意义。近代经验自然科学对教育的影响最突出的表现之一就是对于“秩序”的追求，在幼儿园教育中体现为幼儿园常规教育的整齐划一性。孩子从小班入园直至大班离开幼儿园，常规教育是一以贯之的。而且，一日生活中常规教育对于孩子来说就像物体的影子伴随物体一样，无处不在，无时不有，这可以从教师对常规教育作用的认识中得到印证。一谈起常规教育，教师往往认为“常规不好什么都白搭”，这种本末倒置的做法在教师对孩子进行常规训练时更是表现得淋漓尽致。到底应该如何正确地看待幼儿园的常规教育呢？如何进行幼儿园的常规教育而不会引起孩子反感、抹杀孩子的积极性呢？这几个问题始终牵绊着我们，应该时时引起我们的深思。
在幼儿园中，对孩子的常规教育是无处不在的，从孩子进入园内开始，具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度规定；（3）遵守孩子的一般行为规范的规定。显然，常规是孩子教育的主要内容之一。大致上可以分成生活常规、教学常规、游戏活动常规三方面。在生活常规中，一些琐碎的小事，例如：如入厕的习惯，吃点心时的卫生问题，快慢的问题，所有进餐的一些习惯都属于这个常规教育的范畴，甚至是更细微的环节如走楼梯时候的秩序及排队散步的秩序等都是。在学习常规中，主要是表示在教学活动中一些学习的小习惯，例如：做作业时不要讲话、认真听课、积极开动小脑筋、举手回答问题，等等。游戏常规是在游戏时的秩序教育、在游戏后孩子收积木的情况，等等。
案例1：课间到了，教师领着孩子上厕所，但是由于是新教师，对幼儿园的情况一点都不了解。只能问开头走的那个孩子，应该怎么样？那个孩子很流利地告诉了教师，然后就带头走了，教师在旁边看着他的一切，看着所有孩子的行动，看的出来，孩子都遵守着规则，一个接一个，上厕所、洗手、擦手、慢慢地走回班级。所有孩子都井然有序，只有少数孩子还要问教师确认一遍。
在这个案例中，可以看出，大班孩子已经形成了一种一定的行为模式。他们在教师的教育下，已经不用让教师提醒他们应该干什么，而是在这个方面能独立地进行，这是很好的。
案例2：点心过后，孩子们有的在看书，有的在和同伴交谈，有的在一旁玩玩具，老师有规律地敲着小铃，只见所有孩子立即归放好手里的图书或是玩具，交谈中的孩子也急忙停了下来，以最快的速度排起了小椅子准备上课，更惊奇的是他们会不约而同地随着小铃的节奏，用手拍打节奏，上课的队行已经排得整整齐齐，孩子们都挺起小腰板，等待老师给大家上课。
孩子在听了教师的音乐节奏后，能够马上地停下自己的游戏并立刻听教师的指令，教师利用音乐节奏让孩子转换动作，孩子形成了一定的行为常规，又不会枯燥乏味，这是一个很好的也是常用的方法。
案例3：教师带领着幼儿进行户外活动，这次活动内容是玩滑滑梯，孩子觉得十分开心。教师把孩子组成了一个长长的队伍，然后一个接一个地进行游戏，但是由于孩子排的队太长了，一个教师又要看前面的孩子，注意他们的安全，便管不了后面的孩子，谁知道后面孩子的经常因为等的时间太长了，而在后面大吵大闹，竟然还有孩子在后面因为争吵而打架了，顿时变成了一团糟，无法管理，后来便只好让指导老师解决。
在这个案例中，孩子虽然起初对玩滑滑梯很感兴趣，但是由于等待的时间太长，因此孩子对游戏失去了兴趣，而转换成了孩子的一些小的讨论，甚至是打架。从这件事情看来，孩子的兴趣是不能经受时间的磨炼的，孩子是不能等待的，以后进行游戏或活动时是不能让其等待的。
以上都是笔者在幼儿园工作中遇过的真实案例，这些案例都是关于幼儿在园的生活常规、教学常规和游戏常规所表现出来的。常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义，常规发挥三种作用：（1）常规帮助孩子适应幼儿园环境；（2）帮助孩子学习在集体中生活；（3）维持班级活动的秩序；通过常规培养，将道德教育同孩子生活实践紧密结合起来，从而不仅可以使孩子养成良好的生活习惯，还可以激发他们良好的情绪，促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，建立与他人和与集体的关系。从上述可以看出，幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于孩子发展自身，都具有积极重要的意义。常規教育是孩子德育中的重要内容，常规教育是使孩子学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，养成良好行为习惯，形成较好的组织纪律性的重要手段，由于独生子女在幼儿园中占的比重越来越大，研究有效的常规教育方法是十分重要的。
大班孩子的自制能力相对于中班孩子已经有了质的飞跃，孩子认为自己是大哥哥、大姐姐，要成为小、中班孩子的榜样，而且他们经过了两年的学习之后，也养成了一定的习惯，所以孩子对常规已经习惯了，但是孩子活泼好动，喜欢新奇的事物。因年龄的特征注意力容易分散转移，所以在常规方面还需要教师的提醒督促。
关键词： 幼儿教育 常规教育 习惯培养
常规是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则，对于班级正常的保教秩序及孩子发展本身都有着极为重要的意义。近代经验自然科学对教育的影响最突出的表现之一就是对于“秩序”的追求，在幼儿园教育中体现为幼儿园常规教育的整齐划一性。孩子从小班入园直至大班离开幼儿园，常规教育是一以贯之的。而且，一日生活中常规教育对于孩子来说就像物体的影子伴随物体一样，无处不在，无时不有，这可以从教师对常规教育作用的认识中得到印证。一谈起常规教育，教师往往认为“常规不好什么都白搭”，这种本末倒置的做法在教师对孩子进行常规训练时更是表现得淋漓尽致。到底应该如何正确地看待幼儿园的常规教育呢？如何进行幼儿园的常规教育而不会引起孩子反感、抹杀孩子的积极性呢？这几个问题始终牵绊着我们，应该时时引起我们的深思。
在幼儿园中，对孩子的常规教育是无处不在的，从孩子进入园内开始，具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度规定；（3）遵守孩子的一般行为规范的规定。显然，常规是孩子教育的主要内容之一。大致上可以分成生活常规、教学常规、游戏活动常规三方面。在生活常规中，一些琐碎的小事，例如：如入厕的习惯，吃点心时的卫生问题，快慢的问题，所有进餐的一些习惯都属于这个常规教育的范畴，甚至是更细微的环节如走楼梯时候的秩序及排队散步的秩序等都是。在学习常规中，主要是表示在教学活动中一些学习的小习惯，例如：做作业时不要讲话、认真听课、积极开动小脑筋、举手回答问题，等等。游戏常规是在游戏时的秩序教育、在游戏后孩子收积木的情况，等等。
案例1：课间到了，教师领着孩子上厕所，但是由于是新教师，对幼儿园的情况一点都不了解。只能问开头走的那个孩子，应该怎么样？那个孩子很流利地告诉了教师，然后就带头走了，教师在旁边看着他的一切，看着所有孩子的行动，看的出来，孩子都遵守着规则，一个接一个，上厕所、洗手、擦手、慢慢地走回班级。所有孩子都井然有序，只有少数孩子还要问教师确认一遍。
在这个案例中，可以看出，大班孩子已经形成了一种一定的行为模式。他们在教师的教育下，已经不用让教师提醒他们应该干什么，而是在这个方面能独立地进行，这是很好的。
案例2：点心过后，孩子们有的在看书，有的在和同伴交谈，有的在一旁玩玩具，老师有规律地敲着小铃，只见所有孩子立即归放好手里的图书或是玩具，交谈中的孩子也急忙停了下来，以最快的速度排起了小椅子准备上课，更惊奇的是他们会不约而同地随着小铃的节奏，用手拍打节奏，上课的队行已经排得整整齐齐，孩子们都挺起小腰板，等待老师给大家上课。
孩子在听了教师的音乐节奏后，能够马上地停下自己的游戏并立刻听教师的指令，教师利用音乐节奏让孩子转换动作，孩子形成了一定的行为常规，又不会枯燥乏味，这是一个很好的也是常用的方法。
案例3：教师带领着幼儿进行户外活动，这次活动内容是玩滑滑梯，孩子觉得十分开心。教师把孩子组成了一个长长的队伍，然后一个接一个地进行游戏，但是由于孩子排的队太长了，一个教师又要看前面的孩子，注意他们的安全，便管不了后面的孩子，谁知道后面孩子的经常因为等的时间太长了，而在后面大吵大闹，竟然还有孩子在后面因为争吵而打架了，顿时变成了一团糟，无法管理，后来便只好让指导老师解决。
在这个案例中，孩子虽然起初对玩滑滑梯很感兴趣，但是由于等待的时间太长，因此孩子对游戏失去了兴趣，而转换成了孩子的一些小的讨论，甚至是打架。从这件事情看来，孩子的兴趣是不能经受时间的磨炼的，孩子是不能等待的，以后进行游戏或活动时是不能让其等待的。
以上都是笔者在幼儿园工作中遇过的真实案例，这些案例都是关于幼儿在园的生活常规、教学常规和游戏常规所表现出来的。常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义，常规发挥三种作用：（1）常规帮助孩子适应幼儿园环境；（2）帮助孩子学习在集体中生活；（3）维持班级活动的秩序；通过常规培养，将道德教育同孩子生活实践紧密结合起来，从而不仅可以使孩子养成良好的生活习惯，还可以激发他们良好的情绪，促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，建立与他人和与集体的关系。从上述可以看出，幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于孩子发展自身，都具有积极重要的意义。常規教育是孩子德育中的重要内容，常规教育是使孩子学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，养成良好行为习惯，形成较好的组织纪律性的重要手段，由于独生子女在幼儿园中占的比重越来越大，研究有效的常规教育方法是十分重要的。
大班孩子的自制能力相对于中班孩子已经有了质的飞跃，孩子认为自己是大哥哥、大姐姐，要成为小、中班孩子的榜样，而且他们经过了两年的学习之后，也养成了一定的习惯，所以孩子对常规已经习惯了，但是孩子活泼好动，喜欢新奇的事物。因年龄的特征注意力容易分散转移，所以在常规方面还需要教师的提醒督促。