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摘 要：核心理念教学是现代化教学背景下所诞生的产物，它从多方面回答了“教育应该培养出怎样的人才”这一问题，核心素养理念贯彻了学生的整个学习生涯，是对学生品质与能力的一种综合培养。随着现阶段素质教育理念的不断深入推进，教学理念以及教学模式也在逐渐发生变化，越来越重视课堂教学环节对学生个人行为思想以及能力的培养。小学阶段的语文，写作教学作为语文的基础，就是要通过核心素养的培养，帮助学生提高知识以及技能的运用能力，从而提高整体写作水平。本文从多方面探究在核心素养下，小学语文作文起步教学开展措施，仅供参考。
关键词：核心素养;作文起步;教学措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0187-01
小学语文写作起步教学核心素养理念，是指学生的学习过程中通过教师教学引导而养成的一种学习态度、综合素质，也是学生适应现代社会发展的一种表现。核心素养的基本理念明确指出了学生的学习过程重要性要远大于学习的结果，这是学生将知识与情感进行相互融合的有效保障。这就要求教师在实际的教学环节要借助核心素养理念的基本内涵为指导思想，来帮助学生开展相应的写作练习活动，逐步帮助学生养成好的写作习惯、思路，为日后学生的深入学习奠定基础。
1.深化对核心素养的理解，优化教学设计过程
小学阶段的语文作文学习主要通过教师的课堂教学，课堂是学生学习知识，提高自身能力的主要场所，也是教师教学活动开展的重要地点。所以，教师的教学水平至关重要，教师要尽可能的深化对核心素养理念的理解，通过对核心素养的把握以及教学内容的深入研究，制定出适合学生学习发展的整体教学过程。教师要尽可能的通过语文写作起步教学，帮助学生在写作环节奠定语言组织能力及情感转化能力。教师通过深化对核心素养的理解程度，从多方面、多角度进行整体分析，探究核心素养在作文起步教学过程中的优势，要做好提前的教学设计工作。此外，教师要在作文起步教学活动开始之前，对学生的心理特点、兴趣爱好进行充分了解。教师借助相应的教学工具以及教学素材对课堂氛围进行烘托渲染，实现核心素养与环境的相互吻合，以拓展学生的思路，丰富写作情感。与此同时，教师要对作文起步教学过程之中的作文题目进行合理的分析，要充分符合学生现阶段的特点以及能力，还要通过相应的写作题目对学生的学习积极性进行调动，将自身的生活情感与经历融入到文章之中。例如，教师在讲解关于《秋天的雨》该类型的景色描写时，教师可以利用现代化的信息技术作为辅助教学手段来形成相应的动画图片进行展示，以吸引学生的注意力，进而引导学生逐步分析对图片内容进行总结，并通过文字语言完整的表达出来，最终落实到实际的作文之中。
2.培养学生的核心素养意识，提高学生写作主动性
小学阶段是学生思维认知价值观念逐步形成的基础阶段，所以教师在学生发展的萌芽初期应当大力培养学生的核心素质理念。在现阶段的教学背景之下，教师要打破传统教学模式的弊端，尽可能借助现有的教学资源让学生认识到核心素养理念在语文学习过程之中的重要性。例如，教师在讲解《总也倒不了的老屋》这一内容之后，教师可以以文章中的“老屋”为具体事例，并将“老屋”这一概念进行语文概念化，给学生制定出相应的写作题目。而后教师依据核心素养的教学理念对“老屋”这一概念的进行写作思路构思，引导学生展开积极的联想和想象，学生对这一概念有了思路之后其写作的主动性也会显著提升。
3.重视课外阅读，培养学生的阅读素养
现阶段信息技术的迅猛发展为人类获取信息提供了诸多渠道，也为语文教师的写作教学提供了诸多的优秀素材。教师通过重视课外阅读教学，鼓励学生大量阅读积累素材，避免学生在写作过程之中出现一些套话、空洞，帮助学生拓展写作思路。在小学阶段的语文教学过程中，课外阅读在学生写作起步阶段所起到的作用是不可替代的，但这往往会被教师忽略，教师总是运用传统的机械式教学方式进行教学，学生没有相应的情感体验，长期教学之后限制了学生的思维，学生形成了思维定式，不利于核心素养的形成以及作文起步基础教学。因此，教师的课外阅读教学应当从课堂环节入手，通过课上的阅读辅导以及课后的作业布置，引导学生摘抄一些课外的短语或诗句，引导学生形成良好的阅读习惯。例如，教师在讲解关于教材内容《我来编童话》一习作内容时，教师可布置相应的课外作业，让学生阅读关于著名“童话”的材料，学生根据自身的阅读将一些著名的“童话”的名称、内容、情节、感悟等内容进行积累，并將其记录在阅读笔记上作为日后写作应用的材料。
4.结语
核心素养的提出顺应了时代发展的潮流趋势。所以，小学语文教师一定要在作文起步教学中认识到核心素养的重要性，对核心素养的基本内涵进行正确分析并探究其具体的应用措施，通过合理的教学方式方法，帮助学生在学习过程将自身情感与知识融会贯通，进而为作文起步教学提供支持与帮助。
参考文献
[1]李小单.陪伴与作文能力的初成[D].湖南师范大学，2018
[2]徐黎，孙建顺.AFL作文核心素养评价模型在作中体验课中的运用[J].教育测量与评价，2017（05）：35-39
关键词：核心素养;作文起步;教学措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0187-01
小学语文写作起步教学核心素养理念，是指学生的学习过程中通过教师教学引导而养成的一种学习态度、综合素质，也是学生适应现代社会发展的一种表现。核心素养的基本理念明确指出了学生的学习过程重要性要远大于学习的结果，这是学生将知识与情感进行相互融合的有效保障。这就要求教师在实际的教学环节要借助核心素养理念的基本内涵为指导思想，来帮助学生开展相应的写作练习活动，逐步帮助学生养成好的写作习惯、思路，为日后学生的深入学习奠定基础。
1.深化对核心素养的理解，优化教学设计过程
小学阶段的语文作文学习主要通过教师的课堂教学，课堂是学生学习知识，提高自身能力的主要场所，也是教师教学活动开展的重要地点。所以，教师的教学水平至关重要，教师要尽可能的深化对核心素养理念的理解，通过对核心素养的把握以及教学内容的深入研究，制定出适合学生学习发展的整体教学过程。教师要尽可能的通过语文写作起步教学，帮助学生在写作环节奠定语言组织能力及情感转化能力。教师通过深化对核心素养的理解程度，从多方面、多角度进行整体分析，探究核心素养在作文起步教学过程中的优势，要做好提前的教学设计工作。此外，教师要在作文起步教学活动开始之前，对学生的心理特点、兴趣爱好进行充分了解。教师借助相应的教学工具以及教学素材对课堂氛围进行烘托渲染，实现核心素养与环境的相互吻合，以拓展学生的思路，丰富写作情感。与此同时，教师要对作文起步教学过程之中的作文题目进行合理的分析，要充分符合学生现阶段的特点以及能力，还要通过相应的写作题目对学生的学习积极性进行调动，将自身的生活情感与经历融入到文章之中。例如，教师在讲解关于《秋天的雨》该类型的景色描写时，教师可以利用现代化的信息技术作为辅助教学手段来形成相应的动画图片进行展示，以吸引学生的注意力，进而引导学生逐步分析对图片内容进行总结，并通过文字语言完整的表达出来，最终落实到实际的作文之中。
2.培养学生的核心素养意识，提高学生写作主动性
小学阶段是学生思维认知价值观念逐步形成的基础阶段，所以教师在学生发展的萌芽初期应当大力培养学生的核心素质理念。在现阶段的教学背景之下，教师要打破传统教学模式的弊端，尽可能借助现有的教学资源让学生认识到核心素养理念在语文学习过程之中的重要性。例如，教师在讲解《总也倒不了的老屋》这一内容之后，教师可以以文章中的“老屋”为具体事例，并将“老屋”这一概念进行语文概念化，给学生制定出相应的写作题目。而后教师依据核心素养的教学理念对“老屋”这一概念的进行写作思路构思，引导学生展开积极的联想和想象，学生对这一概念有了思路之后其写作的主动性也会显著提升。
3.重视课外阅读，培养学生的阅读素养
现阶段信息技术的迅猛发展为人类获取信息提供了诸多渠道，也为语文教师的写作教学提供了诸多的优秀素材。教师通过重视课外阅读教学，鼓励学生大量阅读积累素材，避免学生在写作过程之中出现一些套话、空洞，帮助学生拓展写作思路。在小学阶段的语文教学过程中，课外阅读在学生写作起步阶段所起到的作用是不可替代的，但这往往会被教师忽略，教师总是运用传统的机械式教学方式进行教学，学生没有相应的情感体验，长期教学之后限制了学生的思维，学生形成了思维定式，不利于核心素养的形成以及作文起步基础教学。因此，教师的课外阅读教学应当从课堂环节入手，通过课上的阅读辅导以及课后的作业布置，引导学生摘抄一些课外的短语或诗句，引导学生形成良好的阅读习惯。例如，教师在讲解关于教材内容《我来编童话》一习作内容时，教师可布置相应的课外作业，让学生阅读关于著名“童话”的材料，学生根据自身的阅读将一些著名的“童话”的名称、内容、情节、感悟等内容进行积累，并將其记录在阅读笔记上作为日后写作应用的材料。
4.结语
核心素养的提出顺应了时代发展的潮流趋势。所以，小学语文教师一定要在作文起步教学中认识到核心素养的重要性，对核心素养的基本内涵进行正确分析并探究其具体的应用措施，通过合理的教学方式方法，帮助学生在学习过程将自身情感与知识融会贯通，进而为作文起步教学提供支持与帮助。
参考文献
[1]李小单.陪伴与作文能力的初成[D].湖南师范大学，2018
[2]徐黎，孙建顺.AFL作文核心素养评价模型在作中体验课中的运用[J].教育测量与评价，2017（05）：35-39