《日出》选自人教版音乐七年级下册第六单元，是德国作曲家理查·施特劳斯创作的交响诗《查拉图斯特拉如是说》中的第一段。乐曲虽然只有短短的不到两分钟，却把一轮红日喷薄而出的情景刻画得极为深刻。本单元通过简洁的材料及相关的音乐体验活动让学生对影视剧中的音乐作品有一个初步的认识和了解，学生能结合影视剧分析其中音乐与影视剧的关系。经过之前的学习，学生对于音乐中的旋律、力度、节奏等要素的体验和感知已经有了接触，但审美体验和感受的能力仍有待进一步的发展和加强；学生对西洋乐器也已经有了一定的认识和了解；学生年龄小，注意力不集中，音乐基础水平参差不齐，对管弦乐的学习兴趣不高。
　　1、通过结合影片欣赏《日出》，增强对交响音乐的喜爱，并能用自己的语言解释音乐所传达的信息；2、在反复聆听、对比、分析的基础上，感受、体验、表现音乐，提升音乐的感知能力，发展审美感受力；3、了解影视剧音乐与影视剧的关系；体会用音乐的形式表现宏大的场面与气势。重点：从音乐的基本元素中感受、体验音乐，用自己的情感体验表达乐曲的内容；更深地了解、体会影视剧音乐与影视剧的关系。
　　教师：看来同学们对他都非常熟悉，说明都看过超人系列的影片，那么大家注意到超人出场时的那段音乐了吗？下面我们一起来回顾一下电影《超人》的片段，请同学们注意里面的背景音乐。
　　教师播放影片《超人》片断。
　　教师：我们再来听一段音乐，请与刚才的超人背景音乐对比一下，看看它们之间有什么联系？
　　教师：同学们做出的动作都不一样，但是我发现音乐声音小的时候，大家动作都小，音乐声音大的时候，动作都特别大，这说明什么呢？
　　学生回答。
　　教师：音乐的力度变化很明显，层层递进，跳跃性很大。音乐一开始的C-G-C向上大跳音程把旋律推上去，给人一种向上、高昂、强大的感觉，这也成为了贯穿整部交响诗的主题动机。我们一起来模唱下这个动机，感受它带给我们的力量。
　　教师示范，学生模唱。教师：那在刚才这段音乐中，这股强大力量到底是什么呢？那就是太阳，这段引子的名字就叫《日出》。现在我们再来听一遍，一起跟随音乐画一画旋律的起伏变化。
　　教师和学生随音乐画出旋律线。
　　教师：这段音乐短短的不足两分钟的时间，它却用强大的气势和艺术表现力，把红日喷薄而出的情景刻画地生动形象、扣人心弦，给人留下极为深刻的印象，这也象征了一股强大力量的上升。那么这么强大的力量是由哪些乐器表现出来的呢？刚才我们听到音乐的开始部分有一个非常低沉的、持续嗡嗡的声音，那是什么乐器声音呢？（学生如果说不准确，教师告知管风琴。）
　　学生回答，教师公布答案。
　　整段音乐中，管风琴低沉的音响表现出黎明前的黑暗，小號吹出三个长音（C-G-C），由弱渐强表现东方出现的一丝曙光，然后乐队合奏的两个音符在更高的音区出现，声音越来越响，随后是定音鼓的敲击，三次重复，每次都将音乐推高，气势不断扩张，直到最终高潮终止，管风琴持续始终。学生随音乐再次观看图形谱，加深对作品的了解。
　　分组合作表现
　　教师：了解过这段音乐，接下来我们当一回“演奏家”，一起把这段音乐“演奏”、合作表现出来。学生分组，代表不同的乐器及组别。在同学们合作“演奏”前，我们先通过视频来看看演奏家们是怎样演奏的。播放视频。学生跟随音乐中不同乐器的出现起立，并加上手位的高低动作或模仿演奏的方式等，合作表现这段音乐。教师对学生表现进行评价。
　　教师：到现在，同学们已经充分感受到了《日出》这段音乐的强大感染力，它被用于许多这种类型的影视剧中，除了前面我们提到的《超人》，还有《查理和巧克力工厂》、《2001太空漫游》等。（单位：河南宏力学校（长垣））