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摘要：随着社会的不断进步，对医学院的学生也提出了更加严格的要求，医学教育面临着十分严峻的挑战，只有结合时代发展的特色，不断的进行教育观念，教育模式等方面的改革，有效的提高教学质量，才能促进医学生各方面的发展。提高对医学生机能实验的教学质量，才能使得医学生分析问题、实际操作能力等方面的提升，提高高职医学院校的教学质量，为社会输送更加优秀的医学人才。本文主要分析了高职医学院校技能实验教学的现状，并提出了极点提高高职医学院校机能实验教学质量的有效措施，以期对高职医学院校的教学有所帮助。
关键词：高职医学院;机能实验;教学质量
要想更好地进行医学生实验方面的教学改革，首先就要对实验室进行改革，改变实验室传统的教学模式，引进先进的教学理念，在实践中不断的改变教学方式，培养学生自主学习的能力，促进学生全面的发展。
一、高职医学院校机能实验教学现状分析
（一）实验分工预习阶段
在传统的实验室教学模式当中，实验室分工预习阶段是根据教师制定的教学任务来进行的，但是，由于医学院学生基础能力参差不齐，一些基础能力差的学生，在实验前的分工已预习阶段，他的任务量是十分繁重的，而且有些专业知识是晦涩难懂的，增加了专业知识的枯燥感，降低了学生的学习兴趣和积极性，因此并不利于分工预习阶段的开展。
在课程的设置存在一定的问题，理论课程和实践课程的比例并不协调，理论课程上传授的相关知识，学生并不能很好的利用。同时教师的教学也存在一定问题，影响了学生自身水平的发挥，在实践课程当中，教师也不能针对学生不同的情况来制定不同的教学任务，因此，严重导致了课堂效率的下降。
（二）实验中的教学阶段
实验中传统的教学模式是老师讲解演示完实验的过程之后，学生在进行实验，学生进行实验的过程中，老师会不断地进行巡视，发现学生在实验过程中的一些操作问题，在实验过后进行指出。这种传统的实验教学模式具有一定的局限性，学生在实践课堂中被动的接受知识，忽略了自身在课堂中的主体地位，严重的降低了学生的积极性，而且，教师的讲解演示给学生先入为主的概念，抑制了学生创造性思维的发展和培养，学生往往更加重视实验的结果，而忽略了实验的过程，这严重偏离了实践课程的教学目的，并不利于学生实践能力的提升。
（三）实验结束撰写论文阶段
在传统的撰写论文阶段，是每一位学生都需要撰写一份实验报告上交给老师，由老师进行批改。这种情况往往造成了一个老师需要批改上百份实验报告，教师本身教学任务比较繁重，课余时间还需要进行备课等教学任务的开展，因此并没有多少时间进行批改，有时老师为了赶进度，并没有仔细认真地进行批改，或者是只选择其中一部分进行批改。这种情况往往会造成学生自信心的丧失，对学生产生重大的打击，而且教师也不能掌握所有学生的学习情况和发展情况，也不了解学生实验过后的掌握情况，并不能利用实践课程提高对学生的实践培训，这种行为也是对学生的不负责任，不利于学生全面的发展。
二、提高高职医学院校机能实验教学质量的有效策略
（一）实验前预习阶段的改革
要想更好地提高技能实验的教学质量，在实验前的预习阶段，需要进行改革。对学生进行分组学习，成立实验小组选出其中一个负责人带领大家进行实验前的预习，当然，负责人还需要制定分工计划，确保每个人都能参与到其中，寻找有效的合作，学习的方法，引领小组成员进行实践操作。在前期查资料的阶段，需要有小组组长带领大家进行，例如在实验前需要了解杜冷丁、复方氨基比啉的作用，才能在后续实验当中正确的使用，提高实验的成功率。实验前的分工明确，可以有效地提高学生的责任心，大家相互合作和配合，增进感情，为实验阶段奠定一个良好的基础。
（二）实验教学阶段的改革
实验阶段，教师需要改进自己的教学方式，在课前，教师制定的教学任务当中十分详细，学生进行分工预习已经详细的掌握了实验的各个步骤，因此，在实践课中，教师无需提前演示实验的每一步，应当将这个时间交给学生，由学生亲自动手来完成这个实验，根據自己的猜想和预习的相关知识，一步步的进行操作。小组组长需要记录操作的各个步骤，和在实验当中遇到的一些问题，可以当场提出这些问题，有老师来进行解答。老师也应当注重对学生实践过程的评价工作，提高学生对实验的重视性。例如在镇痛药的镇痛作用实验当中，要求每一位学生熟练地掌握腹腔注射给药的操作技术，在实验记录当中需要对操作进行详细的记录。了解每位学生的操作能力，才能有针对性的开展教学任务。
（三）实验结束撰写论文的改革
实验结束后撰写论文阶段，需要每组递交一份实验论文，这篇论文需要成每一位成员参与到其中，由小组的负责人带头，进行资料的查阅和各项论文的参考。要求必须要参照五篇论文以上，针对实验过程进行详细的论述，并提出实验过程中存在的不足，定稿之后，由小组负责人审批修改，最终定稿交给老师进行修改。这样的方式可以有效地减轻老师批改论文的负担，而且可以帮助老师了解到每组的具体情况，才能有针对性地利用教学方式来弥补学生的不足，改进和完善学生的实践能力，帮助学生进行实验后的反思和总结。
三、结语
综上所述，只有对传统的教学模式进行改革和创新，针对其中存在的一些问题，需要结合新时代的思想进行完善，才能有效的提高高职医学院校机能实验的教学效率，改善教师传统的教学观念和教学模式，利用分组合作学习的方式方法进行实验教学，可以有效地提高教学质量，发现学生在实验当中存在的一些问题，并促进学生创造性思维的培养，从而有效地促进学生的全面发展，为社会培养更多的医学人才。
参考文献：
[1]提高机能实验学教学质量的体会[J]. 王元元，陶明飞，杨锐，贾强，刘小粉，杨卫东. 基础医学教育. 2011（09）
[2]如何提高机能实验学的教学质量[J]. 李波，范希超，邵华，肖薇，张严. 齐齐哈尔医学院学报. 2008（14）
[3]提高机能学实验课教学质量之我见[J]. 魏义明. 福建医科大学学报（社会科学版）. 2002（01）
[4]网络化教学在机能实验教学中的应用[J]. 贾强，杨锐，刘小粉，马善峰，陶明飞，李正红，关宿东. 基础医学教育. 2011（05）
关键词：高职医学院;机能实验;教学质量
要想更好地进行医学生实验方面的教学改革，首先就要对实验室进行改革，改变实验室传统的教学模式，引进先进的教学理念，在实践中不断的改变教学方式，培养学生自主学习的能力，促进学生全面的发展。
一、高职医学院校机能实验教学现状分析
（一）实验分工预习阶段
在传统的实验室教学模式当中，实验室分工预习阶段是根据教师制定的教学任务来进行的，但是，由于医学院学生基础能力参差不齐，一些基础能力差的学生，在实验前的分工已预习阶段，他的任务量是十分繁重的，而且有些专业知识是晦涩难懂的，增加了专业知识的枯燥感，降低了学生的学习兴趣和积极性，因此并不利于分工预习阶段的开展。
在课程的设置存在一定的问题，理论课程和实践课程的比例并不协调，理论课程上传授的相关知识，学生并不能很好的利用。同时教师的教学也存在一定问题，影响了学生自身水平的发挥，在实践课程当中，教师也不能针对学生不同的情况来制定不同的教学任务，因此，严重导致了课堂效率的下降。
（二）实验中的教学阶段
实验中传统的教学模式是老师讲解演示完实验的过程之后，学生在进行实验，学生进行实验的过程中，老师会不断地进行巡视，发现学生在实验过程中的一些操作问题，在实验过后进行指出。这种传统的实验教学模式具有一定的局限性，学生在实践课堂中被动的接受知识，忽略了自身在课堂中的主体地位，严重的降低了学生的积极性，而且，教师的讲解演示给学生先入为主的概念，抑制了学生创造性思维的发展和培养，学生往往更加重视实验的结果，而忽略了实验的过程，这严重偏离了实践课程的教学目的，并不利于学生实践能力的提升。
（三）实验结束撰写论文阶段
在传统的撰写论文阶段，是每一位学生都需要撰写一份实验报告上交给老师，由老师进行批改。这种情况往往造成了一个老师需要批改上百份实验报告，教师本身教学任务比较繁重，课余时间还需要进行备课等教学任务的开展，因此并没有多少时间进行批改，有时老师为了赶进度，并没有仔细认真地进行批改，或者是只选择其中一部分进行批改。这种情况往往会造成学生自信心的丧失，对学生产生重大的打击，而且教师也不能掌握所有学生的学习情况和发展情况，也不了解学生实验过后的掌握情况，并不能利用实践课程提高对学生的实践培训，这种行为也是对学生的不负责任，不利于学生全面的发展。
二、提高高职医学院校机能实验教学质量的有效策略
（一）实验前预习阶段的改革
要想更好地提高技能实验的教学质量，在实验前的预习阶段，需要进行改革。对学生进行分组学习，成立实验小组选出其中一个负责人带领大家进行实验前的预习，当然，负责人还需要制定分工计划，确保每个人都能参与到其中，寻找有效的合作，学习的方法，引领小组成员进行实践操作。在前期查资料的阶段，需要有小组组长带领大家进行，例如在实验前需要了解杜冷丁、复方氨基比啉的作用，才能在后续实验当中正确的使用，提高实验的成功率。实验前的分工明确，可以有效地提高学生的责任心，大家相互合作和配合，增进感情，为实验阶段奠定一个良好的基础。
（二）实验教学阶段的改革
实验阶段，教师需要改进自己的教学方式，在课前，教师制定的教学任务当中十分详细，学生进行分工预习已经详细的掌握了实验的各个步骤，因此，在实践课中，教师无需提前演示实验的每一步，应当将这个时间交给学生，由学生亲自动手来完成这个实验，根據自己的猜想和预习的相关知识，一步步的进行操作。小组组长需要记录操作的各个步骤，和在实验当中遇到的一些问题，可以当场提出这些问题，有老师来进行解答。老师也应当注重对学生实践过程的评价工作，提高学生对实验的重视性。例如在镇痛药的镇痛作用实验当中，要求每一位学生熟练地掌握腹腔注射给药的操作技术，在实验记录当中需要对操作进行详细的记录。了解每位学生的操作能力，才能有针对性的开展教学任务。
（三）实验结束撰写论文的改革
实验结束后撰写论文阶段，需要每组递交一份实验论文，这篇论文需要成每一位成员参与到其中，由小组的负责人带头，进行资料的查阅和各项论文的参考。要求必须要参照五篇论文以上，针对实验过程进行详细的论述，并提出实验过程中存在的不足，定稿之后，由小组负责人审批修改，最终定稿交给老师进行修改。这样的方式可以有效地减轻老师批改论文的负担，而且可以帮助老师了解到每组的具体情况，才能有针对性地利用教学方式来弥补学生的不足，改进和完善学生的实践能力，帮助学生进行实验后的反思和总结。
三、结语
综上所述，只有对传统的教学模式进行改革和创新，针对其中存在的一些问题，需要结合新时代的思想进行完善，才能有效的提高高职医学院校机能实验的教学效率，改善教师传统的教学观念和教学模式，利用分组合作学习的方式方法进行实验教学，可以有效地提高教学质量，发现学生在实验当中存在的一些问题，并促进学生创造性思维的培养，从而有效地促进学生的全面发展，为社会培养更多的医学人才。
参考文献：
[1]提高机能实验学教学质量的体会[J]. 王元元，陶明飞，杨锐，贾强，刘小粉，杨卫东. 基础医学教育. 2011（09）
[2]如何提高机能实验学的教学质量[J]. 李波，范希超，邵华，肖薇，张严. 齐齐哈尔医学院学报. 2008（14）
[3]提高机能学实验课教学质量之我见[J]. 魏义明. 福建医科大学学报（社会科学版）. 2002（01）
[4]网络化教学在机能实验教学中的应用[J]. 贾强，杨锐，刘小粉，马善峰，陶明飞，李正红，关宿东. 基础医学教育. 2011（05）