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【摘要】差生主要指道德品行差或学业成绩差甚至两者均差的学生,差生往往由于这样或那样的不足,经常受到家长、老师的训斥或惩罚,遭到同学们的指责和嘲笑,自尊心受到严重的伤害。他们更需要老师的关爱,正确看待差生,热爱差生,相信他们能够转化,并促进他们转化;改进教学方法,因材施教,让差生及时看到自己的进步;重视差生的思想道德教育,提高他们的自我教育能力,养成良好的学习习惯。
【关键词】转化;差生;热爱;相信;因材施教;自信;思想道德;自我教育
【Abstract】Poor hygiene mainly refers to poor moral character, or poor academic or even both of poor students, poor students often due to lack of one kind or another, often by parents, teachers reprimand or punishment, the students have been accusations and ridicule, self-esteem have been seriously. They need the teacher's care, a correct view of poor students, love poor students, I believe that they can be transformed into, and to promote their conversion; improve their teaching methods, individualized, so that poor students to see their progress in a timely manner; attention to poor students of the ideological and moral education, improve their self - educational capacity, develop good study habits.
【Key words】Transformation; poor students; love; believe him; materials; self-confidence; ideological and moral; self-education
差生大多是问题学生,主要指道德品行差或学业成绩差甚至两者均差的学生,差生往往由于这样或那样的不足,经常受到家长、老师的训斥或惩罚,遭到同学们的指责和嘲笑,自尊心受到严重的伤害。差生形成的原因是多方面的,对差生的教育是全面实施素质教育的关键,也是保证和提高教育质量至关重要的问题。那么,如何才能更好的转化差生呢?
一、正确看待差生,热爱差生,相信他们能够转化,并促进他们转化
教师首先要端正教育思想,破除升学教育观念,树立面向全体学生,进行全面培养,促进全面发展的观念。不歧视差生,把转化一名差生跟培养一名优秀生当作同样光荣的事情,不要“以分取人”不要把差生看“死”。爱才是教育工作的真正内涵,教师要真心热爱差生,相信差生,每一句话都对他们饱含热情,每一次眼神都对他们寄托希望,每一个手势都表达着对他们的尊重, 每一个动作都给他们以鼓励。
在一个班级中,学生的智力水平、知识状况、自学能力是参差不齐的,其中差生的学习情绪、心理活动往往不被重视,教师只注意到他们的成绩差,对之摇头叹息。如果教师能重视研究差生这一薄弱环节,分析差生在学习上的心理特点,分析他们的“大同”和“小异”,就会做好教育转化工作。
为了让“丑小鸭”变成“白天鹅”,教师更要善于发现差生身上的优点,及时鼓励,抓住这一闪光点,也就找到了转化的起点。要创造条件,让他们发挥长处,多采用激励机制,适当引导。如有的差生理解力差而记忆力较好,教师便要求他们多读些作品,在阅读中加强理解,并有意组织他们在班上背诵,再向他们提交搞的要求,差生就会觉得“自己并不笨”,“并不比别人差”,感到高兴,从而打消自卑感,从新燃气求知欲望。
教师还要在教学中主动关心差生,如对差生做到有问必答,优先辅导,优先提问,优先批改作业,运用班级集体力量,关心帮助后进生,是差生感到教师和集体的温暖,同学的友爱,消除思想顾虑,增强上进心。差生自控力不强,不是一时一次的指导就能使他们赶上来的,特别是良好习惯尚未形成之前,还会出现时冷时热的反复现象。教师不能操之过急,要有恒心,耐心开导,诲之不倦,促进他们转化。
二、改进教学方法,因材施教,让差生及时看到自己的进步
教师应当既是教学者,又是研究者,他必须研究他的教学对象,摸清他们的知识状况,了解他们的学习习惯,掌握他们的心理特征,然后据以正确恰当的教学方法。针对学生的个别特点,提出不同要求,采取不同的教育措施,对差生进行启发引导,采取补救措施,使其跟上集体。在课堂上面对差生,一是要把握好授课的起点,调动学生的积极性,让他们能学和爱学;二是在学习活动中,对差生实施“倾斜”,结合教学中出现的问题,要耐心、不失时机地指导,促使他们对新学内容作出正确反应。对差生要放小步子,降低难度,给他们一个“跳一下就能摘到的苹果”。这就是说,学习任务要有一定的难度,但不能太难,要让学生经过努力能够达到,及时看到自己的进步,获得成功的喜悦,增强信心。
记得2006年我担任了三年级的数学老师,上课的第一次就“有幸”认识了张庆豪。
他坐在后边的墙角,课代表不收他的作业,他自己也不交作业,所有的人都以为他已不是这个班的学生,只不过人在这个教室坐坐而已,上课对于他来说,只不过是坐在教室稍事歇息罢了,以待下课后疯跑野马。这就是张庆豪——一个典型的厌学孩子,对于批评已麻木不仁。看着他叛离的眼神,我心中涌动着一个念头——转变庆豪。对于这时的他,该读的书不读,该做的事不做,将造成终身遗憾,他将来可能就是社会的负担、家庭的包袱,从这个意义上讲转变他也可以说是拯救他。为了拯救庆豪,我开始了第一步计划——把他调到第一排中间位置,这样就使他明白,他没有被遗弃,他在老师心中占有非常重要的位置!紧接着就是第二步,创设机会,鼓励他当堂做对一道题。有了第一道正确习题的尝试,也就有了第二道,第三道……他心中开始有了自信,也慢慢找回了自尊,除去了他“我不行”的心理定势。
三、重视差生的思想道德教育,提高他们的自我教育能力,养成良好的学习习惯
自我教育能力不同于一般能力(如注意力、观察力、记忆力等),它主要包括自我认识能力、自我评价能力、自我激励能力和自我控制能力,是几种能力的综合体现。
在小学阶段,学生的自控能力较差,教师在教学过程中要注意培养学生的自我教育能力。更要注重培养差生的自我教育能力,对待差生,值得我们老师注意的有两点:一是教师应有耐心和毅力,不怕挫折,不怕反复,始终如一地、满腔热忱地“诲人不倦”;二是引发远景动机是教师的首要职责,在差生自我控制和调节的实践中,教师要指导、培养和锻炼他们向预定目标奋进的意志和决心。怎样培养他们在思想道德方面的自我教育能力呢?
1、以典型事例明理,有效激发学生自我教育的意识。
所谓典型事例,就是在纷杂的社会中,涌现出的最能代表某种价值观的人和事。社会中的先进典型人物及先进事迹,最富有时代感,对学生心灵有强烈的感染力、震撼力,最能打动学生的心灵。再把书本的社会公德概念和浅显的政治理论常识,完整准确地教给学生,并做到观点正确,说理明白。使学生形成正确的道德观念后,教师要运用书中的典型事例引导学生加以分析。使他们掌握思想品德规范要求,明确自己的努力方向,激发他们的上进心,激发正确的道德动机,并产生自觉的道德需要、道德行为和自我教育的愿望。
2、结合生活实际,让学生分辨是非,自己教育自己。
教学中,如果脱离了生活实际去谈培养学生的自我教育能力,就如纸上谈兵,肯定不会有好的结果。所以教师在教学中,要针对学生存在的问题,密切联系学生的思想实际,指导学生的行为,培养学生自我控制的能力。
在现实生活中,小学生常常容易看到其他同学的优、缺点,而对自己的优、缺点认识不清。所以,我们在教学中就要注意创设条件,让学生运用思想品德的要求进行自我评价,使他们既能看到自己的优点,又能看到自己的缺点,对自己的缺点要严格要求。当学生认识到缺点时,要抓住机会,教育学生对自己的错误思想和行为进行控制,引导他们找出改正的方法,从而提高他们的道德判断能力和自我教育能力。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“我深信,只有能够激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”
总之,差生的转化是一个长期的过程,更需要我们真情地付出自己的一份爱心去感化他们的心灵。在此,让我们共同祝愿他们能够自由、快乐、健康地成长!
【关键词】转化;差生;热爱;相信;因材施教;自信;思想道德;自我教育
【Abstract】Poor hygiene mainly refers to poor moral character, or poor academic or even both of poor students, poor students often due to lack of one kind or another, often by parents, teachers reprimand or punishment, the students have been accusations and ridicule, self-esteem have been seriously. They need the teacher's care, a correct view of poor students, love poor students, I believe that they can be transformed into, and to promote their conversion; improve their teaching methods, individualized, so that poor students to see their progress in a timely manner; attention to poor students of the ideological and moral education, improve their self - educational capacity, develop good study habits.
【Key words】Transformation; poor students; love; believe him; materials; self-confidence; ideological and moral; self-education
差生大多是问题学生,主要指道德品行差或学业成绩差甚至两者均差的学生,差生往往由于这样或那样的不足,经常受到家长、老师的训斥或惩罚,遭到同学们的指责和嘲笑,自尊心受到严重的伤害。差生形成的原因是多方面的,对差生的教育是全面实施素质教育的关键,也是保证和提高教育质量至关重要的问题。那么,如何才能更好的转化差生呢?
一、正确看待差生,热爱差生,相信他们能够转化,并促进他们转化
教师首先要端正教育思想,破除升学教育观念,树立面向全体学生,进行全面培养,促进全面发展的观念。不歧视差生,把转化一名差生跟培养一名优秀生当作同样光荣的事情,不要“以分取人”不要把差生看“死”。爱才是教育工作的真正内涵,教师要真心热爱差生,相信差生,每一句话都对他们饱含热情,每一次眼神都对他们寄托希望,每一个手势都表达着对他们的尊重, 每一个动作都给他们以鼓励。
在一个班级中,学生的智力水平、知识状况、自学能力是参差不齐的,其中差生的学习情绪、心理活动往往不被重视,教师只注意到他们的成绩差,对之摇头叹息。如果教师能重视研究差生这一薄弱环节,分析差生在学习上的心理特点,分析他们的“大同”和“小异”,就会做好教育转化工作。
为了让“丑小鸭”变成“白天鹅”,教师更要善于发现差生身上的优点,及时鼓励,抓住这一闪光点,也就找到了转化的起点。要创造条件,让他们发挥长处,多采用激励机制,适当引导。如有的差生理解力差而记忆力较好,教师便要求他们多读些作品,在阅读中加强理解,并有意组织他们在班上背诵,再向他们提交搞的要求,差生就会觉得“自己并不笨”,“并不比别人差”,感到高兴,从而打消自卑感,从新燃气求知欲望。
教师还要在教学中主动关心差生,如对差生做到有问必答,优先辅导,优先提问,优先批改作业,运用班级集体力量,关心帮助后进生,是差生感到教师和集体的温暖,同学的友爱,消除思想顾虑,增强上进心。差生自控力不强,不是一时一次的指导就能使他们赶上来的,特别是良好习惯尚未形成之前,还会出现时冷时热的反复现象。教师不能操之过急,要有恒心,耐心开导,诲之不倦,促进他们转化。
二、改进教学方法,因材施教,让差生及时看到自己的进步
教师应当既是教学者,又是研究者,他必须研究他的教学对象,摸清他们的知识状况,了解他们的学习习惯,掌握他们的心理特征,然后据以正确恰当的教学方法。针对学生的个别特点,提出不同要求,采取不同的教育措施,对差生进行启发引导,采取补救措施,使其跟上集体。在课堂上面对差生,一是要把握好授课的起点,调动学生的积极性,让他们能学和爱学;二是在学习活动中,对差生实施“倾斜”,结合教学中出现的问题,要耐心、不失时机地指导,促使他们对新学内容作出正确反应。对差生要放小步子,降低难度,给他们一个“跳一下就能摘到的苹果”。这就是说,学习任务要有一定的难度,但不能太难,要让学生经过努力能够达到,及时看到自己的进步,获得成功的喜悦,增强信心。
记得2006年我担任了三年级的数学老师,上课的第一次就“有幸”认识了张庆豪。
他坐在后边的墙角,课代表不收他的作业,他自己也不交作业,所有的人都以为他已不是这个班的学生,只不过人在这个教室坐坐而已,上课对于他来说,只不过是坐在教室稍事歇息罢了,以待下课后疯跑野马。这就是张庆豪——一个典型的厌学孩子,对于批评已麻木不仁。看着他叛离的眼神,我心中涌动着一个念头——转变庆豪。对于这时的他,该读的书不读,该做的事不做,将造成终身遗憾,他将来可能就是社会的负担、家庭的包袱,从这个意义上讲转变他也可以说是拯救他。为了拯救庆豪,我开始了第一步计划——把他调到第一排中间位置,这样就使他明白,他没有被遗弃,他在老师心中占有非常重要的位置!紧接着就是第二步,创设机会,鼓励他当堂做对一道题。有了第一道正确习题的尝试,也就有了第二道,第三道……他心中开始有了自信,也慢慢找回了自尊,除去了他“我不行”的心理定势。
三、重视差生的思想道德教育,提高他们的自我教育能力,养成良好的学习习惯
自我教育能力不同于一般能力(如注意力、观察力、记忆力等),它主要包括自我认识能力、自我评价能力、自我激励能力和自我控制能力,是几种能力的综合体现。
在小学阶段,学生的自控能力较差,教师在教学过程中要注意培养学生的自我教育能力。更要注重培养差生的自我教育能力,对待差生,值得我们老师注意的有两点:一是教师应有耐心和毅力,不怕挫折,不怕反复,始终如一地、满腔热忱地“诲人不倦”;二是引发远景动机是教师的首要职责,在差生自我控制和调节的实践中,教师要指导、培养和锻炼他们向预定目标奋进的意志和决心。怎样培养他们在思想道德方面的自我教育能力呢?
1、以典型事例明理,有效激发学生自我教育的意识。
所谓典型事例,就是在纷杂的社会中,涌现出的最能代表某种价值观的人和事。社会中的先进典型人物及先进事迹,最富有时代感,对学生心灵有强烈的感染力、震撼力,最能打动学生的心灵。再把书本的社会公德概念和浅显的政治理论常识,完整准确地教给学生,并做到观点正确,说理明白。使学生形成正确的道德观念后,教师要运用书中的典型事例引导学生加以分析。使他们掌握思想品德规范要求,明确自己的努力方向,激发他们的上进心,激发正确的道德动机,并产生自觉的道德需要、道德行为和自我教育的愿望。
2、结合生活实际,让学生分辨是非,自己教育自己。
教学中,如果脱离了生活实际去谈培养学生的自我教育能力,就如纸上谈兵,肯定不会有好的结果。所以教师在教学中,要针对学生存在的问题,密切联系学生的思想实际,指导学生的行为,培养学生自我控制的能力。
在现实生活中,小学生常常容易看到其他同学的优、缺点,而对自己的优、缺点认识不清。所以,我们在教学中就要注意创设条件,让学生运用思想品德的要求进行自我评价,使他们既能看到自己的优点,又能看到自己的缺点,对自己的缺点要严格要求。当学生认识到缺点时,要抓住机会,教育学生对自己的错误思想和行为进行控制,引导他们找出改正的方法,从而提高他们的道德判断能力和自我教育能力。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“我深信,只有能够激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”
总之,差生的转化是一个长期的过程,更需要我们真情地付出自己的一份爱心去感化他们的心灵。在此,让我们共同祝愿他们能够自由、快乐、健康地成长!