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摘 要：就我国目前的大学英语四六级考试，对于大学英语四六级的学习来说是有着多面影响的，需要发挥它的好的影响，尽量避免不好的影响产生，希望通过这个方式将大学英语推上一个新的高度，考试所带来的后果就是所谓的考试后效作用，所以要尽量让考试带来的影响变成正面的，这是教育机构的任务也是对于学校以及教师的任务。
关键词：大学英语四、六级考试；考试后效；教学影响
通常将考试所带来的后效作用看做考试的影响的作用，所以它必然是好的影响与不利的影响共存的。考试的后效作用会反映出教师的教学情况以及学生的学习情况，对于教师的教学来说，可以大概的分为教师的教学方法手段，教师对教学课堂的设置，以及在课堂上的教学内容的划分等等。对于学生的学习，大概会分为学生学习的方法技能，学生学习的目的等等。在这种情况下自然会导致正面影响与负面影响共同出现。
一、考试后效的定义
可以从考试的背后看出考试的内容是否符合教学内容，所以它是评判考试准确性的方法之一。也是对于考试最直接的检测之一。但是目前已经将语言测试引起了重视，所以在考试时也已经将它列入了评判的标准，对于考试而言除了考试结果的反映还需要将所学知识进行应用之后反映。
大学四六级英语考试为高校英语做出了巨大的贡献，但是在某些程度上还是有待改良的，目前的四六级英语已经对高校以及学生带来了很大的消极的影响，所以需要在进一步的改革。
二、四级考试的后效作用
要想看考试后效作用是否巨大，需要以它对考试以及教学的影响来看待，如果考试后效给考试或者学习等都带来了正面的影响，那么考试后效就是积极向上的，但是考试的后效作用对考试的准确性影响并不是直接作用的。
1.积极影响
不管是作为教师还是学生对考试后效都应当引起足够的重视，对于学校而言学校比较关心的是学生对于四六级考试的过关率，这也同时反映出高效的教学水平，某种程度上也反映出学生的思想素质。对于学生而言学生希望通过自己的努力学习学会更多的英语专业知识，这样在以后的就业中也是有很大帮助的，可以给学生提供更多的就业岗位。高校会专业设置英语四六级考试的课程，包括听力课朗读课等等。在教学时教师需要采取不同的教学方法来对学生进行教学，让学生有目的有秩序的学习，这样才能有利于学生提高学习的效率将所学知识完全吸收。在教学过程中教师也需要去细心的发现学生在学习中的不足之处帮助学生改进，将教学进一步改良。对于大学英语的四六级考试是国家性的，学生都会比较重视，也都会为考试做精心的准备，这样一来更加让他们坚定认真学习英语的决心。
2.消极影响
就大学四六级英语来说大多数以题目以客观题为主，这样是不完善不全面的，对四六级英语来说是比较不合理的，除了四六级英语在考题上存在不足之外，教师们还细心的发现大学英语考试本身就是有其缺陷存在的，大学有种类丰富的课程，但是只有大学英语是需要进行国家性考试的，这就是差异之处。其次在四六级英语考试中也会有许多的误差存在，在国家性的考试制度下，让四六级英语考试变成了应试学科也让英语的学习变得更加的有目的性。
三、改进大学英语四六级考试的建议
（1）四六级英语考试属于成绩测试，是为了检查学生学习英语的情况，但是实际上它也是对英语水平的一次测试，而且现在大多数企业也以四六级考试的成绩来评判一个学生英语水平的高低，根据这一情况，希望高校和教师对四六级英语考试引起重视，让四六级英语真正成为一个水平测试，而不是应试教育的产物。教育机构应当引起重视，强制性的制止将四六级英语演变成应试教育和衡量学生的标准，不能让学生被考试所束缚，也应当取消四六级英语与毕业证书以及学位证书的捆绑关系，让学生不被应试教育的负担所压倒，对于为了应付四六级考试而停止其他课程，只对四六级英语进行复习的这一措施进行严令打击。
（2）对于高校而言，也应当结合学校具体的实际情况，对教学以及教学大纲提出符合自身发展的目标，让教师在教学过程中能把教学的重心放在对学生的英语能力的培养上。对于四六级英语的考试考题而言，应当将题目的重点放在对学生英语运用的能力上，从英语主观题入手，考察学生的四六级英语学习情况。也应当不断的改革考试题型，发现新的题型，在英语的作为方面应当进一步改革对作文考题的评分，让作文评分更加的合理人性化，通过这些措施来提高四六级英语考试的效度是重中之重。
（3）从教学的任务，教学目的大纲以及教学的方法入手，将大学四六级英语进行完善和改革，也将大学四六级英语推上了另一个高度。根据教学的不断优化，四六级英语的教学也在不断的优化中希望能通过英语让学生的各方面能力都得到提高，让英语考试的后效更加的具有说服力，就目前形势而言，四六级英语仍然是大学生学习的主要课程，也是必须学习的课程，所以对四六级英语的考试自然还是评判一个学生英语学习成绩的重要标准。教育机构应当对此进行探讨与研究，让四六级英语的学习不再是为了应付考试而学习，应当是通过教师的教学来让学生更加的热爱学习，做到让学生能够自主的学习是教育机构以及学校需要做的事也是努力的目标与方向。让四六级英语考试不再带给学生大的负担与压力。
四、结语
考试后效应当分清主次和重点，它的存在更多的是希望通过这个目的实现对教学改革的推进，或者对需要设置考试的学科进行实施，它的根本的目的与意义是为了让教学更加的合理更加的完善，是希望在原有的基础上让教学变得更加的符合时代发展以及需求。对高校而言四六级英语的学习是国家性的考试，它有其存在的意义，可以促进教师在日常的教学，也可以促进学生对英语学科的学习。对于高校以及教育机构而言应当将考试带上一个正确的发展道路，将教学改革进行到底。对高校而言，四六级英语考试所带来的后效作用是希望能够以此让高校学生更好的学习英语。
参考文献：
[1] 苏银娜. 浅析大学英语四六级考试的反拨作用[J]. 青年文学家. 2009（19）
[2] 刘阳. 大学英语四级考试改革反拨作用研究[J]. 读与写（教育教学刊）. 2016（02）
[3] 吴珊珊. 国外语言测试反拨作用实证研究对我国相关研究的启示[J]. 陕西教育（高教）. 2015（11）
关键词：大学英语四、六级考试；考试后效；教学影响
通常将考试所带来的后效作用看做考试的影响的作用，所以它必然是好的影响与不利的影响共存的。考试的后效作用会反映出教师的教学情况以及学生的学习情况，对于教师的教学来说，可以大概的分为教师的教学方法手段，教师对教学课堂的设置，以及在课堂上的教学内容的划分等等。对于学生的学习，大概会分为学生学习的方法技能，学生学习的目的等等。在这种情况下自然会导致正面影响与负面影响共同出现。
一、考试后效的定义
可以从考试的背后看出考试的内容是否符合教学内容，所以它是评判考试准确性的方法之一。也是对于考试最直接的检测之一。但是目前已经将语言测试引起了重视，所以在考试时也已经将它列入了评判的标准，对于考试而言除了考试结果的反映还需要将所学知识进行应用之后反映。
大学四六级英语考试为高校英语做出了巨大的贡献，但是在某些程度上还是有待改良的，目前的四六级英语已经对高校以及学生带来了很大的消极的影响，所以需要在进一步的改革。
二、四级考试的后效作用
要想看考试后效作用是否巨大，需要以它对考试以及教学的影响来看待，如果考试后效给考试或者学习等都带来了正面的影响，那么考试后效就是积极向上的，但是考试的后效作用对考试的准确性影响并不是直接作用的。
1.积极影响
不管是作为教师还是学生对考试后效都应当引起足够的重视，对于学校而言学校比较关心的是学生对于四六级考试的过关率，这也同时反映出高效的教学水平，某种程度上也反映出学生的思想素质。对于学生而言学生希望通过自己的努力学习学会更多的英语专业知识，这样在以后的就业中也是有很大帮助的，可以给学生提供更多的就业岗位。高校会专业设置英语四六级考试的课程，包括听力课朗读课等等。在教学时教师需要采取不同的教学方法来对学生进行教学，让学生有目的有秩序的学习，这样才能有利于学生提高学习的效率将所学知识完全吸收。在教学过程中教师也需要去细心的发现学生在学习中的不足之处帮助学生改进，将教学进一步改良。对于大学英语的四六级考试是国家性的，学生都会比较重视，也都会为考试做精心的准备，这样一来更加让他们坚定认真学习英语的决心。
2.消极影响
就大学四六级英语来说大多数以题目以客观题为主，这样是不完善不全面的，对四六级英语来说是比较不合理的，除了四六级英语在考题上存在不足之外，教师们还细心的发现大学英语考试本身就是有其缺陷存在的，大学有种类丰富的课程，但是只有大学英语是需要进行国家性考试的，这就是差异之处。其次在四六级英语考试中也会有许多的误差存在，在国家性的考试制度下，让四六级英语考试变成了应试学科也让英语的学习变得更加的有目的性。
三、改进大学英语四六级考试的建议
（1）四六级英语考试属于成绩测试，是为了检查学生学习英语的情况，但是实际上它也是对英语水平的一次测试，而且现在大多数企业也以四六级考试的成绩来评判一个学生英语水平的高低，根据这一情况，希望高校和教师对四六级英语考试引起重视，让四六级英语真正成为一个水平测试，而不是应试教育的产物。教育机构应当引起重视，强制性的制止将四六级英语演变成应试教育和衡量学生的标准，不能让学生被考试所束缚，也应当取消四六级英语与毕业证书以及学位证书的捆绑关系，让学生不被应试教育的负担所压倒，对于为了应付四六级考试而停止其他课程，只对四六级英语进行复习的这一措施进行严令打击。
（2）对于高校而言，也应当结合学校具体的实际情况，对教学以及教学大纲提出符合自身发展的目标，让教师在教学过程中能把教学的重心放在对学生的英语能力的培养上。对于四六级英语的考试考题而言，应当将题目的重点放在对学生英语运用的能力上，从英语主观题入手，考察学生的四六级英语学习情况。也应当不断的改革考试题型，发现新的题型，在英语的作为方面应当进一步改革对作文考题的评分，让作文评分更加的合理人性化，通过这些措施来提高四六级英语考试的效度是重中之重。
（3）从教学的任务，教学目的大纲以及教学的方法入手，将大学四六级英语进行完善和改革，也将大学四六级英语推上了另一个高度。根据教学的不断优化，四六级英语的教学也在不断的优化中希望能通过英语让学生的各方面能力都得到提高，让英语考试的后效更加的具有说服力，就目前形势而言，四六级英语仍然是大学生学习的主要课程，也是必须学习的课程，所以对四六级英语的考试自然还是评判一个学生英语学习成绩的重要标准。教育机构应当对此进行探讨与研究，让四六级英语的学习不再是为了应付考试而学习，应当是通过教师的教学来让学生更加的热爱学习，做到让学生能够自主的学习是教育机构以及学校需要做的事也是努力的目标与方向。让四六级英语考试不再带给学生大的负担与压力。
四、结语
考试后效应当分清主次和重点，它的存在更多的是希望通过这个目的实现对教学改革的推进，或者对需要设置考试的学科进行实施，它的根本的目的与意义是为了让教学更加的合理更加的完善，是希望在原有的基础上让教学变得更加的符合时代发展以及需求。对高校而言四六级英语的学习是国家性的考试，它有其存在的意义，可以促进教师在日常的教学，也可以促进学生对英语学科的学习。对于高校以及教育机构而言应当将考试带上一个正确的发展道路，将教学改革进行到底。对高校而言，四六级英语考试所带来的后效作用是希望能够以此让高校学生更好的学习英语。
参考文献：
[1] 苏银娜. 浅析大学英语四六级考试的反拨作用[J]. 青年文学家. 2009（19）
[2] 刘阳. 大学英语四级考试改革反拨作用研究[J]. 读与写（教育教学刊）. 2016（02）
[3] 吴珊珊. 国外语言测试反拨作用实证研究对我国相关研究的启示[J]. 陕西教育（高教）. 2015（11）