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[摘 要]在当前的小学德育中,存在着只有空洞的说教而无法在情景中让学生感受做人的道理的情况。基于这一现实,我们把花卉请进教室,力求以班花建设为载体,创设贴近儿童、贴近生活的德育环境,让学生在“知花性、悟花品、学做人”系列活动中,告别邋遢、告别陋习、告别粗俗,做“花样少年”。
[关键词]绿色德育班花建设花样少年
花是美丽的,所以能给我们带来视觉的愉悦。花是美好的,所以我们把儿童比作花。那么,在教育过程中,我们应怎样让学生告别邋遢、告别陋习、告别粗俗,做仪表花一样端庄、言行花一样优雅、心灵花一样美丽的花样少年呢?基于以上思考,我们以班花建设为载体实施“绿色德育”,开展了“知花性、悟花品、学做人”系列活动,取得了很好的育人效果。
一、知花性——让班花走进学生生活
各个班级在班主任的指导下,经同学们集体讨论,民主评议,均选定一种花卉作为本班的班花。傲骨幽香的梅、虚心有节的竹、清丽脱俗的兰、经霜耐寒的菊等反映班级建设目标的班花,承载着思想道德教育的要求走进了班级,融入了学生的学习和生活。
1.走出教室,赏花,谈花。在班主任的带领下,学生走出教室,走进校园,走近大自然,欣赏花姿,闻闻花香,抚摩花身,畅谈感受。
2.请进教室,养花,写花。每个班级将班花请进教室,以小组为单位,开展班花的养护比赛,比比哪组花儿艳,哪组花儿更精神,无法请进教室的,则将班花请进校园,让班花扎根于校园的一方热土,由班级进行养护,将养花的点点滴滴倾诉于笔尖,记录于纸上。
班花走进学生的生活,学生以花为伴,以花为友,向花儿倾吐心声,倾诉秘密,与花儿分享快乐,与花儿共同茁壮,与花儿共同美丽。
二、悟花品——让班花走进学生心灵
花卉因其形态、花色、习性不同,人们便赋予了他们不同的精神内涵。如国色天香的“牡丹花语”、宁可枝头抱香死的“菊花品行”、坚强不屈的“仙人球精神”、高雅脱俗的“文竹品质”,傲然屹立的“梅花风骨”等,为了让学生品味到班花外在魅力和丰富内涵,班级里开展了赏花美、品花文系列活动。
1.赏花美。为了让学生欣赏到班花的形美,班主任组织学生上网浏览,搜集图片,在教室里举办班花图片展。与当地花圃联系,组织学生定期参观。其次,学生亲自种植了班花,为了让自己养的班花健康成长,早日开花,学生问花农、查书籍,网上搜索了解班花的生长习性。让学生写养花日记,观察花的特点,记录花的成长和变化。学生尽心尽力伺弄着,精心养育,每当长出一片新叶,学生都会欣喜万分。养好一株小班花,就等于播种了希望。一棵棵新芽出土,一株株花苗长大,一个个花芽萌发,一朵朵鲜花绽放,让学生一次次享受成功的喜悦,一次次感受到班花的可爱。今天我这盆添新叶,明天我那盆花绽放,伴随班花的成长,整个教室里叶青青,花飘香,歌声阵阵,笑声琅琅。置身在这班花的世界里,学生欣赏到了班花的美,同时学生在这美的欣赏中流淌想象清泉、飞翔自由个性。在养花赏花中,学生体会到生命可爱、生命美丽,学会了关爱自然,责任感和使命感得到增强。特别是在赏班花中,学生对美的向往,使教育增添启美的功能,师生间的交谈多了份亲和与融洽。
2.品花文。自古以来,有多少文人墨客借花吟诗,写下了一篇篇光辉灿烂的诗文。为了让学生品味这些美词佳句,从而更加喜爱班花,班主任可组织学生进行花文大搜集,收集有关妙文佳句,并编成绿色小报进行评比;还可利用班会课开展班花诗吟诵会,在反复朗读吟诵中品味出花文的内涵;利用晨会课举办“班花与名人”故事会,在讲故事中了解名人与班花的高尚品德。
在赏花美——品花文系列活动中,学生调动多种感官与班花面对面、心与心的对话,对班花产生真真实实的感受,切切实实的体验,班花的精神一点一滴地渗透到学生的心灵。
三、学做人——让班花从学生心中自然流露
做“花样少年”,是班花建设的理想境界,也是班花建设的最终目标。 怎样让班花精神在学生中得以生根、发芽、开花、结果呢?寓德育于活动是我们一直坚持的思想,我们立足校园,开展丰富多彩的活动,以班花指导活动,在活动中进一步感悟班花,在活动中自然流露班花的精神。
为了在班级树立“班花”典型,激发学生学班花精神的热情,形成良好的班级文化心理,全校开展了“人人爱班花,个个争班花”争做“花样少年”的活动,各班评选“花样少年”,少先队开展争做“花样少年”的演讲比赛。把告别邋遢、告别陋习、告别粗俗,争做仪表花一样端庄、言行花一样优雅、心灵花一样美丽的“花样少年”的活动引向深入,在全校倡导以争做“花样少年”为荣的良好校风。
如401班小张同学,基础较差,成绩不理想,有时自暴自弃,经常做一些违反常规的事。自从参与学兰花活动以后,主动承担兰花浇水工作,在他的精心照料下,每盆兰叶都青翠欲滴,并结了花蕾,老师和同学们都惊讶不已,纷纷赞扬他爱兰花、护兰花的品质。老师和同学的鼓励与赞扬起到了潜移默化的作用,激发起他学习兰花的自觉性。上课发言积极,每天放学主动留下来请求老师帮他补课,成绩进步十分明显,全班同学一致评他为“花样少年”。
我们以“班花建设”为载体实施绿色德育,丰富了学生的课余生活,陶冶了学生的高尚情操,提升了学生的品格,达到了外在教育影响与学生内在发展的和谐统一,一个个“花样少年”在我校茁壮成长,竞相绽放!
[关键词]绿色德育班花建设花样少年
花是美丽的,所以能给我们带来视觉的愉悦。花是美好的,所以我们把儿童比作花。那么,在教育过程中,我们应怎样让学生告别邋遢、告别陋习、告别粗俗,做仪表花一样端庄、言行花一样优雅、心灵花一样美丽的花样少年呢?基于以上思考,我们以班花建设为载体实施“绿色德育”,开展了“知花性、悟花品、学做人”系列活动,取得了很好的育人效果。
一、知花性——让班花走进学生生活
各个班级在班主任的指导下,经同学们集体讨论,民主评议,均选定一种花卉作为本班的班花。傲骨幽香的梅、虚心有节的竹、清丽脱俗的兰、经霜耐寒的菊等反映班级建设目标的班花,承载着思想道德教育的要求走进了班级,融入了学生的学习和生活。
1.走出教室,赏花,谈花。在班主任的带领下,学生走出教室,走进校园,走近大自然,欣赏花姿,闻闻花香,抚摩花身,畅谈感受。
2.请进教室,养花,写花。每个班级将班花请进教室,以小组为单位,开展班花的养护比赛,比比哪组花儿艳,哪组花儿更精神,无法请进教室的,则将班花请进校园,让班花扎根于校园的一方热土,由班级进行养护,将养花的点点滴滴倾诉于笔尖,记录于纸上。
班花走进学生的生活,学生以花为伴,以花为友,向花儿倾吐心声,倾诉秘密,与花儿分享快乐,与花儿共同茁壮,与花儿共同美丽。
二、悟花品——让班花走进学生心灵
花卉因其形态、花色、习性不同,人们便赋予了他们不同的精神内涵。如国色天香的“牡丹花语”、宁可枝头抱香死的“菊花品行”、坚强不屈的“仙人球精神”、高雅脱俗的“文竹品质”,傲然屹立的“梅花风骨”等,为了让学生品味到班花外在魅力和丰富内涵,班级里开展了赏花美、品花文系列活动。
1.赏花美。为了让学生欣赏到班花的形美,班主任组织学生上网浏览,搜集图片,在教室里举办班花图片展。与当地花圃联系,组织学生定期参观。其次,学生亲自种植了班花,为了让自己养的班花健康成长,早日开花,学生问花农、查书籍,网上搜索了解班花的生长习性。让学生写养花日记,观察花的特点,记录花的成长和变化。学生尽心尽力伺弄着,精心养育,每当长出一片新叶,学生都会欣喜万分。养好一株小班花,就等于播种了希望。一棵棵新芽出土,一株株花苗长大,一个个花芽萌发,一朵朵鲜花绽放,让学生一次次享受成功的喜悦,一次次感受到班花的可爱。今天我这盆添新叶,明天我那盆花绽放,伴随班花的成长,整个教室里叶青青,花飘香,歌声阵阵,笑声琅琅。置身在这班花的世界里,学生欣赏到了班花的美,同时学生在这美的欣赏中流淌想象清泉、飞翔自由个性。在养花赏花中,学生体会到生命可爱、生命美丽,学会了关爱自然,责任感和使命感得到增强。特别是在赏班花中,学生对美的向往,使教育增添启美的功能,师生间的交谈多了份亲和与融洽。
2.品花文。自古以来,有多少文人墨客借花吟诗,写下了一篇篇光辉灿烂的诗文。为了让学生品味这些美词佳句,从而更加喜爱班花,班主任可组织学生进行花文大搜集,收集有关妙文佳句,并编成绿色小报进行评比;还可利用班会课开展班花诗吟诵会,在反复朗读吟诵中品味出花文的内涵;利用晨会课举办“班花与名人”故事会,在讲故事中了解名人与班花的高尚品德。
在赏花美——品花文系列活动中,学生调动多种感官与班花面对面、心与心的对话,对班花产生真真实实的感受,切切实实的体验,班花的精神一点一滴地渗透到学生的心灵。
三、学做人——让班花从学生心中自然流露
做“花样少年”,是班花建设的理想境界,也是班花建设的最终目标。 怎样让班花精神在学生中得以生根、发芽、开花、结果呢?寓德育于活动是我们一直坚持的思想,我们立足校园,开展丰富多彩的活动,以班花指导活动,在活动中进一步感悟班花,在活动中自然流露班花的精神。
为了在班级树立“班花”典型,激发学生学班花精神的热情,形成良好的班级文化心理,全校开展了“人人爱班花,个个争班花”争做“花样少年”的活动,各班评选“花样少年”,少先队开展争做“花样少年”的演讲比赛。把告别邋遢、告别陋习、告别粗俗,争做仪表花一样端庄、言行花一样优雅、心灵花一样美丽的“花样少年”的活动引向深入,在全校倡导以争做“花样少年”为荣的良好校风。
如401班小张同学,基础较差,成绩不理想,有时自暴自弃,经常做一些违反常规的事。自从参与学兰花活动以后,主动承担兰花浇水工作,在他的精心照料下,每盆兰叶都青翠欲滴,并结了花蕾,老师和同学们都惊讶不已,纷纷赞扬他爱兰花、护兰花的品质。老师和同学的鼓励与赞扬起到了潜移默化的作用,激发起他学习兰花的自觉性。上课发言积极,每天放学主动留下来请求老师帮他补课,成绩进步十分明显,全班同学一致评他为“花样少年”。
我们以“班花建设”为载体实施绿色德育,丰富了学生的课余生活,陶冶了学生的高尚情操,提升了学生的品格,达到了外在教育影响与学生内在发展的和谐统一,一个个“花样少年”在我校茁壮成长,竞相绽放!