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摘 要：本文立足核心素养理念下中学体育篮球教学策略，从注重兴趣激发，帮助学生养成运动习惯;巧用游戏化教学，提高学生运动量;开展篮球比赛，培养学生体育品德三个方面展开探究。
关键词：核心素养;中学体育;兴趣;游戏化教学;竞赛
核心素养是新课改实施以来中小学教学的主要目标，是新时代学生应该具有的品质。对于体育而言，其核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三个部分。而如何在体育的教学中培养学生核心素养，也成为了每位一线体育教师都需要思考的问题。篮球是中学教学的重要组成部分，也是当今中小学流行的一种运动，对场地的需要也不像足球、排球那样大，在学生核心素养的培养中有着巨大的优势。故如何在篮球的教学中更好地培养学生体育核心素养，成为教师亟待解决的问题。
一、注重兴趣激发，帮助学生养成运动习惯。
在中学的教学中，无论是何种科目的学习，学生的身体素质都相当重要，可以说一个健康的身体是一切活动和行为的基础。健康行为是增进身体对周围环境适应能力，改善身体状况，形成健康生活方式的关键，而这是需要日常的运动支撑的，这就需要教师在体育的教学中帮助学生养成“爱运动”的生活习惯，在日常生活中不断提高学生身体素质。篮球对场地的要求不高，且有着各种不同的运动方式，能适应从单人到多人的多种运动需要，在提高学生身体素质方面有着巨大的优势。但一切行为习惯的培养都需要一个动力，这就需要教师注重兴趣激发，帮助学生养成良好的运动习惯。
而在篮球教学的过程中，教师就可以向学生播放NBA联赛投篮精彩集锦。NBA联赛是世界上最负盛名的篮球比赛，有着很强的对抗性和观赏性，而投篮无疑是其中最具观赏性的部分，是力与美的结合。利用优秀运动员的投篮集锦，教师可以有效地吸引学生的注意力。而在视屏播放的过程中，教师可以简单介绍篮球兴起的渊源，让学生了解篮球的历史。教师还可以介绍生活中通过篮球进行锻炼的不同形式：比赛、拍球等。这样，利用精彩的视屏，教师有效地激发了学生兴趣，不仅让学生在之后篮球的学习中效率更高，也更容易培养学生在日常生活中打篮球的好习惯，帮助学生培养健康行为的素养。
二、巧用游戏化教学，提高学生运动量。
运动能力是体能、心理状态、运动技巧在体育活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。学生运动能力的大小与学生的运动量关系密切，在中学教学中，除了学生日常的锻炼外，体育课的锻炼也相当重要。篮球是一项运动量较大的运动，但在篮球的教学中却并非如此，无论是传球，还是带球都存在着枯燥和运动量不足的问题。这就需要教师巧用游戏化教学方法，增强运动对抗性，提高学生运动量。
例如在“带球”这一知识的教学中，在教授完带球的基本知识后，教师即可以开展关于“带球”的游戏。一是三人游戏，以一个圆形的范围为规定区域，一个学生带球往区域外跑，另外而个学生负责拦截，带球学生出范围即为胜利，丢球即为失败。二是多人游戏，同样是固定区域，依然为一个学生带球，其他学生在区域内逃窜，被带球者碰到即为失败，而带球者在固定时间内没有接触到足够多的人或者犯规即为失败。这样，以有趣的游戏取代枯燥的“带球”练习，教师有效地提高了体育活动的对抗性，对于增加学生运动量，培养学生良好身体素质有着巨大的作用。
三、开展篮球比赛，培养学生体育品德。
体育品德指的是在体育运动中应当遵循的行为规范以及据此形成的价值追求，对社会风貌的构建和学生内在品质的培养有着重要作用，也在中学体育的教学中占据着重要的地位。竞赛是体育活动中的一种常用的组织形式，而无论是女排精神，還是奥林匹克精神都是在竞赛中产生。这就需要教师积极开展篮球比赛，以此更好地培养学生良好体育品德。
例如教师可以开展班级篮球比赛，将学生分成5-6人的小队。在竞赛的准备环节，教师可以让每个小队的学生为自己的小队取一个响亮的队名。队名一般以积极向上的词语为主，而通过这一步骤，教师不仅能让每个小队的学生更好地成为一个整体，还能让包含在队名中的精神潜移默化地影响学生，在学生失败的时候激励他们，在学生傲慢的时候鞭策他们。而在正式的比赛中，教师可以以常用的“积分赛+淘汰赛”的模式组织比赛。积分赛能让每个小组都能交手，淘汰赛则能确定地决出一个冠军。而在比赛结束后，教师还要为优胜学生颁发纪念奖。这样，通过篮球竞赛，教师不仅能锻炼学生身体素质，还能让学生在竞赛和合作中培养其不畏艰难、团队合作的品格与能力，培养其体育品德。
综上所述，篮球教学在体育核心素养的培养中占据着巨大的优势。在日常的教学活动中，教师需要以兴趣激发帮助学生养成“爱打篮球”的良好习惯，利用游戏化教学保证学生运动量，并通过篮球比赛培养学生体育品德。这样，教师才能在篮球的教学中全方位地培养学生核心素养，在新的时代促进学生身心全面发展。
参考文献：
[1]刘昊昕.基于发展学生核心素养的中学篮球教学实践与反思[J].青少年体育，2019（03）：112-113.
[2]王东升，邹宾.基于发展学生核心素养的女子中学篮球教学实践与反思[J].体育世界（学术版），2018（11）：76+87.
关键词：核心素养;中学体育;兴趣;游戏化教学;竞赛
核心素养是新课改实施以来中小学教学的主要目标，是新时代学生应该具有的品质。对于体育而言，其核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三个部分。而如何在体育的教学中培养学生核心素养，也成为了每位一线体育教师都需要思考的问题。篮球是中学教学的重要组成部分，也是当今中小学流行的一种运动，对场地的需要也不像足球、排球那样大，在学生核心素养的培养中有着巨大的优势。故如何在篮球的教学中更好地培养学生体育核心素养，成为教师亟待解决的问题。
一、注重兴趣激发，帮助学生养成运动习惯。
在中学的教学中，无论是何种科目的学习，学生的身体素质都相当重要，可以说一个健康的身体是一切活动和行为的基础。健康行为是增进身体对周围环境适应能力，改善身体状况，形成健康生活方式的关键，而这是需要日常的运动支撑的，这就需要教师在体育的教学中帮助学生养成“爱运动”的生活习惯，在日常生活中不断提高学生身体素质。篮球对场地的要求不高，且有着各种不同的运动方式，能适应从单人到多人的多种运动需要，在提高学生身体素质方面有着巨大的优势。但一切行为习惯的培养都需要一个动力，这就需要教师注重兴趣激发，帮助学生养成良好的运动习惯。
而在篮球教学的过程中，教师就可以向学生播放NBA联赛投篮精彩集锦。NBA联赛是世界上最负盛名的篮球比赛，有着很强的对抗性和观赏性，而投篮无疑是其中最具观赏性的部分，是力与美的结合。利用优秀运动员的投篮集锦，教师可以有效地吸引学生的注意力。而在视屏播放的过程中，教师可以简单介绍篮球兴起的渊源，让学生了解篮球的历史。教师还可以介绍生活中通过篮球进行锻炼的不同形式：比赛、拍球等。这样，利用精彩的视屏，教师有效地激发了学生兴趣，不仅让学生在之后篮球的学习中效率更高，也更容易培养学生在日常生活中打篮球的好习惯，帮助学生培养健康行为的素养。
二、巧用游戏化教学，提高学生运动量。
运动能力是体能、心理状态、运动技巧在体育活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。学生运动能力的大小与学生的运动量关系密切，在中学教学中，除了学生日常的锻炼外，体育课的锻炼也相当重要。篮球是一项运动量较大的运动，但在篮球的教学中却并非如此，无论是传球，还是带球都存在着枯燥和运动量不足的问题。这就需要教师巧用游戏化教学方法，增强运动对抗性，提高学生运动量。
例如在“带球”这一知识的教学中，在教授完带球的基本知识后，教师即可以开展关于“带球”的游戏。一是三人游戏，以一个圆形的范围为规定区域，一个学生带球往区域外跑，另外而个学生负责拦截，带球学生出范围即为胜利，丢球即为失败。二是多人游戏，同样是固定区域，依然为一个学生带球，其他学生在区域内逃窜，被带球者碰到即为失败，而带球者在固定时间内没有接触到足够多的人或者犯规即为失败。这样，以有趣的游戏取代枯燥的“带球”练习，教师有效地提高了体育活动的对抗性，对于增加学生运动量，培养学生良好身体素质有着巨大的作用。
三、开展篮球比赛，培养学生体育品德。
体育品德指的是在体育运动中应当遵循的行为规范以及据此形成的价值追求，对社会风貌的构建和学生内在品质的培养有着重要作用，也在中学体育的教学中占据着重要的地位。竞赛是体育活动中的一种常用的组织形式，而无论是女排精神，還是奥林匹克精神都是在竞赛中产生。这就需要教师积极开展篮球比赛，以此更好地培养学生良好体育品德。
例如教师可以开展班级篮球比赛，将学生分成5-6人的小队。在竞赛的准备环节，教师可以让每个小队的学生为自己的小队取一个响亮的队名。队名一般以积极向上的词语为主，而通过这一步骤，教师不仅能让每个小队的学生更好地成为一个整体，还能让包含在队名中的精神潜移默化地影响学生，在学生失败的时候激励他们，在学生傲慢的时候鞭策他们。而在正式的比赛中，教师可以以常用的“积分赛+淘汰赛”的模式组织比赛。积分赛能让每个小组都能交手，淘汰赛则能确定地决出一个冠军。而在比赛结束后，教师还要为优胜学生颁发纪念奖。这样，通过篮球竞赛，教师不仅能锻炼学生身体素质，还能让学生在竞赛和合作中培养其不畏艰难、团队合作的品格与能力，培养其体育品德。
综上所述，篮球教学在体育核心素养的培养中占据着巨大的优势。在日常的教学活动中，教师需要以兴趣激发帮助学生养成“爱打篮球”的良好习惯，利用游戏化教学保证学生运动量，并通过篮球比赛培养学生体育品德。这样，教师才能在篮球的教学中全方位地培养学生核心素养，在新的时代促进学生身心全面发展。
参考文献：
[1]刘昊昕.基于发展学生核心素养的中学篮球教学实践与反思[J].青少年体育，2019（03）：112-113.
[2]王东升，邹宾.基于发展学生核心素养的女子中学篮球教学实践与反思[J].体育世界（学术版），2018（11）：76+87.