历年来，阅读在高考的分值中占有很大的比重（40分），阅读做得好坏，很大程度上直接关系着英语分数的高低，但是，许多学生对阅读有一种畏惧感，特别是生词比较多时。众所周知，词汇与阅读是密不可分的，词是组成文章的最基本单位，读不懂词，就连不成句，连不成句就无法理解文意。词汇是阅读的基础，没有词汇作支撑，阅读就无法进行，这就是我们俗语说的识字才能读书，识得多，才能读得多，提高阅读能力的一个重要因素就是扩大词汇量，词汇量决定了阅读理解能力，词汇量越大，阅读理解能力就越强，好的英语是“读”出来的，只有读的比较多的人，才能真正地学好英语。英语中好多词都是“一词多意”，要解决记词难的问题，最好的途径就是依靠大量阅读，每天坚持读一篇文章，多阅读一些题材不同的文章，生词的含意只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被识记、理解和掌握，换句话说，是上下文给某个词以特定含义，而这个特定含义往往是字典无法提供的。从而大量的阅读就丰富了你的词汇。
　　另外，语法知识在阅读中的作用也很重要。所以，要想很好地把握作者的写作意图，有时必须要准确理解一些句子，文章中的关键句就对文章的理解起着至关重要的作用。如果仅仅根据单个的单词的意思句子意思很难理解，这时就要对整个句子进行适当的分析、整合，就不难理解了，有时阅读中还会遇到一些并列句中有复合句，这就要掌握句子结构，弄清楚主从句，只有把句子的结构理顺，弄明白了，才能弄懂作者的真正写作意图。
　　同时，阅读理解的水平与层次和学生个人的知识体验也有关，相关的背景知识直接影响着阅读理解的速度，如对同一篇文章的阅读，对背景知识有所了解的学生，阅读起来相对就会容易些，理解得就好一些。因此，这就要求我们在平时多注意不同国家的社会文化背景，这样有助于在阅读中作出正确判断。
　　事实上，在阅读文章时，如果能够运用恰当的技巧，往往能够达到事半功倍的效果，特别是在培养猜词的能力方面。有些学生在阅读过程中总喜欢遇生词就要查字典或跳过去不看，而不动脑筋去想，这会影响对文章的理解，那么这种情况下就要求学生根据上下文线索和构词法等知识去猜测生词。阅读过程中要集中注意力顺着作者构想带着疑问去读，效果会更好。同时注重培养学生总览全文信息，找出主题句、关键句，归纳整篇文章文意的能力。因为现在出题更趋向于考查整篇文章含义的理解，作者意图，句子内涵，言外之意的理解和出题。
　　要想提高阅读能力，一定要培养良好的阅读习惯。摒弃一些不良的阅读习惯。像阅读时轻微读声，手指着单词，一个词一个词地移动；阅读时头随着眼睛来回移动，还有边看阅读材料手中边玩弄钢笔等，这些不仅妨碍对文章的理解和思考，而且还会分散注意力，大大降低阅读的速度，不利于对材料内容的全面透彻地理解。
　　当然，课堂上有限的几十分钟，远不能满足阅读的更深层次提高，最主要的是学生要在课外自觉主动地阅读，试想每天抽10-15分钟时间阅读一篇文章，10天就是10篇，30天呢？半年呢？这是一个很可观的数字。因此，学生应有信心，有毅力，能够持之以恒地进行阅读训练，多看多读，由量变到质变。在教学中教师也应注重阅读，加强训练，这样阅读能力一定能够提高。