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【摘要】“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”随着素质教育和新课程改革的不断推进，教师在教育教学活动中要依据中学教育教学的客观规律创造性地研究中学德育思想，充分挖掘新教材的德育素材，探索德育教育方法渗透德育教育是为人师者义不容辞的义务和责无旁贷的责任．也是知识经济时代社会主叉中国赋予的历史使命
【关键词】德育教育素材挖掘历史使命
德育是指教育者按一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的心理施加系统的影响，使受教育者的思想品德行为适应社会道德规范要求的教育活动．新课程标准明确指出：高中化学课程在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱生活、热爱集体、热爱祖国的情操；引导学生认识化学对提高人类生活质量和促进社会进步的重要影响，逐步形成科学的价值观和事实求是的科学态度；培养学生的合作精神，提高学生的实践能力，激发学生的创新潜能
人教版高中化学新教材是对老教材一次深刻变革，它不仅在知识结构上重新作了调整，使知识体系更符合学生的认知规律，而且注重了学生实践能力和创新能力的培养，更渗透了科学思想、道德品质的塑造，是进行德育教育的好教材．化学教师在教学实践中要充分挖掘新教材的德育素材，不失时机的对学生进行德育教育
一、利用丰富的图片内容，培养爱国热情
高中化学新教材图片简明美观，内容丰富，趣味性、审美性强，蕴含着丰富的情感价值如青铜制品“司母戊鼎”，“黄铜制品图”，“战国初期的曾侯乙编钟”，它们工艺精湛，充分体现了我国光辉灿烂的古代科技；“人面鱼纹彩陶瓷”、“中国古代制陶图”、“秦兵马俑。”，景德镇瓷器”等闻名世界，表明从远古开始陶瓷就进入了人类生活，并且在中国古代陶瓷事业就已经根繁荣了；由此教育学生学习古代劳动人民吃苦耐劳的精神和坚强的意志品质在教学过程中，教师要充分挖掘新教材图片中的情感因素，并通过一定的形式表露出来，引起学生的情感共鸣，使学生受到潜移默化的影响和熏陶
二、结台化学发展史教学，培养严谨的科学态度
新教材中编排了许多新元素、新物质、新产品的发展过程，登载了许多科学家的照片．介绍了他们科学探索的事迹，如“人工合成元素新进展”一表介绍的各国科学家的研究成果，金属钾的发现，氯气的发现，苯的发现等深入挖掘这些素材，使学生明白，新元素的发现，新产品的开发，新理论的创建凝聚了科学家的毕生精力，是勇于探索、百折不挠、艰苦奋斗的结果
三、强化环保意识教育，增强社会责任感
人类的生存和发展离不开自然资源，化学研究和应用在自然资源的合理开发中发挥着重要的作用与此同时，自然资源的过度开发和消耗，污染物的大量排放，导致环境污染和生态恶化，保护环境、保护地球已成为人类共同的呼声
四、利用化学实验，培养实事求是的工作作风
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验蕴含着丰富的德育内容。因此，加强实验教学不但能帮助学生掌握化学知识，提高实验能力，改善思维品质，而且能形成遵守纪律的良好品质，培养实事求是的科学作风和团结协作精神。
化学教师要充分利用实验，激发学生学习化学的兴趣和热爱科学的激情，并适时开展德育教育，促使学生的思想道德品质向健康方向发展教师在实验时要求学生耐心、细致、全面地观察实验现象，充分尊重实验事实，如实填写实验报告．对实验中不做记录、靠事后回忆实验现象和数据，甚至凭主观臆断填写实验报告的错误做法，要坚决批评纠正，并指出其危害这样有利于培养学生实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风实验中随时对学生进行指导和帮助，严格要求学生遵循科学的实验程序，切实按照规范化要求进行每一个实验操作，严格按照规定的剂量取用药品和按照规定控制反应条件等，都有利于培养学生一丝不苟的精神和良好的行为习惯另外，损坏仪器及时赔偿等，对学生来说，都是可贵的品质
五、渗透辩证唯物主义教育，建立正确的世界观
在讲述原子、分子、质量守恒定律以及各物质之间的关系时，向学生渗透任何事物都是由物质组成的，事物之间是互相联系、对立统一的，物质是在不断运动的等辨证唯物主义观点；在讲物质的量时，通过运用物质的量进行化学运算．让学生把微观粒子与宏观粒子之间关系紧密联系起来；在讲元素周期律、物质结构时，着重培养学生分析综合、判断推理、归纳能力，对学生进行事物内部的矛盾性是事物变化发展的根本原因，由量变到质变等辩证唯物主义教育；在讲各元素时，注意渗透现象与本质、矛盾的普遍性与特殊性的辩证唯物主义思想．教师要充分挖掘体现辩证唯物主义的相关素材，使学生建立正确的世界观
俗话说：“浇花要浇根，育人要育心”渗透思想品德教育是时代教育的要求，也是教师课堂知识传授过程中的一个有益的、必要的补充德育教育在学生的个性发展中至关重要，它不仅关系学生个人的成长，也关系到社会乃至国家的发展正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“道德是照亮全面发展的一切光源．”可见民族素质要提高，德育教育必不可少所以，在化学教学中渗透德育教育是化学教师义不容辞的义务和责无旁贷的责任，也是知识经济时代社会主义中国赋予教师的历史使命。
【关键词】德育教育素材挖掘历史使命
德育是指教育者按一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的心理施加系统的影响，使受教育者的思想品德行为适应社会道德规范要求的教育活动．新课程标准明确指出：高中化学课程在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱生活、热爱集体、热爱祖国的情操；引导学生认识化学对提高人类生活质量和促进社会进步的重要影响，逐步形成科学的价值观和事实求是的科学态度；培养学生的合作精神，提高学生的实践能力，激发学生的创新潜能
人教版高中化学新教材是对老教材一次深刻变革，它不仅在知识结构上重新作了调整，使知识体系更符合学生的认知规律，而且注重了学生实践能力和创新能力的培养，更渗透了科学思想、道德品质的塑造，是进行德育教育的好教材．化学教师在教学实践中要充分挖掘新教材的德育素材，不失时机的对学生进行德育教育
一、利用丰富的图片内容，培养爱国热情
高中化学新教材图片简明美观，内容丰富，趣味性、审美性强，蕴含着丰富的情感价值如青铜制品“司母戊鼎”，“黄铜制品图”，“战国初期的曾侯乙编钟”，它们工艺精湛，充分体现了我国光辉灿烂的古代科技；“人面鱼纹彩陶瓷”、“中国古代制陶图”、“秦兵马俑。”，景德镇瓷器”等闻名世界，表明从远古开始陶瓷就进入了人类生活，并且在中国古代陶瓷事业就已经根繁荣了；由此教育学生学习古代劳动人民吃苦耐劳的精神和坚强的意志品质在教学过程中，教师要充分挖掘新教材图片中的情感因素，并通过一定的形式表露出来，引起学生的情感共鸣，使学生受到潜移默化的影响和熏陶
二、结台化学发展史教学，培养严谨的科学态度
新教材中编排了许多新元素、新物质、新产品的发展过程，登载了许多科学家的照片．介绍了他们科学探索的事迹，如“人工合成元素新进展”一表介绍的各国科学家的研究成果，金属钾的发现，氯气的发现，苯的发现等深入挖掘这些素材，使学生明白，新元素的发现，新产品的开发，新理论的创建凝聚了科学家的毕生精力，是勇于探索、百折不挠、艰苦奋斗的结果
三、强化环保意识教育，增强社会责任感
人类的生存和发展离不开自然资源，化学研究和应用在自然资源的合理开发中发挥着重要的作用与此同时，自然资源的过度开发和消耗，污染物的大量排放，导致环境污染和生态恶化，保护环境、保护地球已成为人类共同的呼声
四、利用化学实验，培养实事求是的工作作风
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验蕴含着丰富的德育内容。因此，加强实验教学不但能帮助学生掌握化学知识，提高实验能力，改善思维品质，而且能形成遵守纪律的良好品质，培养实事求是的科学作风和团结协作精神。
化学教师要充分利用实验，激发学生学习化学的兴趣和热爱科学的激情，并适时开展德育教育，促使学生的思想道德品质向健康方向发展教师在实验时要求学生耐心、细致、全面地观察实验现象，充分尊重实验事实，如实填写实验报告．对实验中不做记录、靠事后回忆实验现象和数据，甚至凭主观臆断填写实验报告的错误做法，要坚决批评纠正，并指出其危害这样有利于培养学生实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风实验中随时对学生进行指导和帮助，严格要求学生遵循科学的实验程序，切实按照规范化要求进行每一个实验操作，严格按照规定的剂量取用药品和按照规定控制反应条件等，都有利于培养学生一丝不苟的精神和良好的行为习惯另外，损坏仪器及时赔偿等，对学生来说，都是可贵的品质
五、渗透辩证唯物主义教育，建立正确的世界观
在讲述原子、分子、质量守恒定律以及各物质之间的关系时，向学生渗透任何事物都是由物质组成的，事物之间是互相联系、对立统一的，物质是在不断运动的等辨证唯物主义观点；在讲物质的量时，通过运用物质的量进行化学运算．让学生把微观粒子与宏观粒子之间关系紧密联系起来；在讲元素周期律、物质结构时，着重培养学生分析综合、判断推理、归纳能力，对学生进行事物内部的矛盾性是事物变化发展的根本原因，由量变到质变等辩证唯物主义教育；在讲各元素时，注意渗透现象与本质、矛盾的普遍性与特殊性的辩证唯物主义思想．教师要充分挖掘体现辩证唯物主义的相关素材，使学生建立正确的世界观
俗话说：“浇花要浇根，育人要育心”渗透思想品德教育是时代教育的要求，也是教师课堂知识传授过程中的一个有益的、必要的补充德育教育在学生的个性发展中至关重要，它不仅关系学生个人的成长，也关系到社会乃至国家的发展正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“道德是照亮全面发展的一切光源．”可见民族素质要提高，德育教育必不可少所以，在化学教学中渗透德育教育是化学教师义不容辞的义务和责无旁贷的责任，也是知识经济时代社会主义中国赋予教师的历史使命。