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摘要：现代教育技术不断发展，不论是学生学习还是教师讲课，充分利用现代教育技术都会有意想不到的收获，会让学生的学习以及教师的讲课都事半功倍。中职化学教学过程中，教师要不断提高自身教学能力，接受并充分利用现代教育技术，在课堂上多采取图片、视频等方式，这既能使课堂更加生动有趣，又可以帮助学生更好地学习和掌握知识。化学课程通常是抽象的，学生们难以理解，通过现代教育技术可以很好地改善这一现象，弥补传统课堂上的不足，科学地选择讲课方式，使其充分发挥优势，优化课堂教学，保证课堂教学的顺利完成，提高讲课效率。本文就现代教育技术在中职化学教学中的应用策略展开论述。
关键字：现代教育技术;中职化学;应用策略
正文
现代教育技术与传统授课有很大不同，中职化学教学中现代教育技术的应用也比较少。教师应改变传统讲课方式，不要单纯地采取自己讲，学生被迫接受，只能看书上图片的方式。学生也可对教师的讲课方式、内容提出意见，教师积极与学生沟通及时整改，教师要将现代教育技术融入到化学课堂当中，让原本枯燥无味的化学课堂变得丰富起来，让生硬刻板的方程式和化学实验变得有趣味性，这要求教师了解基本都现代教育技术，具有应用现代教育技术优化课堂教学的意识，及时与学生沟通，掌握学生学习的具体情况。中职院校将现代教育技术融入到化学课堂当中，能够将抽象、微观的事物具体化、形象化，这种方式提高学生的化学素养和专业能力。
一.现代教育技术应用在中职化学教学中的好处
化学大部分都是在分子、原子水平上进行研究，是看不见、摸不着的，很大程度上增加了学习难度，由于平时难以接触，知识又比较抽象，很多学生都会产生退缩和畏难心理，对教师的正常讲课有很大负面影响。将现代教育技术应用到中职化学课堂上，老师课前可以利用网络技术查找资料，备课充分。课堂上，教师利用多媒体技术将微观世界的东西通过图片、模型等方式展现出来，让课堂内容变得更加丰富，学生们也更好理解。以前的化学教学中，一般只通过教师的口头讲述，让学生自己想象，现代教育技术不断发展，课上教师可以通过PPT、视频、模型等方式让学生更立体的观察，加深了学生对知识的理解程度，能刺激学生进一步学习的热情。对于一些重难点知识，学生可以在课上通过现代教育技术深刻理解，模拟实验的展示、通过模型展示物质的内部结构等方式也能够更好地帮助学生学习。“粉尘病”是许多教师都有的，这是在课上教师使用粉笔书写，粉笔灰通过呼吸进入肺部造成的，电子白板的使用也方便了教师在课上写板书，减少了粉笔的使用，降低了粉尘对教师身体的不良影响。
二.探究现代教育技术在中职化学教学中的应用策略
2.1运用现代教育技术，创设课堂情境
教师在传授新知识时，一般都会选择枯燥的讲解或者演说来进行导入，这种方式很难吸引学生的兴趣，如果刚开始上课学生就产生不耐烦的情绪，那对之后整节课都会产生影响。中职学校化学教学中可以通过运用现代教育技术，采用图片、视频等方式创设课堂情境，教师在备课时提前查找相关内容，在刚上课时展示给学生，很大程度上能够激发学生的好奇心，有利于引导学生进一步学习。在导入新课时就让学生发挥学习的主动性，自己有意识地去进行探索和钻研，发现化学学习的乐趣，这对培养学生的化学素养有很大帮助。
例如在进行通用化学（中职类）第九单元《糖类》的课程时，中职学校化学教师提前准备上课用的PPT，让学生提前预习课本内容，课堂上首先可以让学生们指出生活中的糖类，通过展示一些相关图片、视频等导入新知识。然后教师根据PPT内容逐步介绍单糖、多糖等课本知识，PPT里尽量配一些图片，这样可以吸引学生的学习兴趣，也可以准备一些课本上没有的知识，增加学生的知识量。教师单纯照着PPT念也不行，课堂上可以将知识与现实生活相联系，让学生理解生活中处处都有化学。课堂上難免学生会走神，通过视频、模型等方式可以及时将学生的注意力吸引到课堂上。
2.2运用现代教育技术，提高实验效果
化学学习中实验是必不可少的部分，很多难以理解和背诵的化学方程式通过老师展示实验或者自己动手操作就能轻易理解。中职化学教学将现代教育技术应用在实验中，在面对很多在学校实验室不方便完成或者危险程度较高的实验时就能够迎刃而解。实验是化学知识的基础，中职化学教学要充分利用现代教育技术，降低学生对难理解知识的害怕和厌烦程度，也可以利用现代教育技术向学生们展示化学工厂的工艺流程，让中职学生对化学知识有深刻的理解，激发学生的学习热情。
例如在进行通用化学（中职类）第八单元《乙醇》的课程时，教师可以提前通过网络技术查找有关乙醇的图片和燃烧的视频，在课程开始的时候，先向学生解释生活中都有哪些东西中含有乙醇以及哪些场合需要使用乙醇，各种浓度的乙醇有什么不同的应用等。再向学生们提出问题，如乙醇燃烧会有什么味道，会产生我们能看见的气体吗，以此来引起学生思考，激发学生探索知识的欲望。之后再播放提前准备的视频让学生们观看，看完后让学生自己总结一下通过视频了解学习到了什么，并让学生举手回答生活中哪些时候会用到乙醇，进一步刺激学生的学习热情。可以先让学生观看乙醇燃烧的实验视频，教师按照视频逐步讲解实验步骤，然后再让学生观看实验过程操作不正确的视频，让学生认识到操作不当会产生的严重后果，有些考题会出操作不正确的后果，这样既教会了学生如何回答，又可以以此来警示学生规范实验。
结束语
综上所述，现代教育技术在中职化学教学中的应用既方便了学生也方便了教师，对化学课程有很大帮助。教师使用现代教育技术，更好地引入相关课程，吸引学生的兴趣，对于一些由于学校设施不齐全或者危险度较高的实验，可以使用相关技术进行模拟，帮助学生理解。但是化学学科是一门对学生实践能力要求较高的学科，教师在授课时不能完全依赖于现代教育技术去进行模拟实验，对于一些简单易操作或者安全系数高的实验，尽可能地安排学生去进行实际操作。学生自己动手实验和通过现代教育技术模拟实验相结合，提高学生的动手能力和化学素养。
参考文献
[1]张雪岭.多媒体技术在中职化学教学中的具体应用[J].发明与创新（职业教育），2021，（08）：89-90.
[2]金鑫华.中职教育课堂教学文化创新研究——以中职化学公共基础课为例[J].文化产业，2021，（13）：131-132.
关键字：现代教育技术;中职化学;应用策略
正文
现代教育技术与传统授课有很大不同，中职化学教学中现代教育技术的应用也比较少。教师应改变传统讲课方式，不要单纯地采取自己讲，学生被迫接受，只能看书上图片的方式。学生也可对教师的讲课方式、内容提出意见，教师积极与学生沟通及时整改，教师要将现代教育技术融入到化学课堂当中，让原本枯燥无味的化学课堂变得丰富起来，让生硬刻板的方程式和化学实验变得有趣味性，这要求教师了解基本都现代教育技术，具有应用现代教育技术优化课堂教学的意识，及时与学生沟通，掌握学生学习的具体情况。中职院校将现代教育技术融入到化学课堂当中，能够将抽象、微观的事物具体化、形象化，这种方式提高学生的化学素养和专业能力。
一.现代教育技术应用在中职化学教学中的好处
化学大部分都是在分子、原子水平上进行研究，是看不见、摸不着的，很大程度上增加了学习难度，由于平时难以接触，知识又比较抽象，很多学生都会产生退缩和畏难心理，对教师的正常讲课有很大负面影响。将现代教育技术应用到中职化学课堂上，老师课前可以利用网络技术查找资料，备课充分。课堂上，教师利用多媒体技术将微观世界的东西通过图片、模型等方式展现出来，让课堂内容变得更加丰富，学生们也更好理解。以前的化学教学中，一般只通过教师的口头讲述，让学生自己想象，现代教育技术不断发展，课上教师可以通过PPT、视频、模型等方式让学生更立体的观察，加深了学生对知识的理解程度，能刺激学生进一步学习的热情。对于一些重难点知识，学生可以在课上通过现代教育技术深刻理解，模拟实验的展示、通过模型展示物质的内部结构等方式也能够更好地帮助学生学习。“粉尘病”是许多教师都有的，这是在课上教师使用粉笔书写，粉笔灰通过呼吸进入肺部造成的，电子白板的使用也方便了教师在课上写板书，减少了粉笔的使用，降低了粉尘对教师身体的不良影响。
二.探究现代教育技术在中职化学教学中的应用策略
2.1运用现代教育技术，创设课堂情境
教师在传授新知识时，一般都会选择枯燥的讲解或者演说来进行导入，这种方式很难吸引学生的兴趣，如果刚开始上课学生就产生不耐烦的情绪，那对之后整节课都会产生影响。中职学校化学教学中可以通过运用现代教育技术，采用图片、视频等方式创设课堂情境，教师在备课时提前查找相关内容，在刚上课时展示给学生，很大程度上能够激发学生的好奇心，有利于引导学生进一步学习。在导入新课时就让学生发挥学习的主动性，自己有意识地去进行探索和钻研，发现化学学习的乐趣，这对培养学生的化学素养有很大帮助。
例如在进行通用化学（中职类）第九单元《糖类》的课程时，中职学校化学教师提前准备上课用的PPT，让学生提前预习课本内容，课堂上首先可以让学生们指出生活中的糖类，通过展示一些相关图片、视频等导入新知识。然后教师根据PPT内容逐步介绍单糖、多糖等课本知识，PPT里尽量配一些图片，这样可以吸引学生的学习兴趣，也可以准备一些课本上没有的知识，增加学生的知识量。教师单纯照着PPT念也不行，课堂上可以将知识与现实生活相联系，让学生理解生活中处处都有化学。课堂上難免学生会走神，通过视频、模型等方式可以及时将学生的注意力吸引到课堂上。
2.2运用现代教育技术，提高实验效果
化学学习中实验是必不可少的部分，很多难以理解和背诵的化学方程式通过老师展示实验或者自己动手操作就能轻易理解。中职化学教学将现代教育技术应用在实验中，在面对很多在学校实验室不方便完成或者危险程度较高的实验时就能够迎刃而解。实验是化学知识的基础，中职化学教学要充分利用现代教育技术，降低学生对难理解知识的害怕和厌烦程度，也可以利用现代教育技术向学生们展示化学工厂的工艺流程，让中职学生对化学知识有深刻的理解，激发学生的学习热情。
例如在进行通用化学（中职类）第八单元《乙醇》的课程时，教师可以提前通过网络技术查找有关乙醇的图片和燃烧的视频，在课程开始的时候，先向学生解释生活中都有哪些东西中含有乙醇以及哪些场合需要使用乙醇，各种浓度的乙醇有什么不同的应用等。再向学生们提出问题，如乙醇燃烧会有什么味道，会产生我们能看见的气体吗，以此来引起学生思考，激发学生探索知识的欲望。之后再播放提前准备的视频让学生们观看，看完后让学生自己总结一下通过视频了解学习到了什么，并让学生举手回答生活中哪些时候会用到乙醇，进一步刺激学生的学习热情。可以先让学生观看乙醇燃烧的实验视频，教师按照视频逐步讲解实验步骤，然后再让学生观看实验过程操作不正确的视频，让学生认识到操作不当会产生的严重后果，有些考题会出操作不正确的后果，这样既教会了学生如何回答，又可以以此来警示学生规范实验。
结束语
综上所述，现代教育技术在中职化学教学中的应用既方便了学生也方便了教师，对化学课程有很大帮助。教师使用现代教育技术，更好地引入相关课程，吸引学生的兴趣，对于一些由于学校设施不齐全或者危险度较高的实验，可以使用相关技术进行模拟，帮助学生理解。但是化学学科是一门对学生实践能力要求较高的学科，教师在授课时不能完全依赖于现代教育技术去进行模拟实验，对于一些简单易操作或者安全系数高的实验，尽可能地安排学生去进行实际操作。学生自己动手实验和通过现代教育技术模拟实验相结合，提高学生的动手能力和化学素养。
参考文献
[1]张雪岭.多媒体技术在中职化学教学中的具体应用[J].发明与创新（职业教育），2021，（08）：89-90.
[2]金鑫华.中职教育课堂教学文化创新研究——以中职化学公共基础课为例[J].文化产业，2021，（13）：131-132.