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摘要：职高学校因其特有的办学定位，决定了德育工作具体化、实用化的工作特点。身为职高学校的班主任有责任、有义务为国家培养高素质的专业技能型人才。职高阶段正是学生人生中重要的时期，这一阶段的监督和管束可以使学生形成良好的自律性，培养学生正确的价值观、人生观和世界观等。所以，作为职高班主任，应该先与学生打成一片，做朋友，然后做学生的模范，做学生家长，还应该利用社会主义核心价值观教育提升职高学生道德水准，发挥职高班主任的重要作用，促进学生健康快乐的成长。
关键词：职高;班主任;德育能力
一、做学生朋友，发挥朋友的关爱作用
职高阶段的学生正处在心理的转型期，他们对友谊比较渴望，希望得到同龄人的肯定。与此同时，他们对于教师和家长的依赖性越来越低，甚至在一定程度上已经将自己内心的想法对家长和教师进行封闭，更加注重自我，希望和朋友进行交流和沟通。班主任要积极关注学生的思想动态，从细节着手，转变自己的角色，要做学生的知心朋友，走进学生的日常生活，利用课余时间积极和学生进行交流。例如，举行班级座谈会、个别谈心、反复谈话等，和学生建立平等和谐的关系。要和学生打成一片，做学生的倾听者，细心倾听学生的心声，了解学生的心理活动，掌握学生的思想动态，针对学生的具体情况开展班级管理工作。在对学生进行思想教育时，班主任还需要注意自己的语气，要要具有亲和力，使学生愿意接受和倾听，并愿意改正自己的错误。班主任在开展班级管理工作时，还需要关心学生的生活，摸清每个学生的生活状况。对于经济困难的学生，班主任应积极争取到学校的重视，对这些学生进行一定的经济补助，加强帮扶的力度。在这件比较敏感的事情上，班主任还需要注意呵护学生的自尊心，尊重学生意愿，并且密切关注学生的经济困难程度，及时帮助学生解决。班主任还要引导学生重视友情，鼓励同学间要互帮互助，构建轻松、和谐、愉快的学习环境。
二、做学生模范，发挥教师的榜样作用
班主任要注重对学生进行优秀品质的锻炼和良好习惯的培养。对成绩比较优秀的学生，班主任要注意培养他们谦虚谨慎、戒骄戒躁的品质;对于成绩相对落后的学生，班主任要鼓励其树立乐观自信的生活态度，引导其制订适合自己的学习计划，逐步提高学习成绩;对于不太喜欢表达、性格内向的学生，班主任可以为他们搭建展示自我的平台，比如让他们担任班级干部，为他们提供参与班级活动和组织班级活动的机会，逐步转变学生不善于表达的性格。对于良好习惯的培养，班主任可以制定相关的班级管理制度，规范学生行为，让学生在日常生活中养成良好习惯。要增加学生集体荣誉感，培养学生的合作精神，为学生的发展打好基础。在卫生管理方面，班主任要通过班级清扫活动，让学生意识到卫生的重要性，从而培养学生良好的卫生习惯。班主任要做学生模范，发挥好教师的榜样作用。注重言传身教，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，处处做学生的表率。在学习方面，班主任应该具有比较渊博的知识，善于思考，喜欢学习，可以在学习方面对学生进行指导。要用积极的学习态度和乐观向上心态来影响学生，感染学生，激发起学生的学习热情。在生活方面，班主任应该注意自己在班级中的形象，穿着要整洁干净、朴素大方，要热爱体育运动，朝气蓬勃，传给学生向上的能量。思想方面，班主任要用自己良好的道德品质感染学生，教育学生尊重他人，关爱他人。要培养学生坚持不懈的精神，激励学生不断奋进，永不言败。
三、做学生家长，发挥长辈的作用
班主任还要积极和家长进行联系，畅通家长和教师沟通渠道。学生良好道德情操的培养离不开家庭教育，班主任要加强和家长之间的联系，取得家长的支持，更好地对学生进行管理，促进学生成长成才。在和家长进行交流时，班主任需要注意方式方法，要充分肯定学生优点，委婉指出其缺点，做好沟通工作，和家长形成“统一战线”，共同教育学生。班主任要做学生家长，发挥长辈的作用。要以关爱的口吻来关心学生，管理学生，让学生从内心感受到来自班主任的关心和爱护，并受到感动，从而对班主任产生深厚的感情，自觉服从班主任的管理。学生犯了错误，班主任要采用科学的教育手段，做到以德服人，引导学生学会换位思考，不断提高学生思想道德品质。
四、利用社会主义核心价值观教育提升职高学生德育
社会主义核心价值观教育，是我国各阶段学校德育教育的核心任务。为了培养未来的社会主义建设者，我们在职高学校中因对学生进行有效的“三个倡导”教育，尤其要重视对学生进行“爱国”“敬业”“诚信”“友善”的教育，使学生能够获得新时代我国社会公民的核心道德素养，真正在不远的将来为中国特色社会主义的建设作出贡献。社会主义核心价值观教育的核心是“爱国”教育，我们在“爱国”教育中，为学生介绍了大量的爱国英烈典型，让学生通过学习的爱国故事，产生爱国情感，进而增进学生对祖国的认同。我们根据职高学校的办学特点，大力开展“敬业”教育。为学生树立真实可行的职业理想，让学生能够通过立足自身专业，规划自身的长远发展。对职高学生的“诚信”教育也同样重要，我们在“诚信”教育中，通过践行的具体诚信活动，使学生的诚信意识显著提升，具备了新时代专业技能型人才应有的素質。最后针对职高学校学生关系的特点，大力倡“友善”教育，使学生之间都能够和睦相处，拉近了学生与学生的距离，增进了同学之间的友谊。
总之，对于职高的班级管理工作，班主任一定要有足够的耐心和毅力，积极深入学生群体，和学生进行积极主动交流，了解学生的真实想法，设计符合学生心理特点和发展需求的班级管理方式。在这个过程中，班主任要锲而不舍，勇于坚持。要从学生的各个方面进行管理，比如学习、生活、纪律等。要长期对学生进行深入了解，始终保持认真负责的态度。要做好学生的德育工作，让学生的思想行为、言谈举止、学习态度健康向上，促进学生成长成才。
参考文献：
[1].走心德育与走心式班主任工作[J].江苏教育，2018（87）：6.
[2]张玉石.基于德育“心理念”的班主任工作新角色[J].江苏教育，2018（87）：11-13.
[3]谢志荣.班主任有效开展德育工作的策略探索[J].成才之路，2018（32）：24.
[4]司志华.职高班主任德育工作实效性提升措施研究[J].亚太教育，2015（01）：87+72.
关键词：职高;班主任;德育能力
一、做学生朋友，发挥朋友的关爱作用
职高阶段的学生正处在心理的转型期，他们对友谊比较渴望，希望得到同龄人的肯定。与此同时，他们对于教师和家长的依赖性越来越低，甚至在一定程度上已经将自己内心的想法对家长和教师进行封闭，更加注重自我，希望和朋友进行交流和沟通。班主任要积极关注学生的思想动态，从细节着手，转变自己的角色，要做学生的知心朋友，走进学生的日常生活，利用课余时间积极和学生进行交流。例如，举行班级座谈会、个别谈心、反复谈话等，和学生建立平等和谐的关系。要和学生打成一片，做学生的倾听者，细心倾听学生的心声，了解学生的心理活动，掌握学生的思想动态，针对学生的具体情况开展班级管理工作。在对学生进行思想教育时，班主任还需要注意自己的语气，要要具有亲和力，使学生愿意接受和倾听，并愿意改正自己的错误。班主任在开展班级管理工作时，还需要关心学生的生活，摸清每个学生的生活状况。对于经济困难的学生，班主任应积极争取到学校的重视，对这些学生进行一定的经济补助，加强帮扶的力度。在这件比较敏感的事情上，班主任还需要注意呵护学生的自尊心，尊重学生意愿，并且密切关注学生的经济困难程度，及时帮助学生解决。班主任还要引导学生重视友情，鼓励同学间要互帮互助，构建轻松、和谐、愉快的学习环境。
二、做学生模范，发挥教师的榜样作用
班主任要注重对学生进行优秀品质的锻炼和良好习惯的培养。对成绩比较优秀的学生，班主任要注意培养他们谦虚谨慎、戒骄戒躁的品质;对于成绩相对落后的学生，班主任要鼓励其树立乐观自信的生活态度，引导其制订适合自己的学习计划，逐步提高学习成绩;对于不太喜欢表达、性格内向的学生，班主任可以为他们搭建展示自我的平台，比如让他们担任班级干部，为他们提供参与班级活动和组织班级活动的机会，逐步转变学生不善于表达的性格。对于良好习惯的培养，班主任可以制定相关的班级管理制度，规范学生行为，让学生在日常生活中养成良好习惯。要增加学生集体荣誉感，培养学生的合作精神，为学生的发展打好基础。在卫生管理方面，班主任要通过班级清扫活动，让学生意识到卫生的重要性，从而培养学生良好的卫生习惯。班主任要做学生模范，发挥好教师的榜样作用。注重言传身教，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，处处做学生的表率。在学习方面，班主任应该具有比较渊博的知识，善于思考，喜欢学习，可以在学习方面对学生进行指导。要用积极的学习态度和乐观向上心态来影响学生，感染学生，激发起学生的学习热情。在生活方面，班主任应该注意自己在班级中的形象，穿着要整洁干净、朴素大方，要热爱体育运动，朝气蓬勃，传给学生向上的能量。思想方面，班主任要用自己良好的道德品质感染学生，教育学生尊重他人，关爱他人。要培养学生坚持不懈的精神，激励学生不断奋进，永不言败。
三、做学生家长，发挥长辈的作用
班主任还要积极和家长进行联系，畅通家长和教师沟通渠道。学生良好道德情操的培养离不开家庭教育，班主任要加强和家长之间的联系，取得家长的支持，更好地对学生进行管理，促进学生成长成才。在和家长进行交流时，班主任需要注意方式方法，要充分肯定学生优点，委婉指出其缺点，做好沟通工作，和家长形成“统一战线”，共同教育学生。班主任要做学生家长，发挥长辈的作用。要以关爱的口吻来关心学生，管理学生，让学生从内心感受到来自班主任的关心和爱护，并受到感动，从而对班主任产生深厚的感情，自觉服从班主任的管理。学生犯了错误，班主任要采用科学的教育手段，做到以德服人，引导学生学会换位思考，不断提高学生思想道德品质。
四、利用社会主义核心价值观教育提升职高学生德育
社会主义核心价值观教育，是我国各阶段学校德育教育的核心任务。为了培养未来的社会主义建设者，我们在职高学校中因对学生进行有效的“三个倡导”教育，尤其要重视对学生进行“爱国”“敬业”“诚信”“友善”的教育，使学生能够获得新时代我国社会公民的核心道德素养，真正在不远的将来为中国特色社会主义的建设作出贡献。社会主义核心价值观教育的核心是“爱国”教育，我们在“爱国”教育中，为学生介绍了大量的爱国英烈典型，让学生通过学习的爱国故事，产生爱国情感，进而增进学生对祖国的认同。我们根据职高学校的办学特点，大力开展“敬业”教育。为学生树立真实可行的职业理想，让学生能够通过立足自身专业，规划自身的长远发展。对职高学生的“诚信”教育也同样重要，我们在“诚信”教育中，通过践行的具体诚信活动，使学生的诚信意识显著提升，具备了新时代专业技能型人才应有的素質。最后针对职高学校学生关系的特点，大力倡“友善”教育，使学生之间都能够和睦相处，拉近了学生与学生的距离，增进了同学之间的友谊。
总之，对于职高的班级管理工作，班主任一定要有足够的耐心和毅力，积极深入学生群体，和学生进行积极主动交流，了解学生的真实想法，设计符合学生心理特点和发展需求的班级管理方式。在这个过程中，班主任要锲而不舍，勇于坚持。要从学生的各个方面进行管理，比如学习、生活、纪律等。要长期对学生进行深入了解，始终保持认真负责的态度。要做好学生的德育工作，让学生的思想行为、言谈举止、学习态度健康向上，促进学生成长成才。
参考文献：
[1].走心德育与走心式班主任工作[J].江苏教育，2018（87）：6.
[2]张玉石.基于德育“心理念”的班主任工作新角色[J].江苏教育，2018（87）：11-13.
[3]谢志荣.班主任有效开展德育工作的策略探索[J].成才之路，2018（32）：24.
[4]司志华.职高班主任德育工作实效性提升措施研究[J].亚太教育，2015（01）：87+72.