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摘要：学生将注意力集中到课堂中，能够有效提高成绩，这是素质教育推行的教学目标。所以教师须采取策略提高学生的注意力，激发其学习兴趣与积极主动性，提高课堂效率与质量。本文主要研究了小学数学教学中提高学生注意力的主要策略。
关键词：小学数学教学;学生注意力水平;提升策略
一、在小学数学教学中提高学生注意力的必要性
（一）满足新课改的要求
良好的注意力品质是提高学生学习成绩的关键所在。新课改注重提高学生的注意力，将课堂作为开展教学活动的主要地点，减少课下作业任务，提高课堂效率。小学数学的内容体系并不复杂，理解也相对容易，注意力质量是教学质量的重要基础，所以提升其课堂上的注意力极为重要。
（二）完善素质教育的必经途径
在素质教育背景下，学生是学习活动的主体，教师起着重要的引导作用。但是目前教学中，存在教学方式单一、教学内容枯燥、教学氛围刻板的现象，导致学生的注意力很难集中于课程知识上，造成学生学习成绩下滑。小学生的的性格好动，注意力难以长时间集中，因此，在教学中，可以运用心理学原理对其进行科学引导，增强其注意力，摆脱周边环境的影响，以实现高效学习的最终目标。
（三）有效提高教学质量与效率
课堂的教学质量与教师的教学和学生的学习息息相关，二者良好的配合能够促进教学效率的提高。注意力水平会受到多种因素的影响，如学生的心理、生理及情绪状态等。通过趣味化的教学情境、轻松愉悦的课堂氛围、教学方式的多样化等方式来提高学生的有效注意力，使其养成良好的学习习惯，达到更高的学习效率。
二、在小学数学教学中提高学生注意力的有效策略
（一）以学生的心理发展特点优化教学模式
首先，需要充分了解学生的情绪及心理发展需求，提升其专注性程度。在完成作业、犯错误时需要得到教师的回应，通过及时肯定的评价或者鼓励性的语言能够让学生提高自信心与自尊心，充分调动其学习兴趣，激发其学习热情及积极主动性，减少课堂上与学习无关的小动作，为提升其专注程度提供强有力的保障。
其次，充分了解学生的兴趣，提升其求知欲水平。从学生的兴趣点出发创设有趣的教学情境，确保其融入到课堂氛围中，提升课堂效率。例如，在一年级下册学习简单数字的减法时，引入青蛙跳水的游戏，让学生领会同样大小的数相减得0的原理。将学生围成一个圆形，让第一位同学说出荷叶上有几只青蛙，随后的每位同学依次说出跳下水的青蛙数量。在此过程中随机打断，询问学生此时的青蛙数量。这能够锻炼学生学习减法的速度与准确性，使其在轻松愉悦的环境当中感受到数学的魅力。
（二）创建舒适的教学环境，激发学生的无意注意力
建设良好的教学环境。在课堂中，教师需要穿着得体，同时维持干净整洁的教室环境，若室内有气味，应及时开窗通风，保持温度适宜。总之，将各种可能会对学生产生影响的刺激降到最低，激发学生的无意注意力，使学生在课堂上保持高度聚精会神的状态，有利于提高学习品质与效率。
运用简洁、优美的语言进行授课，让学生在课堂中感受到舒适，充分维持其自尊心与自信心，避免使其产生厌倦心理，调动其学习积极性，使其将注意力集中到学习上。例如，在学习“亿以内的数写法与读法”知识时，须在课前组织好语言，避免读数时出现的错误，让学生快速准确的学到读数的要点，并从中得到鼓励，以增加学生参与课堂的热情。
运用好相关教学用具，以感性形象提高学生的无意注意力。学生很难对枯燥乏味的抽象知识感兴趣，运用新奇的教具能够吸引学生的注意力，使其维持较长的专注时间，提高课堂的教学质量。例如，在一年级上册“认识钟表”一课中，教师可以在课堂中向学生展示钟表的构成，加深其对钟表的理解，熟练运用时、分、秒等基本时间单位描述时间。
（三）培养学生的有意注意力规律，使其养成良好的学习习惯
在开展教学内容之前应明确教学目标，并根据教学目标进行知识传授过程。可以将学习知识与祖国建设的伟大事业联系起来，让学生从中感受到自身的重任，从而能够实现自觉学习，养成良好的学习习惯，激发起克服困难的勇气与坚毅力，确保其保持高度集中状态。
教学中可以将班级的学生分为几个小组，开展合作学习与竞争学习相结合的方式，让学生在学习过程中有压力、有动力。同时，建立完善的评价体系，以实现对每位学生的全面评价，增强其信心，激发其学习主动性，为提高专注力奠定良好基础。多维度的评价标准能够促进学生的全面发展，使其充分认识到自身的优缺點。
应维持课堂中的秩序，严格规范学生的行为习惯，及时化解学生之间的矛盾，提升其自制力水平，以唤醒其有意注意力，实现高质量的课堂目标。
（四）培养学生与分心斗争的习惯，使其保持注意力高度集中
在教学中，要对专心的学生给与适当的鼓励，让学生理解注意力集中的意义，提升学习兴趣。例如，一些学生的成绩中等，但是空间想象能力较为突出，在一年级上册学习“认识物体和图形”一课中获得了较为出色的成绩，教师须适当的给与鼓励，激发其全面发展的信心，并促进其他学生向其学习，创建良好的班级氛围。
教还可以引导学生养成边看书边做笔记的习惯减少分心的机会。例如，对于题目较长的应用题，小学生很难保证全神贯注的读完题目，可以引导其从冗长的题目中标记出重点，提高注意力，充分掌握已知条件，为求得正解奠定基础。
结语：
小学生的注意力水平对于成绩极为关键，须充分重视注意力的培养，激发无意注意力，唤醒有意注意力，开展多样化的教学模式，增加课堂交流与小组合作的机会，运用综合性的评价机制，让每位学生都可以从课堂受益，从而激发其学习数学的兴趣，实现教学质量与效率的双提高。
参考文献：
[1]孙丹. 注意理论在高中思想政治课教学中的应用研究[D].扬州大学，2016.
[2]刘云云. 小学语文教师课堂导入技能的现状及对策研究[D].渤海大学，2016.
[3]朱业标.PBL教学改善中职学生课堂注意力的实践——以中职生理学教学为例[J].中小学心理健康教育，2015（23）：36-37+40.
四川省成都市新都区西街小学 610500
关键词：小学数学教学;学生注意力水平;提升策略
一、在小学数学教学中提高学生注意力的必要性
（一）满足新课改的要求
良好的注意力品质是提高学生学习成绩的关键所在。新课改注重提高学生的注意力，将课堂作为开展教学活动的主要地点，减少课下作业任务，提高课堂效率。小学数学的内容体系并不复杂，理解也相对容易，注意力质量是教学质量的重要基础，所以提升其课堂上的注意力极为重要。
（二）完善素质教育的必经途径
在素质教育背景下，学生是学习活动的主体，教师起着重要的引导作用。但是目前教学中，存在教学方式单一、教学内容枯燥、教学氛围刻板的现象，导致学生的注意力很难集中于课程知识上，造成学生学习成绩下滑。小学生的的性格好动，注意力难以长时间集中，因此，在教学中，可以运用心理学原理对其进行科学引导，增强其注意力，摆脱周边环境的影响，以实现高效学习的最终目标。
（三）有效提高教学质量与效率
课堂的教学质量与教师的教学和学生的学习息息相关，二者良好的配合能够促进教学效率的提高。注意力水平会受到多种因素的影响，如学生的心理、生理及情绪状态等。通过趣味化的教学情境、轻松愉悦的课堂氛围、教学方式的多样化等方式来提高学生的有效注意力，使其养成良好的学习习惯，达到更高的学习效率。
二、在小学数学教学中提高学生注意力的有效策略
（一）以学生的心理发展特点优化教学模式
首先，需要充分了解学生的情绪及心理发展需求，提升其专注性程度。在完成作业、犯错误时需要得到教师的回应，通过及时肯定的评价或者鼓励性的语言能够让学生提高自信心与自尊心，充分调动其学习兴趣，激发其学习热情及积极主动性，减少课堂上与学习无关的小动作，为提升其专注程度提供强有力的保障。
其次，充分了解学生的兴趣，提升其求知欲水平。从学生的兴趣点出发创设有趣的教学情境，确保其融入到课堂氛围中，提升课堂效率。例如，在一年级下册学习简单数字的减法时，引入青蛙跳水的游戏，让学生领会同样大小的数相减得0的原理。将学生围成一个圆形，让第一位同学说出荷叶上有几只青蛙，随后的每位同学依次说出跳下水的青蛙数量。在此过程中随机打断，询问学生此时的青蛙数量。这能够锻炼学生学习减法的速度与准确性，使其在轻松愉悦的环境当中感受到数学的魅力。
（二）创建舒适的教学环境，激发学生的无意注意力
建设良好的教学环境。在课堂中，教师需要穿着得体，同时维持干净整洁的教室环境，若室内有气味，应及时开窗通风，保持温度适宜。总之，将各种可能会对学生产生影响的刺激降到最低，激发学生的无意注意力，使学生在课堂上保持高度聚精会神的状态，有利于提高学习品质与效率。
运用简洁、优美的语言进行授课，让学生在课堂中感受到舒适，充分维持其自尊心与自信心，避免使其产生厌倦心理，调动其学习积极性，使其将注意力集中到学习上。例如，在学习“亿以内的数写法与读法”知识时，须在课前组织好语言，避免读数时出现的错误，让学生快速准确的学到读数的要点，并从中得到鼓励，以增加学生参与课堂的热情。
运用好相关教学用具，以感性形象提高学生的无意注意力。学生很难对枯燥乏味的抽象知识感兴趣，运用新奇的教具能够吸引学生的注意力，使其维持较长的专注时间，提高课堂的教学质量。例如，在一年级上册“认识钟表”一课中，教师可以在课堂中向学生展示钟表的构成，加深其对钟表的理解，熟练运用时、分、秒等基本时间单位描述时间。
（三）培养学生的有意注意力规律，使其养成良好的学习习惯
在开展教学内容之前应明确教学目标，并根据教学目标进行知识传授过程。可以将学习知识与祖国建设的伟大事业联系起来，让学生从中感受到自身的重任，从而能够实现自觉学习，养成良好的学习习惯，激发起克服困难的勇气与坚毅力，确保其保持高度集中状态。
教学中可以将班级的学生分为几个小组，开展合作学习与竞争学习相结合的方式，让学生在学习过程中有压力、有动力。同时，建立完善的评价体系，以实现对每位学生的全面评价，增强其信心，激发其学习主动性，为提高专注力奠定良好基础。多维度的评价标准能够促进学生的全面发展，使其充分认识到自身的优缺點。
应维持课堂中的秩序，严格规范学生的行为习惯，及时化解学生之间的矛盾，提升其自制力水平，以唤醒其有意注意力，实现高质量的课堂目标。
（四）培养学生与分心斗争的习惯，使其保持注意力高度集中
在教学中，要对专心的学生给与适当的鼓励，让学生理解注意力集中的意义，提升学习兴趣。例如，一些学生的成绩中等，但是空间想象能力较为突出，在一年级上册学习“认识物体和图形”一课中获得了较为出色的成绩，教师须适当的给与鼓励，激发其全面发展的信心，并促进其他学生向其学习，创建良好的班级氛围。
教还可以引导学生养成边看书边做笔记的习惯减少分心的机会。例如，对于题目较长的应用题，小学生很难保证全神贯注的读完题目，可以引导其从冗长的题目中标记出重点，提高注意力，充分掌握已知条件，为求得正解奠定基础。
结语：
小学生的注意力水平对于成绩极为关键，须充分重视注意力的培养，激发无意注意力，唤醒有意注意力，开展多样化的教学模式，增加课堂交流与小组合作的机会，运用综合性的评价机制，让每位学生都可以从课堂受益，从而激发其学习数学的兴趣，实现教学质量与效率的双提高。
参考文献：
[1]孙丹. 注意理论在高中思想政治课教学中的应用研究[D].扬州大学，2016.
[2]刘云云. 小学语文教师课堂导入技能的现状及对策研究[D].渤海大学，2016.
[3]朱业标.PBL教学改善中职学生课堂注意力的实践——以中职生理学教学为例[J].中小学心理健康教育，2015（23）：36-37+40.
四川省成都市新都区西街小学 610500