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目前，小学信息技术课显示出越来越重要的地位，学生掌握基本的信息技术理论和操作，培养学生学习信息技术的兴趣都给我们提出了研究的课题。但在实践中，我逐渐发现小学生学习存在一些问题，例如学生学习目的不明确，操作比较机械化，容易在电脑的世界里迷失方向。根据学生的年龄特点和学科的实际情况，这些问题引发了我对信息技术教学有效性的反思——学生在课堂上真正该学什么？如何真正理解所学的知识？如何真正提高能力？如何让学生体会到信息技术课的学习是一种非常有意义的学习？小学中如何实施有效的信息技术教学，提高学生学习信息技术的兴趣？我在教学中逐渐积累和摸索，有了以下认识。
一、认真备课，是提高小学信息技术课堂教学有效性的前提。
课前要认真备课，备教材、备教法、备学生。并针对教学内容、学生的实际情况和教学设备，确定一个非常精彩的教学主题，引起学生的兴趣，营造良好的教学氛围，这是上好一节课的基础。认真组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，需要预先设计好教学环节，对引入、讲授、提问、练习、总结、展示、评价等环节的时间、内容都有准确的安排。无论是讲解还是演示，教师都要与学生互动起来，营造良好的氛围，控制好学生情绪和课堂节奏，调动学生学习的积极性。
对于学生要深入研究，把学生研究透了，课就成功了一半。分析学生的学习水平，了解他们的兴趣爱好，了解各起点的学生原有的知识水平。我们在设计作业或任务时要注意难易程度，或同一任务对各层次同学设不同要求。比如四年级下册学习申请博客，有的学生有写日记的习惯，老师可以通过引导学生尝试把日记写在博客上，然后指导学生怎样美化自己的博客，从而提高学生的兴趣和创造性。这样不但提高了学生对信息技术的认识，而且提高了学生写日记的兴趣，从而提高了写字能力，实现了课程之间的融合。
二、提高教育者的素质，是提高小学信息技术课堂教学有效性的关键。
教师不但是课堂教学的总设计者，而且是组织者和实施者。教师的道德素养、知识水平、业务能力、一言一行都将对教学产生巨大影响。具备现代教育观念、具有驾驭课堂的教学能力和强烈的责任心，是教师能够有效进行课堂教学的关键。一个具备现代教育观念、教学能力强、负责任的老师，会吸引学生积极、有效学习，且学得轻松愉快；而思想保守、观念落后，或教学能力差、责任心不强的老师，会直接导致学生产生畏学、厌学心理。因此，现代教育对教育工作者提出了全方位的要求，不仅要求教师有较高的道德、思想、业务及工作素质，而且要有较高的教育科研水平，要把课堂教学当作一门科学艺术来研究。
三、有效选择各种教学方法，是提高小学信息技术课堂教学有效性的核心。
教学方法是课堂教学的核心问题，是教师课堂教学成功的关键，是提高课堂教学质量的关键。因此，我们要不断改进和探索新的教学方法，促使学生掌握科学的学习方法。在课堂教学过程中，我们要根据学生的听课效果，随时调整教学方法，注意过程的灵活性，注重调动学生的积极性、主动性、参与性；合理安排时间，精讲多练，重在实践，增强学生学习、实践的自由度，不放任自流，变教师的教为学生主动地学，让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法，让学生真正成为课堂的主人。“教学有法，教无定法，贵在得当”。恰当的教学方法不仅可以调动课堂气氛，提高课堂教学有效性，而且可以为学生提供主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。只要我们能设计适合教材内容的“任务”，选择适合学生实际情况的教学方法，就能使学生在课堂上学得有趣、学得有效。
四、整合学科，能提高小学信息技术课堂教学有效性。
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改，等等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合语文、科学等学科，让他们查找自己需要了解的知识。这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，了解到计算机知识的重要性和实用性，培养学习信息技术的兴趣，拓宽知识面，培养创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
五、制定合理的评价体系，能提高小学信息技术课堂教学有效性。
在课堂中给予学生正确、及时的评价，能调节、活跃课堂氛围，增强学生的成就感和学习信心，也有助于学生对知识点与自己的信息技能掌握情况、信息素养和各方面能力有个清晰的认识，并做及时的反思、总结。信息技术课堂的操作性很强，教师对于他们学习过程中的情况及时给予反馈、评价，如“你真棒！”“不错！”“你的想法太有创意了！”等这些语言的使用能给学生一种肯定和希望，让他们在学习过程中有更高的积极性，学习的成功率更高，也相应地提高了课堂教学的有效性。
教师的评价不仅要注重知识点，而且要注重学习方法、信息道德和能力的培养上；不仅要注重总结性和阶段性评价，而且要注重过程性评价，注重评价方法的多样化、多元化，善于捕捉每一位学生身上的闪光点。
总之，在信息技术课堂教学中，我们应根据学生的认知发展规律提出教学目标，教学目的和教学要求要准确，要符合学生实际，不可贪多求全，要加强教学研究，提高素质和业务水平，以培养学生的创新和实践能力为依据，坚持课程改革和创新精神，精心设计每一节课，力争一课一得，让学生收获颇丰，把真正提高课堂教学的有效性落到实处。
一、认真备课，是提高小学信息技术课堂教学有效性的前提。
课前要认真备课，备教材、备教法、备学生。并针对教学内容、学生的实际情况和教学设备，确定一个非常精彩的教学主题，引起学生的兴趣，营造良好的教学氛围，这是上好一节课的基础。认真组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，需要预先设计好教学环节，对引入、讲授、提问、练习、总结、展示、评价等环节的时间、内容都有准确的安排。无论是讲解还是演示，教师都要与学生互动起来，营造良好的氛围，控制好学生情绪和课堂节奏，调动学生学习的积极性。
对于学生要深入研究，把学生研究透了，课就成功了一半。分析学生的学习水平，了解他们的兴趣爱好，了解各起点的学生原有的知识水平。我们在设计作业或任务时要注意难易程度，或同一任务对各层次同学设不同要求。比如四年级下册学习申请博客，有的学生有写日记的习惯，老师可以通过引导学生尝试把日记写在博客上，然后指导学生怎样美化自己的博客，从而提高学生的兴趣和创造性。这样不但提高了学生对信息技术的认识，而且提高了学生写日记的兴趣，从而提高了写字能力，实现了课程之间的融合。
二、提高教育者的素质，是提高小学信息技术课堂教学有效性的关键。
教师不但是课堂教学的总设计者，而且是组织者和实施者。教师的道德素养、知识水平、业务能力、一言一行都将对教学产生巨大影响。具备现代教育观念、具有驾驭课堂的教学能力和强烈的责任心，是教师能够有效进行课堂教学的关键。一个具备现代教育观念、教学能力强、负责任的老师，会吸引学生积极、有效学习，且学得轻松愉快；而思想保守、观念落后，或教学能力差、责任心不强的老师，会直接导致学生产生畏学、厌学心理。因此，现代教育对教育工作者提出了全方位的要求，不仅要求教师有较高的道德、思想、业务及工作素质，而且要有较高的教育科研水平，要把课堂教学当作一门科学艺术来研究。
三、有效选择各种教学方法，是提高小学信息技术课堂教学有效性的核心。
教学方法是课堂教学的核心问题，是教师课堂教学成功的关键，是提高课堂教学质量的关键。因此，我们要不断改进和探索新的教学方法，促使学生掌握科学的学习方法。在课堂教学过程中，我们要根据学生的听课效果，随时调整教学方法，注意过程的灵活性，注重调动学生的积极性、主动性、参与性；合理安排时间，精讲多练，重在实践，增强学生学习、实践的自由度，不放任自流，变教师的教为学生主动地学，让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法，让学生真正成为课堂的主人。“教学有法，教无定法，贵在得当”。恰当的教学方法不仅可以调动课堂气氛，提高课堂教学有效性，而且可以为学生提供主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。只要我们能设计适合教材内容的“任务”，选择适合学生实际情况的教学方法，就能使学生在课堂上学得有趣、学得有效。
四、整合学科，能提高小学信息技术课堂教学有效性。
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改，等等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合语文、科学等学科，让他们查找自己需要了解的知识。这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，了解到计算机知识的重要性和实用性，培养学习信息技术的兴趣，拓宽知识面，培养创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
五、制定合理的评价体系，能提高小学信息技术课堂教学有效性。
在课堂中给予学生正确、及时的评价，能调节、活跃课堂氛围，增强学生的成就感和学习信心，也有助于学生对知识点与自己的信息技能掌握情况、信息素养和各方面能力有个清晰的认识，并做及时的反思、总结。信息技术课堂的操作性很强，教师对于他们学习过程中的情况及时给予反馈、评价，如“你真棒！”“不错！”“你的想法太有创意了！”等这些语言的使用能给学生一种肯定和希望，让他们在学习过程中有更高的积极性，学习的成功率更高，也相应地提高了课堂教学的有效性。
教师的评价不仅要注重知识点，而且要注重学习方法、信息道德和能力的培养上；不仅要注重总结性和阶段性评价，而且要注重过程性评价，注重评价方法的多样化、多元化，善于捕捉每一位学生身上的闪光点。
总之，在信息技术课堂教学中，我们应根据学生的认知发展规律提出教学目标，教学目的和教学要求要准确，要符合学生实际，不可贪多求全，要加强教学研究，提高素质和业务水平，以培养学生的创新和实践能力为依据，坚持课程改革和创新精神，精心设计每一节课，力争一课一得，让学生收获颇丰，把真正提高课堂教学的有效性落到实处。