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【摘 要】数学是我们学习生涯中非常重要的学科之一，它从小学到大学，都是一门主课，所以在小学学习开始，我们就必须打下坚实的基础。我们都知道，数学是所有学科中最基础的学科，但是由于数学这一学科抽象性的特征，一直以来，都是小学生的难点学科。随着教育的不断改革，很多新的教学方法被不断的挖掘出来，其中数学生活化教学法就是一种比较有效的新的教学方法。通过这种方法，使得教学方法、教学目标，教学内容更好的融入生活，小学生更有学习数学的兴趣，进而提高学习效率。。
【关键词】小学数学；生活化教学法；运用
正所谓生活处处有学问。数学作为一门学科，与生活紧密相连，为了使小学生更好的学习数学，提高学习效果，使得学生们的抽象思维更好的发展，将实际生活与数学教学联系在一起的教学方法，是各位老师能够更好实现教学目标的必然选择。通过这种生活化教学方法，可以教会学生把数学与现实生活有效的结合起来，这样不仅能够调动学生的学习热情，还能提高小学数学的教学效率，更好的体会数学在实际生活中的意义。
一、生活化教学方法的概念和意义
所谓的生活化教学方法就是在教学的过程中，将所学的知识和实际生活中的知识充分的结合在一起，实际生活是教学方法的核心。在小学数学教育中应用生活化教学法就是把课堂上的学习的数学知识与现实生活相联系，运用自己的知识解决现实中的问题，比如最简单的买东西之类的。这种学习方法不仅能加深对知识的理解，还能加深记忆。
每一种教学方法都有其存在的意义，而作为独特的生活化教学方法，它可以更好的培养学生将实际生活与学习紧密联系的思维方式，这种教学方法是一种新式教学方法，把理论与实践相结合，把数学知识有效的运用到现实生活中，不仅能提高学习兴趣，激发创造力，还能加深学生对知识的理解，真正的更好的落实新课程教学改革目标的实现[1]。
二、生活化教学法在小学数学中的有效运用
（一）让小学教学内容更加的趋向于生活化
小学生因为年龄小、阅历浅，再加上现在的孩子金贵，大多是独生子女，父母都是凡事包办，使得现在的孩子毫无生活能力，什么都不懂。老师在教学的过程中就需要加以引导，把生活化的教学方法良好的运用到小学数学的教学中，教会孩子学数学不是为了单纯的应付上课应付考试，而是生活的必须，是一项最基本的生活技能。老师在教学的过程中，比如教到奇偶数一节，就可以让学生们想想爸妈手机号码上那些奇偶数，学习小数时候想想家里购买东西发票上的小数，学习整理时候，联系家里电费单子的积累一个季度的电量一个月的电量等。让学生体会到数学在生活中的应用是非常广泛的，从而发自内心的喜欢上数学。
（二）将生活化的场景与教学场景互融
小学生因为其年龄阅历限制，又处在学习的初级阶段，所以对于数学里面一些需要推理的抽象知识点很难理解。这样就会造成在知识点的接受上比较缓慢，甚至是产生抵触情绪，所以作为一名合格数学老师，一定要学会将生活中的场景与教学场景相融。比如数一到十的数字时，老师可以让孩子们想象一下妈妈带自己去超市买最喜欢的棒棒糖，边买边数数，买几根需要多少钱等场景，进而来体会数数的意义以及如何来数数字。这样就把生活场景引入到了课堂，让学生提起了兴趣，明白自己喜欢的东西跟数字也有很大的联系。
（三）将现代化技术融入生活化教学法中促进教学
随着科学技术的进步，社会经济的飞速发展，办校条件的进一步改善，为教学带来十分便利的条件，老师们可以更好的利用现代化的技术和设备。比如近些年来多媒体的引进，对教学的帮助是非常大的。它在改善教学方式，提高教学效率都有很大的作用。比如在教学中老师可以将难以理解的知识点用PPT的方式展现出来[2]。例如应用题中的温度、速度、海拔高度等，有时候用老师的语言可以描述的很清楚，但是十分的枯燥乏味，难以提起学生的注意力。我们都知道，对于成年人来说，就很难持续四十五分钟的精神高效集中，而小学生注意力本来就难以集中，年龄尚幼，枯燥的东西我们成年人都很难接受，所以小学生更加不想学习，觉得困乏。如果换一种方式，就会很不一样，多媒体教学是把知识点做成动画的形式，辅助以音乐，用全新的画面呈现出来，这样小学生就很容易被吸引，从而不自觉的被带入到学习中，积极主动的加入到课堂，提高学习效率。
三、运用生活化教学方法的注意事项
（一）注意应该把握分寸
数学来源于生活，应用于生活，所以在数学教学中过程中，老师必须要把握教学内容与实际生活之间的联系，不能为了使用教学方法，生搬硬套、脱离生活，要树立这样的意识，数学来源于生活并不意味着等同于生活，它远远高于生活，不是简单意义上的复制，所以作为一名小学数学老师，必须要好好地把握分寸，正确的认识教学生活化，在实际生活中好好的观察生活，对于教材要细致深入的研究，更好地将生活问题与教学问题紧密结合，制定合理的教学方案。
（二）树立正确的师生关系
所谓教学就是老师传授知识，学生学习知识的过程，需要学生和老师的共同参与。要想让生活化教学法更好的在小学数学中运用，老师要以学生为中心，学生是学习的主体，而老师是学习的组织者和指导者，处理好教师与学生的关系，制定合适的学习方式，营造轻松愉悦的教学环境[3]。
四、结束语
总而言之，教学生活化是课程改革的重要部分，本文从概念、意义、有效应用的方法以及运用中应当注意的问题几个方面来全面分析教学生活化在小学数学中的应用。作为老师要将理论联系实际，更好的促进教学。
参考文献：
[1]金铸华.生活化教学法在小学数学中的高效运用[J].科技创新导报，2015，10：123+125.
[2]陈汉章.小学数学教学中生活化教学法的运用[J].新课程（中旬），2011，12：34-35.
[3]王爱玲.生活情境教学法在小学数学中的有效应用[J].数学大世界（教学导向），2012，10：25.
【关键词】小学数学；生活化教学法；运用
正所谓生活处处有学问。数学作为一门学科，与生活紧密相连，为了使小学生更好的学习数学，提高学习效果，使得学生们的抽象思维更好的发展，将实际生活与数学教学联系在一起的教学方法，是各位老师能够更好实现教学目标的必然选择。通过这种生活化教学方法，可以教会学生把数学与现实生活有效的结合起来，这样不仅能够调动学生的学习热情，还能提高小学数学的教学效率，更好的体会数学在实际生活中的意义。
一、生活化教学方法的概念和意义
所谓的生活化教学方法就是在教学的过程中，将所学的知识和实际生活中的知识充分的结合在一起，实际生活是教学方法的核心。在小学数学教育中应用生活化教学法就是把课堂上的学习的数学知识与现实生活相联系，运用自己的知识解决现实中的问题，比如最简单的买东西之类的。这种学习方法不仅能加深对知识的理解，还能加深记忆。
每一种教学方法都有其存在的意义，而作为独特的生活化教学方法，它可以更好的培养学生将实际生活与学习紧密联系的思维方式，这种教学方法是一种新式教学方法，把理论与实践相结合，把数学知识有效的运用到现实生活中，不仅能提高学习兴趣，激发创造力，还能加深学生对知识的理解，真正的更好的落实新课程教学改革目标的实现[1]。
二、生活化教学法在小学数学中的有效运用
（一）让小学教学内容更加的趋向于生活化
小学生因为年龄小、阅历浅，再加上现在的孩子金贵，大多是独生子女，父母都是凡事包办，使得现在的孩子毫无生活能力，什么都不懂。老师在教学的过程中就需要加以引导，把生活化的教学方法良好的运用到小学数学的教学中，教会孩子学数学不是为了单纯的应付上课应付考试，而是生活的必须，是一项最基本的生活技能。老师在教学的过程中，比如教到奇偶数一节，就可以让学生们想想爸妈手机号码上那些奇偶数，学习小数时候想想家里购买东西发票上的小数，学习整理时候，联系家里电费单子的积累一个季度的电量一个月的电量等。让学生体会到数学在生活中的应用是非常广泛的，从而发自内心的喜欢上数学。
（二）将生活化的场景与教学场景互融
小学生因为其年龄阅历限制，又处在学习的初级阶段，所以对于数学里面一些需要推理的抽象知识点很难理解。这样就会造成在知识点的接受上比较缓慢，甚至是产生抵触情绪，所以作为一名合格数学老师，一定要学会将生活中的场景与教学场景相融。比如数一到十的数字时，老师可以让孩子们想象一下妈妈带自己去超市买最喜欢的棒棒糖，边买边数数，买几根需要多少钱等场景，进而来体会数数的意义以及如何来数数字。这样就把生活场景引入到了课堂，让学生提起了兴趣，明白自己喜欢的东西跟数字也有很大的联系。
（三）将现代化技术融入生活化教学法中促进教学
随着科学技术的进步，社会经济的飞速发展，办校条件的进一步改善，为教学带来十分便利的条件，老师们可以更好的利用现代化的技术和设备。比如近些年来多媒体的引进，对教学的帮助是非常大的。它在改善教学方式，提高教学效率都有很大的作用。比如在教学中老师可以将难以理解的知识点用PPT的方式展现出来[2]。例如应用题中的温度、速度、海拔高度等，有时候用老师的语言可以描述的很清楚，但是十分的枯燥乏味，难以提起学生的注意力。我们都知道，对于成年人来说，就很难持续四十五分钟的精神高效集中，而小学生注意力本来就难以集中，年龄尚幼，枯燥的东西我们成年人都很难接受，所以小学生更加不想学习，觉得困乏。如果换一种方式，就会很不一样，多媒体教学是把知识点做成动画的形式，辅助以音乐，用全新的画面呈现出来，这样小学生就很容易被吸引，从而不自觉的被带入到学习中，积极主动的加入到课堂，提高学习效率。
三、运用生活化教学方法的注意事项
（一）注意应该把握分寸
数学来源于生活，应用于生活，所以在数学教学中过程中，老师必须要把握教学内容与实际生活之间的联系，不能为了使用教学方法，生搬硬套、脱离生活，要树立这样的意识，数学来源于生活并不意味着等同于生活，它远远高于生活，不是简单意义上的复制，所以作为一名小学数学老师，必须要好好地把握分寸，正确的认识教学生活化，在实际生活中好好的观察生活，对于教材要细致深入的研究，更好地将生活问题与教学问题紧密结合，制定合理的教学方案。
（二）树立正确的师生关系
所谓教学就是老师传授知识，学生学习知识的过程，需要学生和老师的共同参与。要想让生活化教学法更好的在小学数学中运用，老师要以学生为中心，学生是学习的主体，而老师是学习的组织者和指导者，处理好教师与学生的关系，制定合适的学习方式，营造轻松愉悦的教学环境[3]。
四、结束语
总而言之，教学生活化是课程改革的重要部分，本文从概念、意义、有效应用的方法以及运用中应当注意的问题几个方面来全面分析教学生活化在小学数学中的应用。作为老师要将理论联系实际，更好的促进教学。
参考文献：
[1]金铸华.生活化教学法在小学数学中的高效运用[J].科技创新导报，2015，10：123+125.
[2]陈汉章.小学数学教学中生活化教学法的运用[J].新课程（中旬），2011，12：34-35.
[3]王爱玲.生活情境教学法在小学数学中的有效应用[J].数学大世界（教学导向），2012，10：25.