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【摘 要】初中教育既是九年义务教育的重要组成部分，又承担着为地方高中输送合格中学生的重大责任，这给初中教学管理提出了较高的要求。优化初中教学管理是提高其教学质量的重要基础。因此，本文对初中教学管理的优化措施进行了综合的探究，以期能提高初中教学管理水平。
【关键词】初中；教学管理；优化
对于初中生来说，刚刚进入一个新的环境，要面对新增的学科，面对完全和小学不同的生活，他们对新的环境往往会有种无所适从的感觉，这中情况会极大的影响学生的学习效果。因此，教学管理人员应对教学管理模式进行及时的优化，让学生更快地适应初中的新教学环境，更好的适应初中的教学节奏。
一、初中教学管理的实施基础
（一）完善的教学因素
初中教学整体构成上不可缺少的三个因素是教师、学生以及教材，这三个因素之间存在必然的关联，任何一个因素缺失都会使教学丧失其原本的功能。基于这种情况，在初中教学过程中，应强化教学管理职能，优化课堂教学方法与内容，实现其教学质量的提升。
（二）良好的师资力量
随着我国教育体制改革的不断深入，传统的教学大纲逐渐被新课程标准所取代，未来提高初中教学的质量，应该不断的进行革新，不断扩大初中教师队伍，还应加强教师的能力培训，提高教师队伍的教学水平。在初中教学中，教师的能力会直接影响学生的学习效果，教师知识渊博，学生也能掌握较多的知识量。
（三）合理的评价职能
教师在进行教学的过程中，要能将教学成果作出正确评价，并将信息传达给学校，进而对教学薄弱环节进行及时的改善。评价职能在初中教学管理中具有重要的作用，它主要侧重于阶段性教学目标的打成情况，对教学过程的阶段性成果进行评价。在这一过程中，还要求教师及时转变观念，优化教学方法，对教学全程进行质量控制。
二、初中教学管理的优化方向
（一）教师转变传统教学观念
教师应和学生建立一种平等民主的关系，教学的最终目的是为了让学生的心智水平、独立生活能力得到培养与提升。因此，教师在教学活动时，要和学生共同成长，用平等姿态与学生进行交流，充分了解学生的想法与学习需求。教师还应当充分发挥育人功能，教导学生如何面对困难，培养学生良好的处世态度与处事方式。由于每个学生个性差异较大，教师在教学管理过程中，要因材施教，制定科学合理的教学计划，充分激发学生的潜能，引导学生发现自身的优点，进而提高学生的自信心与学习积极性。
（二）教师充分发挥引导作用
教师应加强与学生间的情感交流，并在传授知识的过程中，从教与学两方面来引导学生，具体应做到以下两点：一是要充分尊重学生的主体地位和个人人格，在教学过程中对学生的学习活动给与适当的评价与引导，合理使用鼓励与赞扬语言，提高学生的学习动力。二是教师要平等对待每一个学生，不歧视任何一位学生，建立良好的课堂气氛，消除学生的学习压迫感。
（三）培养学生的学习自主性
学生是学习的主体，良好的自主学习能力，是学生学习灵活性与创新性的重要体现，教学中应尽可能避免学生死记硬背的机械化学习，有效实现教与学的结合。这要求教师应采用科学的教学技巧，提高教学效率，具体应做到以下三点：一是教师要引导学生积极参与到教学过程中来；二是教师应引导学生不断质疑，培养学生独立思考问题的习惯；三是教师要引导学生参与团队协作来解决问题，营造良好的学习氛围，提高学生的思维活力。
三、优化初中教学管理的具体措施
（一）课堂管理
1.制定有效的课堂管理策略。教师在开课前，提前制定计划做好安排，在课堂教学活动中，对学生进行有组织的安排，保障课堂良好的秩序。同时，教师可以与学生共同讨论来制定课堂规则时，充分发挥学生的主体性。另一方面，应对违背课堂规则的学生要做好思想教育工作，维持良好的学习氛围，保障教学的顺利进行。
2.制定合适的时间管理策略。时间安排在初中教学管理具有重要的意义，时间的高效利用与科学支配要求教师在教学上过程中，尽可能减少课堂时间的浪费，在教学的过程中尽可能不中断，提高课堂教学时间的利用率，同时也能引导学生形成良好的时间观念。
（二）课堂讲授
1.教师应创新授课方法。科学的授课的基础是尊重教学制度和教学规律，通常情况下，教学目的性是清晰的，但讲授往往存在一定的困难。科学的授课方法要求老师充分且全面的分析教学内容，并对有重点内容进行总括，让学生合理分配考虑问题的注意力，良好的理解和掌握课堂教学内容。科学的授课，还应做到承上启下，教师应及时归纳上次课的内容并连接下节课教学内容，让学生明确学习目标。
2.教师应优化口头授课方式。教学过程中，教师应注意教学的逻辑性、结构性，做好课前准备工作，维持课堂的教学层次，维持清晰的讲课思路，让学生跟着教师的讲课思路进行思考，形成全面的知识系统框架，从而提高学生的学习效率。教师在教授知识的过程中，同样不可忽视板书的条理性，教师通过有条理的书写与讲授，将思路连贯起来，进而通畅的将教学内容传输给学生，最终达成教学目标。
（三）课堂提问
教学中与学生的提问互动也是教学管理的有效策略，教师可以让学生针对所提出的问题先进行思考，理清思路后再解答，这种提问互动也并不仅仅是学生的单一回答，教师应及时对学生的答案进行补充，加深学生对相应知识内容的印象。教师提问的内容也应难度适宜，太难的问题会使学生无法解答，使得课堂教学氛围不佳；过于简单的问题学生也兴致缺缺。教师应以学生的学习情况为基础，从各个层次的内容上进行适当的询问，不让学生感受到过大的压力，保持学生浓厚的学习兴趣。
四、结束语
当前，我国的教育水平与发达国家仍存在一定的差距，初中教学管理的优化有利于提升学生的学习自主性与学习效率，是推动我国教育事业发展的重要环节，在今后的工作中，教育工作者还应加大探究，实现教学方式的不断创新，从而进一步推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]金刚.完善初中教学管理的有效策略分析[J].科教导刊（上旬刊），2012，（03）：118-119.
[2]石琳，刘景珍.关于如何完善初中教学管理的有效策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2013，（04）：260-261.
【关键词】初中；教学管理；优化
对于初中生来说，刚刚进入一个新的环境，要面对新增的学科，面对完全和小学不同的生活，他们对新的环境往往会有种无所适从的感觉，这中情况会极大的影响学生的学习效果。因此，教学管理人员应对教学管理模式进行及时的优化，让学生更快地适应初中的新教学环境，更好的适应初中的教学节奏。
一、初中教学管理的实施基础
（一）完善的教学因素
初中教学整体构成上不可缺少的三个因素是教师、学生以及教材，这三个因素之间存在必然的关联，任何一个因素缺失都会使教学丧失其原本的功能。基于这种情况，在初中教学过程中，应强化教学管理职能，优化课堂教学方法与内容，实现其教学质量的提升。
（二）良好的师资力量
随着我国教育体制改革的不断深入，传统的教学大纲逐渐被新课程标准所取代，未来提高初中教学的质量，应该不断的进行革新，不断扩大初中教师队伍，还应加强教师的能力培训，提高教师队伍的教学水平。在初中教学中，教师的能力会直接影响学生的学习效果，教师知识渊博，学生也能掌握较多的知识量。
（三）合理的评价职能
教师在进行教学的过程中，要能将教学成果作出正确评价，并将信息传达给学校，进而对教学薄弱环节进行及时的改善。评价职能在初中教学管理中具有重要的作用，它主要侧重于阶段性教学目标的打成情况，对教学过程的阶段性成果进行评价。在这一过程中，还要求教师及时转变观念，优化教学方法，对教学全程进行质量控制。
二、初中教学管理的优化方向
（一）教师转变传统教学观念
教师应和学生建立一种平等民主的关系，教学的最终目的是为了让学生的心智水平、独立生活能力得到培养与提升。因此，教师在教学活动时，要和学生共同成长，用平等姿态与学生进行交流，充分了解学生的想法与学习需求。教师还应当充分发挥育人功能，教导学生如何面对困难，培养学生良好的处世态度与处事方式。由于每个学生个性差异较大，教师在教学管理过程中，要因材施教，制定科学合理的教学计划，充分激发学生的潜能，引导学生发现自身的优点，进而提高学生的自信心与学习积极性。
（二）教师充分发挥引导作用
教师应加强与学生间的情感交流，并在传授知识的过程中，从教与学两方面来引导学生，具体应做到以下两点：一是要充分尊重学生的主体地位和个人人格，在教学过程中对学生的学习活动给与适当的评价与引导，合理使用鼓励与赞扬语言，提高学生的学习动力。二是教师要平等对待每一个学生，不歧视任何一位学生，建立良好的课堂气氛，消除学生的学习压迫感。
（三）培养学生的学习自主性
学生是学习的主体，良好的自主学习能力，是学生学习灵活性与创新性的重要体现，教学中应尽可能避免学生死记硬背的机械化学习，有效实现教与学的结合。这要求教师应采用科学的教学技巧，提高教学效率，具体应做到以下三点：一是教师要引导学生积极参与到教学过程中来；二是教师应引导学生不断质疑，培养学生独立思考问题的习惯；三是教师要引导学生参与团队协作来解决问题，营造良好的学习氛围，提高学生的思维活力。
三、优化初中教学管理的具体措施
（一）课堂管理
1.制定有效的课堂管理策略。教师在开课前，提前制定计划做好安排，在课堂教学活动中，对学生进行有组织的安排，保障课堂良好的秩序。同时，教师可以与学生共同讨论来制定课堂规则时，充分发挥学生的主体性。另一方面，应对违背课堂规则的学生要做好思想教育工作，维持良好的学习氛围，保障教学的顺利进行。
2.制定合适的时间管理策略。时间安排在初中教学管理具有重要的意义，时间的高效利用与科学支配要求教师在教学上过程中，尽可能减少课堂时间的浪费，在教学的过程中尽可能不中断，提高课堂教学时间的利用率，同时也能引导学生形成良好的时间观念。
（二）课堂讲授
1.教师应创新授课方法。科学的授课的基础是尊重教学制度和教学规律，通常情况下，教学目的性是清晰的，但讲授往往存在一定的困难。科学的授课方法要求老师充分且全面的分析教学内容，并对有重点内容进行总括，让学生合理分配考虑问题的注意力，良好的理解和掌握课堂教学内容。科学的授课，还应做到承上启下，教师应及时归纳上次课的内容并连接下节课教学内容，让学生明确学习目标。
2.教师应优化口头授课方式。教学过程中，教师应注意教学的逻辑性、结构性，做好课前准备工作，维持课堂的教学层次，维持清晰的讲课思路，让学生跟着教师的讲课思路进行思考，形成全面的知识系统框架，从而提高学生的学习效率。教师在教授知识的过程中，同样不可忽视板书的条理性，教师通过有条理的书写与讲授，将思路连贯起来，进而通畅的将教学内容传输给学生，最终达成教学目标。
（三）课堂提问
教学中与学生的提问互动也是教学管理的有效策略，教师可以让学生针对所提出的问题先进行思考，理清思路后再解答，这种提问互动也并不仅仅是学生的单一回答，教师应及时对学生的答案进行补充，加深学生对相应知识内容的印象。教师提问的内容也应难度适宜，太难的问题会使学生无法解答，使得课堂教学氛围不佳；过于简单的问题学生也兴致缺缺。教师应以学生的学习情况为基础，从各个层次的内容上进行适当的询问，不让学生感受到过大的压力，保持学生浓厚的学习兴趣。
四、结束语
当前，我国的教育水平与发达国家仍存在一定的差距，初中教学管理的优化有利于提升学生的学习自主性与学习效率，是推动我国教育事业发展的重要环节，在今后的工作中，教育工作者还应加大探究，实现教学方式的不断创新，从而进一步推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]金刚.完善初中教学管理的有效策略分析[J].科教导刊（上旬刊），2012，（03）：118-119.
[2]石琳，刘景珍.关于如何完善初中教学管理的有效策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2013，（04）：260-261.