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摘 要: 当前正在全面推进素质教育和课程改革,关注学生生活,赋予历史教育的生活意义和生命价值,成为目前形势的必然要求。人们常说需要“以史为鉴”,通过借鉴历史的经验,来加深对现实的理解。因此,在历史教学中适时地引入一些“热点”问题,既能较好地体现历史学科“古为今用”的原则,又能更好地在教学中发挥学生的主体性和主动性,这是素质教育对历史教学的要求。
关键词: 历史课堂 素质教育 时政热点
纵观近几年的文综中考,我们会发现一个共同的规律,就是中考越来越贴近学生的生活实际,越来越体现时政热点,这就要求我们结合教学实际,改变教学方式。新课程改革不断深入,对历史教师的要求越来越高,尤其九年级的历史教师要面对的教学任务的要求会更高。
怎样才能让学生迅速地融入历史课堂,让历史课堂把学生留住,让他们在课堂上展现自己的能力,这是摆在我们面前的一个课题,其实把时政知识带入课堂是一个非常有效的方法,虽然我们的教学不是为了考试而教学,但把时政热点带入课堂可以说是一举两得的事,既能调动学生学习的积极性,又能让他们在中考中得心应手地运用时政知识。对这一教学方式,许多教师都作过翔实而细致的探索,我也在自己的课堂中作了许多这方面的探索,有一点心得体会。
1.要“新新相印”,积极培养学生的良好兴趣
学生不可能把知识和时政热点分得很清楚,因此,教师也不可能让学生很快地把课本中的知识融入到时政知识中去。学生由于缺少理论联系实际的能力,只能囫囵吞枣地简单地消化知识,必定会对历史课堂失去兴趣,从而也就谈不上提高能力。针对这种情况,我采用了以下的教学方法。在历史课堂上,让学生准备自己感兴趣的时政知识,在课堂上交换知识,体会别人关注社会的不同角度,并且可以发表自己的见解,展开讨论。这样课堂就不太死板,气氛也很活跃,丰富了学生的知识。在不断的交流之中,学生可以轻松地把课本上学到的知识运用到时政热点中去,自然提高能力,充分调动积极性,并且在不断地探讨中树立正确人生观和价值观,达到培养良好情感的目的。因此,学生把它称为“新新相印”。在实际的教学中,教师可以随心地驾驭自己的课堂,又可以增强学生之间的凝聚力,加强团队精神,这种教学方式充分展示了新课改的要求,让教师的业务水平有了明显的提高。
2.创设情境,积极引导,提高学生的能力
良好的课堂,是需要教师用正确的教学方法来引导的,因此创设一个良好的学习情境尤为重要。为了提高学生的能力,我借助时政热点,积极创设不同的情境,制作了几个多媒体课件,并在平时的教学中利用多媒体向学生传授知识,把知识与现实相联系。比如,我曾经设计了这样一个课件:展示两组图片,一组是吴伯雄访问大陆,另外一组是连战清明祭祖,先让学生谈谈自己对这两件事的了解,然后让他们简单地谈谈自己的想法。接着我设计了几个问题,其中包含国共两党的两次合作,让学生回到大革命时期和抗日战争时期。我还设计了一个发散学生思维、展开学生想象的问题:“你是如何看待未来两党的关系,你有哪些美好的愿望?”通过这样的设计,学生增强了对历史知识的巩固能力,增强了爱国情感。这样的创设情境的方式让师生感觉很轻松,同时也达到了适应中考的要求。另外,为了加强学生世界观的培养,我创设了这样一个情境,先给学生展示了几位刚刚当政的领导人,他们是奥巴马、萨科奇、鸠山由纪夫,然后我设计了这样的一个问题:假如你是上边的几个人,当你刚刚上台时,你会怎样看待与中国的关系。这样的问题一下子就调动了学生学习的积极性,让学生努力思考,积极回答,不但活跃了课堂的气氛,而且提升了学生的思考能力,帮助他们树立了正确的义利观,认清了历史发展的规律。
3.师生互动,情感体验,升华学生的道德情感
教師在培养学生知识能力的同时,首先要培养他们做人。师生之间的情感是在交流中不断体验出来的,历史课堂不应该是那种死板的说教,只有学生喜欢你的课堂,喜欢你这位,他们才能真正地与你交流,才能真正地达到师生教学相长,帮助学生培养良好的学习习惯,生成适合自己的学习方法,才能使学生真正地融入到自己的学习之中去。我几经探索,发现其实与学生共同交流时政知识,谈社会、谈理想是一种很好的师生交流方式,因此,我在教学备课的过程中,积极地搜索学生感兴趣的,并适合中考学习的时政热点,并将其带到课堂上让学生进行交流。在学生认知的范围内,我与他们积极讨论,积极分析,在不知不觉中拉近与学生之间的联系,消除了与学生之间的隔阂,让学生真的喜欢上了我的课。我们应切实地把时政热点作为一个平台,不断地帮助学生认识社会的真善美,抨击社会的假恶丑,让他们在自己的教学过程中不断升华自己。比如:在每年的感动中国十大人物颁奖后,我都会与学生热烈地探讨每一位感动中国的人物,让学生从感动中国的每位人物身上学到做人的道理,升华道德情感,净化内心。学生都是善良的,我借助时政这个平台,让学生内心的善良充分地展现出来。
虽然,我用自己的方式探索了自己的教学方法,把时政知识融入到了自己的教学之中去了,但这种教学方法的探究依然是一个长期的课题,需要我在以后的教学中继续努力探索,找到更多更好的培养学生的方式,把它应用到学生学习的实际之中去,以适应新课改的要求。我坚信,只要我们把新的理念融入到教学之中,借助时政知识,教学水平就会有更大的提高,适应更快的教学节奏,创造出更加辉煌的教学成绩。
关键词: 历史课堂 素质教育 时政热点
纵观近几年的文综中考,我们会发现一个共同的规律,就是中考越来越贴近学生的生活实际,越来越体现时政热点,这就要求我们结合教学实际,改变教学方式。新课程改革不断深入,对历史教师的要求越来越高,尤其九年级的历史教师要面对的教学任务的要求会更高。
怎样才能让学生迅速地融入历史课堂,让历史课堂把学生留住,让他们在课堂上展现自己的能力,这是摆在我们面前的一个课题,其实把时政知识带入课堂是一个非常有效的方法,虽然我们的教学不是为了考试而教学,但把时政热点带入课堂可以说是一举两得的事,既能调动学生学习的积极性,又能让他们在中考中得心应手地运用时政知识。对这一教学方式,许多教师都作过翔实而细致的探索,我也在自己的课堂中作了许多这方面的探索,有一点心得体会。
1.要“新新相印”,积极培养学生的良好兴趣
学生不可能把知识和时政热点分得很清楚,因此,教师也不可能让学生很快地把课本中的知识融入到时政知识中去。学生由于缺少理论联系实际的能力,只能囫囵吞枣地简单地消化知识,必定会对历史课堂失去兴趣,从而也就谈不上提高能力。针对这种情况,我采用了以下的教学方法。在历史课堂上,让学生准备自己感兴趣的时政知识,在课堂上交换知识,体会别人关注社会的不同角度,并且可以发表自己的见解,展开讨论。这样课堂就不太死板,气氛也很活跃,丰富了学生的知识。在不断的交流之中,学生可以轻松地把课本上学到的知识运用到时政热点中去,自然提高能力,充分调动积极性,并且在不断地探讨中树立正确人生观和价值观,达到培养良好情感的目的。因此,学生把它称为“新新相印”。在实际的教学中,教师可以随心地驾驭自己的课堂,又可以增强学生之间的凝聚力,加强团队精神,这种教学方式充分展示了新课改的要求,让教师的业务水平有了明显的提高。
2.创设情境,积极引导,提高学生的能力
良好的课堂,是需要教师用正确的教学方法来引导的,因此创设一个良好的学习情境尤为重要。为了提高学生的能力,我借助时政热点,积极创设不同的情境,制作了几个多媒体课件,并在平时的教学中利用多媒体向学生传授知识,把知识与现实相联系。比如,我曾经设计了这样一个课件:展示两组图片,一组是吴伯雄访问大陆,另外一组是连战清明祭祖,先让学生谈谈自己对这两件事的了解,然后让他们简单地谈谈自己的想法。接着我设计了几个问题,其中包含国共两党的两次合作,让学生回到大革命时期和抗日战争时期。我还设计了一个发散学生思维、展开学生想象的问题:“你是如何看待未来两党的关系,你有哪些美好的愿望?”通过这样的设计,学生增强了对历史知识的巩固能力,增强了爱国情感。这样的创设情境的方式让师生感觉很轻松,同时也达到了适应中考的要求。另外,为了加强学生世界观的培养,我创设了这样一个情境,先给学生展示了几位刚刚当政的领导人,他们是奥巴马、萨科奇、鸠山由纪夫,然后我设计了这样的一个问题:假如你是上边的几个人,当你刚刚上台时,你会怎样看待与中国的关系。这样的问题一下子就调动了学生学习的积极性,让学生努力思考,积极回答,不但活跃了课堂的气氛,而且提升了学生的思考能力,帮助他们树立了正确的义利观,认清了历史发展的规律。
3.师生互动,情感体验,升华学生的道德情感
教師在培养学生知识能力的同时,首先要培养他们做人。师生之间的情感是在交流中不断体验出来的,历史课堂不应该是那种死板的说教,只有学生喜欢你的课堂,喜欢你这位,他们才能真正地与你交流,才能真正地达到师生教学相长,帮助学生培养良好的学习习惯,生成适合自己的学习方法,才能使学生真正地融入到自己的学习之中去。我几经探索,发现其实与学生共同交流时政知识,谈社会、谈理想是一种很好的师生交流方式,因此,我在教学备课的过程中,积极地搜索学生感兴趣的,并适合中考学习的时政热点,并将其带到课堂上让学生进行交流。在学生认知的范围内,我与他们积极讨论,积极分析,在不知不觉中拉近与学生之间的联系,消除了与学生之间的隔阂,让学生真的喜欢上了我的课。我们应切实地把时政热点作为一个平台,不断地帮助学生认识社会的真善美,抨击社会的假恶丑,让他们在自己的教学过程中不断升华自己。比如:在每年的感动中国十大人物颁奖后,我都会与学生热烈地探讨每一位感动中国的人物,让学生从感动中国的每位人物身上学到做人的道理,升华道德情感,净化内心。学生都是善良的,我借助时政这个平台,让学生内心的善良充分地展现出来。
虽然,我用自己的方式探索了自己的教学方法,把时政知识融入到了自己的教学之中去了,但这种教学方法的探究依然是一个长期的课题,需要我在以后的教学中继续努力探索,找到更多更好的培养学生的方式,把它应用到学生学习的实际之中去,以适应新课改的要求。我坚信,只要我们把新的理念融入到教学之中,借助时政知识,教学水平就会有更大的提高,适应更快的教学节奏,创造出更加辉煌的教学成绩。