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体育游戏是以体育动作为基本内容,以游戏为形式,以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。体育游戏在体育教学中,对学生全面发展身体素质,提高基本活动能力和掌握知识技能有积极的作用。
一、游戏体育要注意密度
游戏教学要有适量的密度和运动量,既提高学生的基本技能,又使学生身体得到良好的锻炼。游戏是带有竞赛性和一定对抗性的活动,要考虑到学生原有的知识技能、身体条件等,根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则,对不同年龄、性别的学生区别对待。游戏时,要观察学生身体状况的变化,掌握和调节运动量。为了使体育游戏能在体育教学中顺利进行,裁判员在裁判过程中必须做到严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况,才能保证游戏的教育作用,提高练习者的积极性以及达到锻炼身体和接受教育的目的,否则就会降低游戏者的情绪,甚至会发生不必要的争执。裁判员通常由教师担任,也可以由游戏者担任以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程,以保证游戏的顺利开展。课程结束时,可以采用一些小负荷的促进恢复、整理的游戏内容和形式来使学生的生理、心理得到放松。
二、体育游戏应选择好时机
我们知道运动技能的形成分三个阶段:第一阶段是粗略掌握动作阶段,大脑皮层容易兴奋扩散;第二阶段是改进与提高动作阶段,大脑皮层的兴奋与抑制处于分化状态,内抑制尚未完全形成;第三阶段是形成巩固动力定型阶段,技术动作达到了准确娴熟的程度。所以在教学中我们注意到只有此时运用游戏的形式,让学生在竞争多变的情况下,进一步巩固、提高和运用已掌握的技术动作,才能收到较好的效果。如果在第一、第二阶段过早地运用游戏的竞赛形式来组织学生练习,就容易导致学生紧张、焦虑、分散注意力,反而影响技术动作的掌握。
三、体育游戏能够消除疲劳,给学生留下美好愉快的回忆
在常规体育课的结束部分,采用伴随音乐的体育游戏,可减轻疲劳或消除疲劳引起的不愉快感。这样改善了心理环境,调节运动器官的生理机能,使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务,既达到放松、恢复的目的,又增强了体育课自身的吸引力。
四、游戏教学中要注意安全公正,充分调动学生积极性
促进学生的身心发展, 是体育游戏的根本目的,因此,在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则,对游戏的各个环节均应做安全检查,看设计的动作是否容易引起学生受伤,看游戏的组织教法是否合理,看游戏的规则制定是否严谨,看场地的安排是否注意了安全因素等,同时, 努力营造公正公平的游戏氛围。只有让学生在公平的环境中进行游戏比赛, 才能吸引学生的注意力,提高学生参与的兴趣和积极性,发挥他们的主人翁意识和拼搏精神。因此,教师在组织游戏教学时,要做到游戏的分组要公平,裁判的判罚要公正,这样才能达到预期的效果。另外,要注意做好游戏的结束与总结。一般情况下,当学生感到比较满足且尚有余兴时结束游戏是最好时机。游戏结束后要进行总结,公正地评定游戏的结果,对胜者应提出更高要求,对负者要给予鼓励,并且针对游戏教学中的具体情况进行讲评,指出各队在遵守纪律执行规划,运用技术、战术以及发挥集体力量等方面的优点和不足之处,表扬好生,批评差生,鼓励弱生, 使学生通过体育游戏受到教育,学得知识,提高技能, 调动学生今后学习的积极性。
五、要注意良好体育情境的创设
兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。情境性、趣味性是体育游戏的显著特点。一个富有情境、充满趣味的体育游戏可以激发学生的学习动机与兴趣,吸引学生积极参与活动,充分调动学生的主观能动性,启迪思维,激发学生创造力。因此,教师在组织体育游戏教学中可以借助学生熟悉的社会生活场景,用生动形象的语言、直观的教具、适宜的音乐等形式,有意识地将学生引入游戏的情境之中,使学生入情入境,全身心投入体育游戏活动。如在开展体育游戏“救护伤员”中,用录音机播放枪炮声、战士的呐喊声、战车的轰鸣声,让学生不知不觉地进入游戏设定的情境角色。并可变换剧情,先是“二对一救护”,然后是“一对一救护”,让学生随剧情的变换,迅速地对新情况进行分析判断,及时改变方式,使学生在形象逼真的情境中,情绪高涨,思维活跃,从而有效地激发学生的想象力,培养其思维的灵敏度。
六、开展体育游戏的方式方法
教师在教学中安排体育游戏时要针对实际情况来选择。首先,分析教材,明确教学目标,根据课堂内容确定游戏的内容,不能为游戏而游戏。游戏的内容必须围绕着教学目标开展,同时还要考虑实施对象的身体素质,充分利用教具等方面内容,进行趣味性的编排与组织。游戏分为一般性和专门性游戏。教学中进行游戏时,教师要先告诉学生游戏的名称、过程、规则和评价赏罚要求等。特别是对于新游戏,一定要将游戏的每一个细节、注意事项给学生讲解清楚。有时可以让个别学生配合演示整个游戏的过程,从而加深学生对所做游戏的理解。其次,指导安排学生进行游戏的过程,教师可以亲自参与,跟学生打成一片,这样教师既能对游戏过程中出现的问题及时作出补充说明,又能调动学生在游戏过程中的主动性、积极性,使得游戏更富有感染力。再次,教师还要经常观察学生的身体变化,并相应调整游戏练习的强度与密度,做到适量、适度。最后,游戏期间教师要注意提醒学生一些小窍门,以便学生能够更好地完成游戏。游戏结束后还要询问学生参与游戏的感觉体会,总结游戏的重点难点,提出更高层次的要求。
(责任编辑 庞丹丹)
一、游戏体育要注意密度
游戏教学要有适量的密度和运动量,既提高学生的基本技能,又使学生身体得到良好的锻炼。游戏是带有竞赛性和一定对抗性的活动,要考虑到学生原有的知识技能、身体条件等,根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则,对不同年龄、性别的学生区别对待。游戏时,要观察学生身体状况的变化,掌握和调节运动量。为了使体育游戏能在体育教学中顺利进行,裁判员在裁判过程中必须做到严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况,才能保证游戏的教育作用,提高练习者的积极性以及达到锻炼身体和接受教育的目的,否则就会降低游戏者的情绪,甚至会发生不必要的争执。裁判员通常由教师担任,也可以由游戏者担任以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程,以保证游戏的顺利开展。课程结束时,可以采用一些小负荷的促进恢复、整理的游戏内容和形式来使学生的生理、心理得到放松。
二、体育游戏应选择好时机
我们知道运动技能的形成分三个阶段:第一阶段是粗略掌握动作阶段,大脑皮层容易兴奋扩散;第二阶段是改进与提高动作阶段,大脑皮层的兴奋与抑制处于分化状态,内抑制尚未完全形成;第三阶段是形成巩固动力定型阶段,技术动作达到了准确娴熟的程度。所以在教学中我们注意到只有此时运用游戏的形式,让学生在竞争多变的情况下,进一步巩固、提高和运用已掌握的技术动作,才能收到较好的效果。如果在第一、第二阶段过早地运用游戏的竞赛形式来组织学生练习,就容易导致学生紧张、焦虑、分散注意力,反而影响技术动作的掌握。
三、体育游戏能够消除疲劳,给学生留下美好愉快的回忆
在常规体育课的结束部分,采用伴随音乐的体育游戏,可减轻疲劳或消除疲劳引起的不愉快感。这样改善了心理环境,调节运动器官的生理机能,使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务,既达到放松、恢复的目的,又增强了体育课自身的吸引力。
四、游戏教学中要注意安全公正,充分调动学生积极性
促进学生的身心发展, 是体育游戏的根本目的,因此,在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则,对游戏的各个环节均应做安全检查,看设计的动作是否容易引起学生受伤,看游戏的组织教法是否合理,看游戏的规则制定是否严谨,看场地的安排是否注意了安全因素等,同时, 努力营造公正公平的游戏氛围。只有让学生在公平的环境中进行游戏比赛, 才能吸引学生的注意力,提高学生参与的兴趣和积极性,发挥他们的主人翁意识和拼搏精神。因此,教师在组织游戏教学时,要做到游戏的分组要公平,裁判的判罚要公正,这样才能达到预期的效果。另外,要注意做好游戏的结束与总结。一般情况下,当学生感到比较满足且尚有余兴时结束游戏是最好时机。游戏结束后要进行总结,公正地评定游戏的结果,对胜者应提出更高要求,对负者要给予鼓励,并且针对游戏教学中的具体情况进行讲评,指出各队在遵守纪律执行规划,运用技术、战术以及发挥集体力量等方面的优点和不足之处,表扬好生,批评差生,鼓励弱生, 使学生通过体育游戏受到教育,学得知识,提高技能, 调动学生今后学习的积极性。
五、要注意良好体育情境的创设
兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。情境性、趣味性是体育游戏的显著特点。一个富有情境、充满趣味的体育游戏可以激发学生的学习动机与兴趣,吸引学生积极参与活动,充分调动学生的主观能动性,启迪思维,激发学生创造力。因此,教师在组织体育游戏教学中可以借助学生熟悉的社会生活场景,用生动形象的语言、直观的教具、适宜的音乐等形式,有意识地将学生引入游戏的情境之中,使学生入情入境,全身心投入体育游戏活动。如在开展体育游戏“救护伤员”中,用录音机播放枪炮声、战士的呐喊声、战车的轰鸣声,让学生不知不觉地进入游戏设定的情境角色。并可变换剧情,先是“二对一救护”,然后是“一对一救护”,让学生随剧情的变换,迅速地对新情况进行分析判断,及时改变方式,使学生在形象逼真的情境中,情绪高涨,思维活跃,从而有效地激发学生的想象力,培养其思维的灵敏度。
六、开展体育游戏的方式方法
教师在教学中安排体育游戏时要针对实际情况来选择。首先,分析教材,明确教学目标,根据课堂内容确定游戏的内容,不能为游戏而游戏。游戏的内容必须围绕着教学目标开展,同时还要考虑实施对象的身体素质,充分利用教具等方面内容,进行趣味性的编排与组织。游戏分为一般性和专门性游戏。教学中进行游戏时,教师要先告诉学生游戏的名称、过程、规则和评价赏罚要求等。特别是对于新游戏,一定要将游戏的每一个细节、注意事项给学生讲解清楚。有时可以让个别学生配合演示整个游戏的过程,从而加深学生对所做游戏的理解。其次,指导安排学生进行游戏的过程,教师可以亲自参与,跟学生打成一片,这样教师既能对游戏过程中出现的问题及时作出补充说明,又能调动学生在游戏过程中的主动性、积极性,使得游戏更富有感染力。再次,教师还要经常观察学生的身体变化,并相应调整游戏练习的强度与密度,做到适量、适度。最后,游戏期间教师要注意提醒学生一些小窍门,以便学生能够更好地完成游戏。游戏结束后还要询问学生参与游戏的感觉体会,总结游戏的重点难点,提出更高层次的要求。
(责任编辑 庞丹丹)