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摘要：在生态文明理念下，作为社会的重要组成部分，高职院校校园生态环境建设有着积极深远的意义。高职院校在校园建设中要牢固树立生态文明理念，加强校园生态环境建设，为师生员工提供一个优美、舒适、和谐的工作、学习和生活环境，为创建绿水青山的美丽中国作出应有的贡献。
关键词：生态文明理念；高职院校；生态环境建设
一、生态文明
文明是人类文化发展的成果，是人类改造世界物质和精神成果的总和，是人类社会进步的标志。生态文明是人类文明的一种形式，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质、精神与制度成果的总和，是人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态，是贯穿于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全过程和各方面的系统工程。它以尊重和维护生态环境为主旨，以可持续发展为根据，以未来人类的继续发展为着眼点，它反映了一个社会的文明进步状态。这种文明观强调人的自觉与自律，强调人与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融。这种文明观同以往的农业文明、工业文明具有相同点，那就是它们都主张在改造自然的过程中发展物质生产力，不断提高人的物质生活水平。但它们之间也有着明显的不同点，即生态文明突出生态的重要，强调尊重和保护环境，强调人类在改造自然的同时必须尊重和爱护自然，而不能随心所欲，盲目蛮干，为所欲为。
二、校园生态环境
战国时期思想家荀子曰：“天行有常，开源节流，谨其时禁，王法赋政”，表达了他的一种朴素的生态哲学思想。党的十九大提出：“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”。联合国环境署主任、联合国副秘书长里克？索尔海姆解读中国十九大时说到：“世界看到了的一种可操作的可持续发展路径——中国正在建设的与环境和谐共存的可持续经济，这是在‘生态文明’旗帜下的中国转型”。对于“生态文明”概念，不同的学者从不同的角度给出了见解。把生态文明作为一种发展理念的观点认为，生态文明与“野蛮”相对，指的是在工业文明已经取得成果的基础上，用更文明的态度对待自然，拒绝对大自然进行野蛮与粗暴的掠夺，积极建设和认真保护良好的生态环境，改善与优化人与自然的关系，从而实现经济社会可持续发展的长远目标。从这个角度来看，生态文明以尊重和维护自然为前提，以人与自然和谐共生为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，以引导人们走上持续、和谐的发展道路为着眼点；生态文明强调人的自觉与自律，强调人与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融，既追求人与生态的和谐，也追求人与人的和谐。在此生态文明理念下的校园生态环境必然是在“尊重自然、顺应自然、保护自然”的前提下，宁静、和谐、美丽的生态校园；是深入贯彻环境保护与可持续发展的思想和观念，集学习、工作、生活、休闲等功能于一体的生态系统；是园林型校园环境、智能型建筑设施、节约型能源利用、友好型人际关系、学术型文化氛围的生态工程。校园生态环境是校园精神文明的重要组成部分。
三、高职院校校园生态环境建设
习总书记形象地把生态环境与生产力的关系比作金山银山与绿水青山，提出了“绿水青山就是金山银山”的科学论断。作为高职院校，生态校园、美麗校园的建设同样需要从一系列手段和措施去打造。
（一）要明确校园生态环境建设的重大意义
校园生态环境建设是高职院校精神文明建设的重要组成部分，是以人为本构建和谐校园，实现学校可持续发展，人与人、人与自然和谐发展的必然要求。它既能直观反映学校的精神价值取向，能体现学校的校风校貌和校园管理水平，具有强大的育人引导功能。加强校园生态环境建设，有利于夯实教育的物质基础，增强师生审美意识，培养学生良好的行为习惯与道德素养；有利于丰富校园生活，培营造良好的学习、生活和工作环境，增强学校文化底蕴，提高学校文明程度；有利于发挥环境育人的积极作用，促进学生形成正确的价值观、世界观和人生观。
（二）要建立健全校园生态环境建设制度
制度和法治带有根本性、长远性。习近平总书记强调，“保护生态环境必须依靠制度、依靠法治。只有实行最严格的制度、最严密的法治，才能为生态文明建设提供可靠保障”。校园生态环境领域存在的问题，归根到底还是体制机制问题。制度就是指挥棒，如果指挥棒没有调整过来，没有具体地体现，那绿色发展、生态文明很难落地。因此，要建立健全校园生态环境建设制度，用制度指导建设，以制度约束建设。
（三）要合理规化校园生态环境建设
十九大提出了“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”的目标，而作为高职院校，肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的重要使用，更应该走在时代和社会的前列。从某种意义上说，办大学就是办环境。高职院校的环境，无论硬件还是软件，无论空间布局、环境改造还是设施配置设计、活动组织，都要以社会主义核心价值体系为统领，以人为本，体现培养职业人和生态文明建设的高度统一，最终形成高职教育的文化自觉和文化自信，以引领高职院校可持续发展。高职院校校园生态环境建设规划要考虑可持续发展，强调设计与生态相结合，保持与自然环境的和谐；开发与生态相结合，减少对自然环境的破坏；使用与生态相结合，减少对自然环境的影响。
（四）要加强校园生态环境建设的宣传引领
茂密的森林、清澈浩瀚的海洋、巍峨的高山、奔腾不息的河流、飞流直下的瀑布，美丽的地球是人类的理想家园。青山绿水、鸟语花香、书声琅琅、朝气蓬勃，美丽的校园是学习的精神家园。要加强全校师生生态文明宣传教育，让师生正确认识校园生态文明环境建设的重大意义，在全校形成人人参与生态文明和环境保护的浓厚氛围营造良好的舆论氛围，营造一种和谐、自然、宽松的工作和学习环境。继而影响和带动周围群众和社会公众积极了解生态文明的基本内涵、历史背景、发展阶段、建设要求等，使他们深刻认识和理解生态文明在国家发展和民族振兴中的重要地位与作用，以及与自身学习、工作、生活休戚与共的关系。只有这样，才能使全社会发自内心地主动将校园生态文明建设融入到实际工作和生活中，投身生态文明建设。
（五）要切实做好校园生态环境建设
校园生态环境建设涉及方方面面，但校园生态环境建设必须以实现学校的育人功能，满足师生在学习、工作、生活等各方面的需求为目的，依据生态学原理，规划、设计、建设、运营和管理校园，将环境与人的活动有机协调和联系起来。校园生态环境建设主要有以下内容：一是校园布局结构及道路交通的规划；二是校园园林景观设计；三是自然生态系统的复育及生物多样性的恢复；四是生态建筑单体或生态建筑群的构建；五是水资源的综合利用；六是传统能源的节省及新能源的开发利用；七是室内外空气质量的调节控制；八是固体废弃物的无害化处理及可再生资源的回收利用；九是噪音的控制与削减；⑩生态教育的推崇和宣传。
人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。生态文明建设功在当代、利在千秋。我们要牢固树立社会主义生态文明观，坚持不懈地抓好高职院校校园生态环境建设，推动形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局，书写美丽中国新篇章。
参考文献：
[1]洪伟.生态学视角的大学校园环境建设研究[J].市场周刊.2017.
[2]张建平.基于生态理念的校园规划建设实践与研究[J].西北大学.2013.
[3]宋海涛.高校生态校园建设理论和措施研究[J].中外教育研究.2009.
[4]李煜，张玉钧.论生态校园的建设模式[J].环境科学与管理.2007.
关键词：生态文明理念；高职院校；生态环境建设
一、生态文明
文明是人类文化发展的成果，是人类改造世界物质和精神成果的总和，是人类社会进步的标志。生态文明是人类文明的一种形式，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质、精神与制度成果的总和，是人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态，是贯穿于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全过程和各方面的系统工程。它以尊重和维护生态环境为主旨，以可持续发展为根据，以未来人类的继续发展为着眼点，它反映了一个社会的文明进步状态。这种文明观强调人的自觉与自律，强调人与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融。这种文明观同以往的农业文明、工业文明具有相同点，那就是它们都主张在改造自然的过程中发展物质生产力，不断提高人的物质生活水平。但它们之间也有着明显的不同点，即生态文明突出生态的重要，强调尊重和保护环境，强调人类在改造自然的同时必须尊重和爱护自然，而不能随心所欲，盲目蛮干，为所欲为。
二、校园生态环境
战国时期思想家荀子曰：“天行有常，开源节流，谨其时禁，王法赋政”，表达了他的一种朴素的生态哲学思想。党的十九大提出：“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”。联合国环境署主任、联合国副秘书长里克？索尔海姆解读中国十九大时说到：“世界看到了的一种可操作的可持续发展路径——中国正在建设的与环境和谐共存的可持续经济，这是在‘生态文明’旗帜下的中国转型”。对于“生态文明”概念，不同的学者从不同的角度给出了见解。把生态文明作为一种发展理念的观点认为，生态文明与“野蛮”相对，指的是在工业文明已经取得成果的基础上，用更文明的态度对待自然，拒绝对大自然进行野蛮与粗暴的掠夺，积极建设和认真保护良好的生态环境，改善与优化人与自然的关系，从而实现经济社会可持续发展的长远目标。从这个角度来看，生态文明以尊重和维护自然为前提，以人与自然和谐共生为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，以引导人们走上持续、和谐的发展道路为着眼点；生态文明强调人的自觉与自律，强调人与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融，既追求人与生态的和谐，也追求人与人的和谐。在此生态文明理念下的校园生态环境必然是在“尊重自然、顺应自然、保护自然”的前提下，宁静、和谐、美丽的生态校园；是深入贯彻环境保护与可持续发展的思想和观念，集学习、工作、生活、休闲等功能于一体的生态系统；是园林型校园环境、智能型建筑设施、节约型能源利用、友好型人际关系、学术型文化氛围的生态工程。校园生态环境是校园精神文明的重要组成部分。
三、高职院校校园生态环境建设
习总书记形象地把生态环境与生产力的关系比作金山银山与绿水青山，提出了“绿水青山就是金山银山”的科学论断。作为高职院校，生态校园、美麗校园的建设同样需要从一系列手段和措施去打造。
（一）要明确校园生态环境建设的重大意义
校园生态环境建设是高职院校精神文明建设的重要组成部分，是以人为本构建和谐校园，实现学校可持续发展，人与人、人与自然和谐发展的必然要求。它既能直观反映学校的精神价值取向，能体现学校的校风校貌和校园管理水平，具有强大的育人引导功能。加强校园生态环境建设，有利于夯实教育的物质基础，增强师生审美意识，培养学生良好的行为习惯与道德素养；有利于丰富校园生活，培营造良好的学习、生活和工作环境，增强学校文化底蕴，提高学校文明程度；有利于发挥环境育人的积极作用，促进学生形成正确的价值观、世界观和人生观。
（二）要建立健全校园生态环境建设制度
制度和法治带有根本性、长远性。习近平总书记强调，“保护生态环境必须依靠制度、依靠法治。只有实行最严格的制度、最严密的法治，才能为生态文明建设提供可靠保障”。校园生态环境领域存在的问题，归根到底还是体制机制问题。制度就是指挥棒，如果指挥棒没有调整过来，没有具体地体现，那绿色发展、生态文明很难落地。因此，要建立健全校园生态环境建设制度，用制度指导建设，以制度约束建设。
（三）要合理规化校园生态环境建设
十九大提出了“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”的目标，而作为高职院校，肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的重要使用，更应该走在时代和社会的前列。从某种意义上说，办大学就是办环境。高职院校的环境，无论硬件还是软件，无论空间布局、环境改造还是设施配置设计、活动组织，都要以社会主义核心价值体系为统领，以人为本，体现培养职业人和生态文明建设的高度统一，最终形成高职教育的文化自觉和文化自信，以引领高职院校可持续发展。高职院校校园生态环境建设规划要考虑可持续发展，强调设计与生态相结合，保持与自然环境的和谐；开发与生态相结合，减少对自然环境的破坏；使用与生态相结合，减少对自然环境的影响。
（四）要加强校园生态环境建设的宣传引领
茂密的森林、清澈浩瀚的海洋、巍峨的高山、奔腾不息的河流、飞流直下的瀑布，美丽的地球是人类的理想家园。青山绿水、鸟语花香、书声琅琅、朝气蓬勃，美丽的校园是学习的精神家园。要加强全校师生生态文明宣传教育，让师生正确认识校园生态文明环境建设的重大意义，在全校形成人人参与生态文明和环境保护的浓厚氛围营造良好的舆论氛围，营造一种和谐、自然、宽松的工作和学习环境。继而影响和带动周围群众和社会公众积极了解生态文明的基本内涵、历史背景、发展阶段、建设要求等，使他们深刻认识和理解生态文明在国家发展和民族振兴中的重要地位与作用，以及与自身学习、工作、生活休戚与共的关系。只有这样，才能使全社会发自内心地主动将校园生态文明建设融入到实际工作和生活中，投身生态文明建设。
（五）要切实做好校园生态环境建设
校园生态环境建设涉及方方面面，但校园生态环境建设必须以实现学校的育人功能，满足师生在学习、工作、生活等各方面的需求为目的，依据生态学原理，规划、设计、建设、运营和管理校园，将环境与人的活动有机协调和联系起来。校园生态环境建设主要有以下内容：一是校园布局结构及道路交通的规划；二是校园园林景观设计；三是自然生态系统的复育及生物多样性的恢复；四是生态建筑单体或生态建筑群的构建；五是水资源的综合利用；六是传统能源的节省及新能源的开发利用；七是室内外空气质量的调节控制；八是固体废弃物的无害化处理及可再生资源的回收利用；九是噪音的控制与削减；⑩生态教育的推崇和宣传。
人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。生态文明建设功在当代、利在千秋。我们要牢固树立社会主义生态文明观，坚持不懈地抓好高职院校校园生态环境建设，推动形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局，书写美丽中国新篇章。
参考文献：
[1]洪伟.生态学视角的大学校园环境建设研究[J].市场周刊.2017.
[2]张建平.基于生态理念的校园规划建设实践与研究[J].西北大学.2013.
[3]宋海涛.高校生态校园建设理论和措施研究[J].中外教育研究.2009.
[4]李煜，张玉钧.论生态校园的建设模式[J].环境科学与管理.2007.