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【摘 要】在新时代全球化的影响下，素质教育的核心内容就是“减负增效”。减负是我国义务教育的焦点话题，切实减轻学生课业负担，尤其是家庭作业的负担，促进学生身心健康和发展，既要留意学生作业量的减少，又不能将质量降低。
【关键词】减负增效；家庭作业
中小学课业负担过重现在越来越引起各方面的关注，各大报纸媒体等每年都会有相应的报道，减负已经成了教育界刻不容缓的头等大事。要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是要从转变思想方面上下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。
首先，我们应该明确什么是减负增效。减负是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、繁琐与实际应用无关的教学内容，减去教师用简单粗暴而落后的教学方法。减负并不是减去负数，变成越来越重的负担，也不是不要学生勤奋学习，刻苦钻研。我们也应该注意到，这里的减负也不是纯粹的减去家庭作业，从而走向另外一个极端。这里的减负并不是只减不加，而是有所減和有所加的辩论统一。是要求我们教师从根本上改变教学方法，改变满堂灌，改变重知识轻技能的培养，重知识，轻德育的理念，改变只重视知识传授，而忽视学生思想变化，心理变化的做法。而要培养他们一些优秀的思想和行为。教育引导和帮助学生逐步形成健康的世界观、人生观和价值观，培养健全和健康的人格。
减负增效，我们一直在研究探讨的路上。作业的减负增效和课堂的减负增效是密切相关的。只有课堂落实减负增效，优秀的孩子才能够有所提升，基础较弱的学生才能够有所得，作业才能是他们的课堂外的拓展和巩固，而作业的减负增效是迫在眉睫的。
一、基础作业有要求
选择老师们用得比较顺手的配套材料，如果有条件，可以自编校本材料。相同的练习，如果要求不一样，所达到的效果是不一样的。对学生的要求可以是：1.复习；2.限时10-15分钟；3.做题有圈划。复习，指的是复习的笔记和书本上的重难点（在课堂上都有体现，量也不大）。限时：要求学生是一气呵成地做，中间不可以讨论，没有翻阅资料的时间等，当做考试。做题有圈划，那是一种作业习惯。只有有了好的习惯，孩子的考试才能避免一些不应该的错误，提高正确率。经过一段时间的锻炼，学生做作业的速度和习惯都会有很大改善。翻开孩子的作业，老师也能看到孩子的圈划，感受到孩子的认真。
二、作业压缩到最少
笔头作业控制在20分钟，口头作业控制在10分钟。尽可能地不让学生做一些不需要思考的机械重复性的作业，例如抄写。在初一的时候，老师可以让学生抄写，因为觉得学生是需要知道每天应该去复习什么，也对书写提出了要求。 一段时间后，可以有所选择地删除这一项作业，因为孩子对于常规的复习有了一定的了解，老师要做的事情就是在课堂上要有重点，一节课后要有痕迹，让学生有复习的内容，同时第二天的检查要到位，批改要及时。这样学生就会主动去花几分钟去复习，而不需要花10分钟去抄写。很好的控制孩子的作业量。
三、作业多样化
对于一些优秀的学生，为他们从最新的报纸上选出一些具有时代气息的，学生感兴趣的阅读材料，要求学生去阅读，每天一篇，限时5分钟，有相关的练习，也会有一周的阅读分享。优秀的孩子很愿意去了解这些最新的时事，关注最新的词汇表达。都说兴趣是最好的老师，相信一段时间后，优秀孩子的英语一定会更优秀，中等偏上的孩子也会稳固提高。而对于基础较弱的学生，我们希望他的基础能再扎实一点，所以他们的作业偏基本知识，除了教辅外，就是需要背诵书本的内容，有检查，可以是录音，可以是面背的方式，让他们一点一点找到信心。在周末的时候，还可以要求这些学生对本周的默写错误量较多的再次回顾。
四、家校配合
家长是老师有力的后备军，我们的共同目标是希望孩子有进步。减负增效的作业需要家长的配合。教师不应该要求家长对英语知识有多少的了解，但可以辅导家长如何监管孩子的英语学习。例如，每天晚上回家看一下孩子的默写分数，对孩子的基础学习和复习有一个了解。万丈高楼平地起，不管是优秀的孩子，还是基础比较弱的孩子，没有基础，一切为零。优秀的孩子如果你的基础默写不好，家长需要对他提要求，基础较弱的孩子可能需要家长的陪伴和策略。第二，孩子的作业限时，需要家长的监督。政策是一回事，实施又是另外一回事，老师和家长需要多交流，及时反馈孩子的近期情况，及时做调整等等。
五、结束语
在作业的减负增效上，我们都还只是在尝试，希望在不断的完善中，能够让学生有信心地学英语，有自信地学英语， 有目的，有成功体验地去学。
【参考文献】
[1]王蔷.《英语教学法教程》[M].北京：高等教育出版社，2000
[2]魏书生，刘继才，孟庆欣主编.《素质教育理论与教学模式》 ——东北大学出版社，1997年
[3]顾亚龙，曹维娜.《紧紧抓住“减负增效”之根》[J].现代教学，2009（6）
[4]魏书生著.《班主任工作漫谈》漓江出版社，2017年
[5]皮连生.《学与教的心理学》[M].上海：华东师范大学出版社，2009
【关键词】减负增效；家庭作业
中小学课业负担过重现在越来越引起各方面的关注，各大报纸媒体等每年都会有相应的报道，减负已经成了教育界刻不容缓的头等大事。要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是要从转变思想方面上下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。
首先，我们应该明确什么是减负增效。减负是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、繁琐与实际应用无关的教学内容，减去教师用简单粗暴而落后的教学方法。减负并不是减去负数，变成越来越重的负担，也不是不要学生勤奋学习，刻苦钻研。我们也应该注意到，这里的减负也不是纯粹的减去家庭作业，从而走向另外一个极端。这里的减负并不是只减不加，而是有所減和有所加的辩论统一。是要求我们教师从根本上改变教学方法，改变满堂灌，改变重知识轻技能的培养，重知识，轻德育的理念，改变只重视知识传授，而忽视学生思想变化，心理变化的做法。而要培养他们一些优秀的思想和行为。教育引导和帮助学生逐步形成健康的世界观、人生观和价值观，培养健全和健康的人格。
减负增效，我们一直在研究探讨的路上。作业的减负增效和课堂的减负增效是密切相关的。只有课堂落实减负增效，优秀的孩子才能够有所提升，基础较弱的学生才能够有所得，作业才能是他们的课堂外的拓展和巩固，而作业的减负增效是迫在眉睫的。
一、基础作业有要求
选择老师们用得比较顺手的配套材料，如果有条件，可以自编校本材料。相同的练习，如果要求不一样，所达到的效果是不一样的。对学生的要求可以是：1.复习；2.限时10-15分钟；3.做题有圈划。复习，指的是复习的笔记和书本上的重难点（在课堂上都有体现，量也不大）。限时：要求学生是一气呵成地做，中间不可以讨论，没有翻阅资料的时间等，当做考试。做题有圈划，那是一种作业习惯。只有有了好的习惯，孩子的考试才能避免一些不应该的错误，提高正确率。经过一段时间的锻炼，学生做作业的速度和习惯都会有很大改善。翻开孩子的作业，老师也能看到孩子的圈划，感受到孩子的认真。
二、作业压缩到最少
笔头作业控制在20分钟，口头作业控制在10分钟。尽可能地不让学生做一些不需要思考的机械重复性的作业，例如抄写。在初一的时候，老师可以让学生抄写，因为觉得学生是需要知道每天应该去复习什么，也对书写提出了要求。 一段时间后，可以有所选择地删除这一项作业，因为孩子对于常规的复习有了一定的了解，老师要做的事情就是在课堂上要有重点，一节课后要有痕迹，让学生有复习的内容，同时第二天的检查要到位，批改要及时。这样学生就会主动去花几分钟去复习，而不需要花10分钟去抄写。很好的控制孩子的作业量。
三、作业多样化
对于一些优秀的学生，为他们从最新的报纸上选出一些具有时代气息的，学生感兴趣的阅读材料，要求学生去阅读，每天一篇，限时5分钟，有相关的练习，也会有一周的阅读分享。优秀的孩子很愿意去了解这些最新的时事，关注最新的词汇表达。都说兴趣是最好的老师，相信一段时间后，优秀孩子的英语一定会更优秀，中等偏上的孩子也会稳固提高。而对于基础较弱的学生，我们希望他的基础能再扎实一点，所以他们的作业偏基本知识，除了教辅外，就是需要背诵书本的内容，有检查，可以是录音，可以是面背的方式，让他们一点一点找到信心。在周末的时候，还可以要求这些学生对本周的默写错误量较多的再次回顾。
四、家校配合
家长是老师有力的后备军，我们的共同目标是希望孩子有进步。减负增效的作业需要家长的配合。教师不应该要求家长对英语知识有多少的了解，但可以辅导家长如何监管孩子的英语学习。例如，每天晚上回家看一下孩子的默写分数，对孩子的基础学习和复习有一个了解。万丈高楼平地起，不管是优秀的孩子，还是基础比较弱的孩子，没有基础，一切为零。优秀的孩子如果你的基础默写不好，家长需要对他提要求，基础较弱的孩子可能需要家长的陪伴和策略。第二，孩子的作业限时，需要家长的监督。政策是一回事，实施又是另外一回事，老师和家长需要多交流，及时反馈孩子的近期情况，及时做调整等等。
五、结束语
在作业的减负增效上，我们都还只是在尝试，希望在不断的完善中，能够让学生有信心地学英语，有自信地学英语， 有目的，有成功体验地去学。
【参考文献】
[1]王蔷.《英语教学法教程》[M].北京：高等教育出版社，2000
[2]魏书生，刘继才，孟庆欣主编.《素质教育理论与教学模式》 ——东北大学出版社，1997年
[3]顾亚龙，曹维娜.《紧紧抓住“减负增效”之根》[J].现代教学，2009（6）
[4]魏书生著.《班主任工作漫谈》漓江出版社，2017年
[5]皮连生.《学与教的心理学》[M].上海：华东师范大学出版社，2009