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高等院校是培养篮球人才精英的摇篮，作为体育教育专业的学生，是当代篮球事业发展的中流砥柱,是传播篮球文化的中坚力量，也是培养篮球后备人才的重要保障。因此，就需要体育教育专业篮球专选课的学生具有一定的篮球水平，掌握一定的篮球技战术。于是，提高篮球专选课的教学质量就成了重中之重。本文通过调查目前山东部分高校体育教育专业篮球专选课开展的状况，探讨山东省体育教育专业篮球专选课的现状与发展，这对于改变传统的篮球教学观念，全面提高学生的篮球水平，培养适应21世纪社会需求的复合型体育人才具有重要意义。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
本文以临沂师范学院、曲阜师范大学、聊城大学的体育教育专业篮球专选课的120名学生以及11名教师为调查对象。
1.2 研究方法
文献资料法、专家访谈法、数理统计法、问卷调查法。发放调查问卷131份，回收问卷128份，回收率为97.7%，124份为有效问卷，有效率为96.9%)。
2 研究结果与分析
2.1教学内容的现状与分析
课程内容是实现课程目标的手段，篮球课程目标的多元性，增加了课程内容选择与组织的多样性。从表1中可以看出，79.4%的教师认为中学篮球教材教法非常重要，47%的教师认为篮球比赛的组织与管理非常重要。以上两个数据说明了广大体育教师已开始重视教法和学生比赛组织与管理的理论知识的掌握。 54%的教师认为篮球运动概述的重要程度一般，因此应将其作为一般教材，以学生自学为主，达到基本掌握即可。45%的教师认为篮球技术分析非常重要，可以将其作为主要教材，从而有利于在学习实践中对技术知识的理解。16%的教师认为篮球基本战术分析非常重要，因为战术没有固定的形式，学生可以在实践中将所了解的知识灵活运用。37%的教师认为篮球比赛规则与裁判法非常重要，因此应将其作为主要教材，使学生达到掌握的程度，有利于学生在实践中提高自己的裁判水平和管理能力。
另外，45%的教师认为篮球的基本技战术应是学生掌握的重点教材，因为只有掌握了一定的技战术知识，才能在实践中进行教学和指导锻炼；38%的教师认为基本技能非常重要，因为学到的知识只有应用到实践中才具有实际意义，否则，就成了为技术而教，为技术而学。
2.2篮球专选课培养学生能力的现状与分析
能力是多层次的复合体，随着社会的发展和高等教育改革的不断深入，人民生活水平的提高，大众体育的蓬勃发展，社会对高校所培养的专业人才质量要求也越来越高。加强素质教育、培养学生的综合能力已引起全社会的高度重视。
从表2可以看出，作为体育教育专业的学生，应具备教学能力、课余指导训练能力、科研能力、场地设施的管理能力、自学创新能力以及竞赛裁判能力等。每一项具体的能力，均具有其特殊的作用和意义。作为未来的新型体育教师，只有具备了这些能力才能适应现代学校体育工作的需要。
2.3教学方法与手段的现状与分析
目前，从表3显示的三所院系篮球专选课教学方法的选择与应用情况表明，传统的教学方法如讲解、示范、练习、演示、比赛和预防纠错等常规教学方法仍然占据主导地位，现代教学方法如合作教学法、尝试教学法、探究式教学法、多通道教学法、指导发现式教学法等己被应用于篮球专选课教学中。
2.4考核与评价的现状与分析
考核工作是贯彻培养目标，完成教学大纲的重要措施，也是衡量教学效果的重要内容，它直接关系到教学质量的提高和人才的培养质量。由调查得知：有72.7%的教师认为平时成绩应包括进步幅度和作业完成情况；63.6%的教师认为平时成绩应包括求知热情；90.9%的教师认为平时成绩应包括出勤率和上课认真程度。因此，平时成绩的内容应包括出勤率、上课认真程度、作业完成情况、进步幅度和求知热情等。具体评价时，各项内容所占比例可以有所不同。
3 结论与建议
3.1篮球专选课教学内容系统完整性较高，有利于学生系统地掌握知识。但教学内容的选择和使用上缺乏针对性与实效性；教师使用的教学方法中现代多媒体技术手段的使用率偏低。
3.2篮球专选课在对学生能力的培养上偏重于知识和技术的传授，以培养学生的专项技能为主。建议转变体育教师培养观念，树立体育教育专业的“专业化”观念，加强师资队伍建设，提高教师综合素质。
3.3篮球专选课程教学考核评价的方法和评价主体一般以终结性评价和教师评价为主，忽视了学生的个体差异及其主体地位。建议完善考核评价内容，建立多元评价方法及体系。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
本文以临沂师范学院、曲阜师范大学、聊城大学的体育教育专业篮球专选课的120名学生以及11名教师为调查对象。
1.2 研究方法
文献资料法、专家访谈法、数理统计法、问卷调查法。发放调查问卷131份，回收问卷128份，回收率为97.7%，124份为有效问卷，有效率为96.9%)。
2 研究结果与分析
2.1教学内容的现状与分析
课程内容是实现课程目标的手段，篮球课程目标的多元性，增加了课程内容选择与组织的多样性。从表1中可以看出，79.4%的教师认为中学篮球教材教法非常重要，47%的教师认为篮球比赛的组织与管理非常重要。以上两个数据说明了广大体育教师已开始重视教法和学生比赛组织与管理的理论知识的掌握。 54%的教师认为篮球运动概述的重要程度一般，因此应将其作为一般教材，以学生自学为主，达到基本掌握即可。45%的教师认为篮球技术分析非常重要，可以将其作为主要教材，从而有利于在学习实践中对技术知识的理解。16%的教师认为篮球基本战术分析非常重要，因为战术没有固定的形式，学生可以在实践中将所了解的知识灵活运用。37%的教师认为篮球比赛规则与裁判法非常重要，因此应将其作为主要教材，使学生达到掌握的程度，有利于学生在实践中提高自己的裁判水平和管理能力。
另外，45%的教师认为篮球的基本技战术应是学生掌握的重点教材，因为只有掌握了一定的技战术知识，才能在实践中进行教学和指导锻炼；38%的教师认为基本技能非常重要，因为学到的知识只有应用到实践中才具有实际意义，否则，就成了为技术而教，为技术而学。
2.2篮球专选课培养学生能力的现状与分析
能力是多层次的复合体，随着社会的发展和高等教育改革的不断深入，人民生活水平的提高，大众体育的蓬勃发展，社会对高校所培养的专业人才质量要求也越来越高。加强素质教育、培养学生的综合能力已引起全社会的高度重视。
从表2可以看出，作为体育教育专业的学生，应具备教学能力、课余指导训练能力、科研能力、场地设施的管理能力、自学创新能力以及竞赛裁判能力等。每一项具体的能力，均具有其特殊的作用和意义。作为未来的新型体育教师，只有具备了这些能力才能适应现代学校体育工作的需要。
2.3教学方法与手段的现状与分析
目前，从表3显示的三所院系篮球专选课教学方法的选择与应用情况表明，传统的教学方法如讲解、示范、练习、演示、比赛和预防纠错等常规教学方法仍然占据主导地位，现代教学方法如合作教学法、尝试教学法、探究式教学法、多通道教学法、指导发现式教学法等己被应用于篮球专选课教学中。
2.4考核与评价的现状与分析
考核工作是贯彻培养目标，完成教学大纲的重要措施，也是衡量教学效果的重要内容，它直接关系到教学质量的提高和人才的培养质量。由调查得知：有72.7%的教师认为平时成绩应包括进步幅度和作业完成情况；63.6%的教师认为平时成绩应包括求知热情；90.9%的教师认为平时成绩应包括出勤率和上课认真程度。因此，平时成绩的内容应包括出勤率、上课认真程度、作业完成情况、进步幅度和求知热情等。具体评价时，各项内容所占比例可以有所不同。
3 结论与建议
3.1篮球专选课教学内容系统完整性较高，有利于学生系统地掌握知识。但教学内容的选择和使用上缺乏针对性与实效性；教师使用的教学方法中现代多媒体技术手段的使用率偏低。
3.2篮球专选课在对学生能力的培养上偏重于知识和技术的传授，以培养学生的专项技能为主。建议转变体育教师培养观念，树立体育教育专业的“专业化”观念，加强师资队伍建设，提高教师综合素质。
3.3篮球专选课程教学考核评价的方法和评价主体一般以终结性评价和教师评价为主，忽视了学生的个体差异及其主体地位。建议完善考核评价内容，建立多元评价方法及体系。