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[摘要]乡土资源中有丰富的素材,要充分挖掘,将之积极应用到语文课堂教学中,让学生带着对家乡的自豪感、荣耀感和强烈的爱去学习,理解内涵,激发兴趣和热情,学生将会情趣盎然,乐学善学,语文教学将收到事半功倍的效果。
[关键词]乡土资源语文教学兴趣自豪荣耀
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)300019
《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”因此,充分挖掘乡土资源,将之积极应用到语文课堂教学中,有效补充教学内容,激发学生兴趣,开拓学生视野,不失为抓好语文教学的有效途径。将乡土资源融进语文课堂,不仅丰富了教学内容,活跃了课堂气氛,而且促进了学生对家乡的深刻了解,加深了乡土情结,增强了对家乡的自豪感、荣耀感。学生带着对家乡强烈的爱,自然会产生浓厚的学习兴趣。
一、挖掘地理特征,理解文章内涵
如学习《在沙漠中心》这一文时,针对作者着力描写的“主人公”处在沙漠中心面临的寒冷、风暴、缺水、饥饿、迷路、孤独甚至死亡危险等种种困难,可引导学生先说说自己在沙漠中曾遭遇过的困难、感受,再阅读文章,理解品读,这样就可以在轻松愉悦中深入透彻地理解文章内涵。因为我们的家乡民勤县就处在腾格里和巴丹吉林两大沙漠包围之中,日照时间长,昼夜温差大,一年四季风多沙大,很多学生曾有过深切的感受和体验,曾饱受过沙漠烈日下的暴晒,沙漠夜间的寒冷;经历过行走的艰难,风沙的突袭,缺水少食等困难。因此,先让学生说说自己的感受、体验,再借助文中的描写,理解文章的主旨、写法、结构等就轻松多了。进而引导学生领会文章深层主旨内涵,领悟文章深意。其实文章并不是仅仅单纯地描写处在沙漠中心的实际困难,而是通过描写来揭示:我们每个人都处在沙漠中心,处在自己心中的沙漠之中,关键是我们如何克服困难,战胜困难,战胜自我。在由说到读、由读到品、由品到写的过程中,结合教师的小结、点拨,就会深刻、透彻地理解文章的内涵。
因此,只要我们有心发现并挖掘如地形、地貌、气候等乡土资源,就会使学生在浓厚的兴趣中学好语文。
二、挖掘生态县情,激发写作热情
民勤县是祁连山三大河流之一的石羊河冲积形成的沙漠绿洲,地处石羊河流域最下游,东西北三面被腾格里和巴丹吉林两大沙漠包围。目前,仅有一条狭长的绿色通道和武威相连,窄处只有1000多米。民勤,几乎变成沙漠孤岛。近年来,由于上游来水短缺,地下水位下降,地表干旱,土地沙漠化现象严重,风沙日益增多,这里已成为我国沙尘暴发源地之一。温家宝总理曾多次批示:“决不能让民勤成为第二个罗布泊。”在学习《罗布泊——消逝的仙湖》一文时,如以温总理对民勤的批示和2007年10月1日来民勤调研导入,借助图片、影像资料展示,再结合家乡生态县情,必能激起学生浓厚的学习兴趣:罗布泊在哪里?跟家乡民勤有何关系?既然以前是“仙湖”肯定是美丽的,怎么会消逝了呢?消逝的原因是什么?再引导学生品读课文,理解仙湖消逝的深层原因:人为的“四盲”!然后找出相关的语句仔细品味,如:“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水,‘四盲’像个巨大的吸水鬼,终于将塔里木河抽干了。”“沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。”“30年在历史的长河中只是一瞬。”“30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失。”“这出悲剧的制造者又是人!”“救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!”从而更深入、更透彻地理解文章包含的感情、写作思路和融合多种表达方式于一体的写法,激起学生的写作欲望和热情。
罗布泊、青海湖、月牙泉、民勤县……正是因为“救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方”,温总理才多达11次地批示加强对石羊河流域的综合治理,并亲自到民勤,拉开了石羊河综合治理的序幕。这样,学生既了解了生态县情,也更深入地领会了文章内容。同时也增强了生态意识、忧患意识和使命感。
三、挖掘特色资源,激发学习自豪感
作为甘肃河西走廊的一员,引以为豪的特色资源莫过于敦煌莫高窟的飞天壁画、玉门关、凉州城等文化遗产和现代高科技的酒泉卫星发射中心。在语文教学中,充分挖掘这些家乡资源,可激发学生的自豪感,引发学生学好语文的兴趣。如在学习《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》时,可先借助图片、视频等让学生观赏我们卫星发射中心的发射场景,或领学生实地参观,学生带着对家乡的荣耀和兴趣的满足感学习,定会乐学、善学、学好。再将美国总统里根的《真正的英雄》结合在一起拓展学习,定会有事半功倍的良好效果。《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》是1986年1月28日“挑战者号”升空爆炸后写的一则新闻,《真正的英雄》是1月31日里根总统为“挑战者”号上死难的七位英雄发表的电视讲话。这是一篇精彩的演讲稿,更是七位英雄的悼词。这样,既节省了时间,又提高了效率;既学习了新闻报道,又掌握了演讲稿、悼词的写法。因此,充分合理地挖掘乡土资源,让学生带着自豪感去学习,学生一定可以学好。
(责任编辑韦淑红)
[关键词]乡土资源语文教学兴趣自豪荣耀
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)300019
《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”因此,充分挖掘乡土资源,将之积极应用到语文课堂教学中,有效补充教学内容,激发学生兴趣,开拓学生视野,不失为抓好语文教学的有效途径。将乡土资源融进语文课堂,不仅丰富了教学内容,活跃了课堂气氛,而且促进了学生对家乡的深刻了解,加深了乡土情结,增强了对家乡的自豪感、荣耀感。学生带着对家乡强烈的爱,自然会产生浓厚的学习兴趣。
一、挖掘地理特征,理解文章内涵
如学习《在沙漠中心》这一文时,针对作者着力描写的“主人公”处在沙漠中心面临的寒冷、风暴、缺水、饥饿、迷路、孤独甚至死亡危险等种种困难,可引导学生先说说自己在沙漠中曾遭遇过的困难、感受,再阅读文章,理解品读,这样就可以在轻松愉悦中深入透彻地理解文章内涵。因为我们的家乡民勤县就处在腾格里和巴丹吉林两大沙漠包围之中,日照时间长,昼夜温差大,一年四季风多沙大,很多学生曾有过深切的感受和体验,曾饱受过沙漠烈日下的暴晒,沙漠夜间的寒冷;经历过行走的艰难,风沙的突袭,缺水少食等困难。因此,先让学生说说自己的感受、体验,再借助文中的描写,理解文章的主旨、写法、结构等就轻松多了。进而引导学生领会文章深层主旨内涵,领悟文章深意。其实文章并不是仅仅单纯地描写处在沙漠中心的实际困难,而是通过描写来揭示:我们每个人都处在沙漠中心,处在自己心中的沙漠之中,关键是我们如何克服困难,战胜困难,战胜自我。在由说到读、由读到品、由品到写的过程中,结合教师的小结、点拨,就会深刻、透彻地理解文章的内涵。
因此,只要我们有心发现并挖掘如地形、地貌、气候等乡土资源,就会使学生在浓厚的兴趣中学好语文。
二、挖掘生态县情,激发写作热情
民勤县是祁连山三大河流之一的石羊河冲积形成的沙漠绿洲,地处石羊河流域最下游,东西北三面被腾格里和巴丹吉林两大沙漠包围。目前,仅有一条狭长的绿色通道和武威相连,窄处只有1000多米。民勤,几乎变成沙漠孤岛。近年来,由于上游来水短缺,地下水位下降,地表干旱,土地沙漠化现象严重,风沙日益增多,这里已成为我国沙尘暴发源地之一。温家宝总理曾多次批示:“决不能让民勤成为第二个罗布泊。”在学习《罗布泊——消逝的仙湖》一文时,如以温总理对民勤的批示和2007年10月1日来民勤调研导入,借助图片、影像资料展示,再结合家乡生态县情,必能激起学生浓厚的学习兴趣:罗布泊在哪里?跟家乡民勤有何关系?既然以前是“仙湖”肯定是美丽的,怎么会消逝了呢?消逝的原因是什么?再引导学生品读课文,理解仙湖消逝的深层原因:人为的“四盲”!然后找出相关的语句仔细品味,如:“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水,‘四盲’像个巨大的吸水鬼,终于将塔里木河抽干了。”“沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。”“30年在历史的长河中只是一瞬。”“30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失。”“这出悲剧的制造者又是人!”“救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!”从而更深入、更透彻地理解文章包含的感情、写作思路和融合多种表达方式于一体的写法,激起学生的写作欲望和热情。
罗布泊、青海湖、月牙泉、民勤县……正是因为“救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方”,温总理才多达11次地批示加强对石羊河流域的综合治理,并亲自到民勤,拉开了石羊河综合治理的序幕。这样,学生既了解了生态县情,也更深入地领会了文章内容。同时也增强了生态意识、忧患意识和使命感。
三、挖掘特色资源,激发学习自豪感
作为甘肃河西走廊的一员,引以为豪的特色资源莫过于敦煌莫高窟的飞天壁画、玉门关、凉州城等文化遗产和现代高科技的酒泉卫星发射中心。在语文教学中,充分挖掘这些家乡资源,可激发学生的自豪感,引发学生学好语文的兴趣。如在学习《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》时,可先借助图片、视频等让学生观赏我们卫星发射中心的发射场景,或领学生实地参观,学生带着对家乡的荣耀和兴趣的满足感学习,定会乐学、善学、学好。再将美国总统里根的《真正的英雄》结合在一起拓展学习,定会有事半功倍的良好效果。《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》是1986年1月28日“挑战者号”升空爆炸后写的一则新闻,《真正的英雄》是1月31日里根总统为“挑战者”号上死难的七位英雄发表的电视讲话。这是一篇精彩的演讲稿,更是七位英雄的悼词。这样,既节省了时间,又提高了效率;既学习了新闻报道,又掌握了演讲稿、悼词的写法。因此,充分合理地挖掘乡土资源,让学生带着自豪感去学习,学生一定可以学好。
(责任编辑韦淑红)