【摘 要】
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统编版高中语文教材在全国高中课堂教学实践以来，群文阅读、单元整合、任务情境成为教学新词，高中语文课改新理念深入人心——此时谈“单篇深读”似乎不合时宜。然而，在课堂教学攻坚克难的过程中我发现，解决好了单篇深读问题的老师能更有效、更自如、更迅速地进行教材整合，引领自主学习，开展真实活动，完成高质量探究；反之，对单篇课文浅读（有时甚至是“误读”）辄止的教学如同陷入了越挣扎越难以挣脱的泥淖，步履艰难。因此
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统编版高中语文教材在全国高中课堂教学实践以来，群文阅读、单元整合、任务情境成为教学新词，高中语文课改新理念深入人心——此时谈“单篇深读”似乎不合时宜。然而，在课堂教学攻坚克难的过程中我发现，解决好了单篇深读问题的老师能更有效、更自如、更迅速地进行教材整合，引领自主学习，开展真实活动，完成高质量探究；反之，对单篇课文浅读（有时甚至是“误读”）辄止的教学如同陷入了越挣扎越难以挣脱的泥淖，步履艰难。因此，我还是想说说这个“不合时宜”的话题。
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