摘 要：随着素质教育的进一步加深，我国越来越重视小学数学教学质量的提高，而要想快速地提高教学质量，就必须尽快进行教学方法的改革。通过分析现代小学数学教育现状，对教法的改革提出了几点粗浅的看法，希望对小学数学教师有所帮助，进一步推动小学数学改革进程。
　　关键词：小学数学；教学方法；改革
　　
　　新课程改革的浪潮愈演愈烈，新的思想、新的理念不断地冲击着我们的教学课堂，并注入了新鲜的血液。面对新课程改革，作为一线教师，我们究竟应该如何应对？如何改变传统的教学方式，才能将新课程理念真正落实在数学课堂教学上，让小学数学教学得到更好的发展，为祖国培养出更加优秀的人才？在对小学数学课堂教学方式方法的深入研究后，我认为应着重考虑以下几点：
　　一、转变教育观念
　　我们必须认识到，随着社会的进步，素质教育取代应试教育是大势所趋，因此，作为一名有远见的小学数学教师，我们必须按照素质教育的要求对小学数学教学进行改革，而要做到这一点，首
　　先，我们就要更新已有的教育观念。应试教育主要是针对考试而设置的教学模式，但我们的培养目标却是德、智、体全面发展的学生，这才是对教育本质的认识，这也是素质教育之所以出现的原因。因此，我认为，转变教学观念才是进行改革的核心。
　　二、建立互动型的师生关系
　　数学教学是一种数学活动的教学，它突出的特点应该是师生交往、共同发展。在传统教学中，教师教学的主要目的是让学生接受自己所传授的知识，旨在改变学生、促进学习、取得好的成绩，以完成社会化的任务。而学生的目的则是通过规范性的学习，尽可能地改变自己，接受这种社会化。我们知道，要达成统一的前提就是缩小差异，因此，只有缩小这种目标上的差异，才能达到教学目标。这就要求我们必须尽快建立起互动型的师生关系，让课堂教学在师生互动中进行。要想建立起良好的师生互动关系，就要求教师必须从学生知识的了解程度、学生的整体水平以及生活实际出发进行备课。更多地考虑学生，将课堂还给学生，重点应考虑如何让学生通过自己的学习来掌握相关的知识和技能，而不是进行“一言堂”式的灌输教学。在课堂上要尊重学生，鼓励学生大胆提问、自主探究，让学生最大限度地加入课堂教学中。
　　三、重视因材施教，让每一个学生的数学素质都得到发展
　　真正的素质教育是面对所有学生进行的教育，因材施教是素质教育对教师提出的基本要求，这就需要我们在具体的教学过程中将个别教学和分组教学、分班教学相结合，在教学过程中贯彻区别对待的原则，真正认识到一把钥匙开一把锁的道理。只有认真实施因材施教，才能调动起每一个学生的学习积极主动性，最大限度地发挥学生的特长，让学生的个性得到充分展示，以学生的长处促使他们改变短处，让每一个学生的数学素质都得到全面、充分的发展。目前的分层教学、愉快教育以及成功教育等教改实验，都是各个学校以各自的认识对素质教育的实施进行
　　的探索，而这几种教改实验，所遵循的都是面向全体因材施教的原则。
　　四、在小学数学教学过程中创设情境
　　在教学过程中创设情境的主要目的就是以境育情，让学生可以更加愉快地学习，和老师产生情感上的共鸣，为教学的开展做好铺垫。比如说，创设问题情境，可以在解决问题的活动过程中，通过引导学生自主看、说、做，激发学生的好奇心，提高学生的学习积极性、激活学生的思维，提高教学效果。或者是创设生活情境，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数字和符号以及抽象的、难以理解的概念。而是富有情感、具有活力、贴近生活的知识，让学生对数学产生亲近感，使学生更容易接受，加深对概念的理解，从而提高教学效率。还有故事情境、游戏情境等多种情境，教师可根据教学需要进行选择。
　　五、利用现代化的教学手段辅助教学
　　在课堂教学中积极采用譬如投影、多媒体、计算机、录像等现代化教学手段，让教学过程生动化、形象化、动态化，这无疑对学生更好地掌握知识、开发智力、培养能力有着至关重要的作用。在现代教育中，我们必须顺应潮流，增强现代化教学观念，充分利用现代化教学手段辅助教学，从而推动小学数学教学的改革，进一步提高课堂教学质量、教学效率。优化教学手段不仅有利于素质教育在课堂教学中的进行，还可以促使教师学习电脑、制作课件，从而掌握现代化教学设备的使用方法，对教师综合素质的提高起到了促进作用。
　　通过众多的实践，我们逐渐认识到要在素质教育中提高小学数学教学质量，除了要改革教材，更重要的是要改革教学方法。要做到这一点，就必须认真学习素质教育理念、认清改革方向，联系教学实际，充分发挥教师的创造性、主动性。经过不断地实验、不断地总结经验，将素质教育中小学数学教学方法的改革工作落到实处，提高小学数学教学效率，为培养出符合时代要求的人才做出应有的贡献。
　　（作者单位 西藏自治区林芝地区米林县中心小学）