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摘要：英语口语教学一直是我国外语教学的难点，学生的英语口语水平依然有待提高。与传统教材相比，英语新闻具有不可比拟的优势，它具有覆盖面广、信息量大、内容丰富、时代性强等优点，因此可以将其用于英语教学中，成为英语教学的一种辅助手段。将英语新闻融入口语教学中，有助于创设生动活泼的课堂环境，使学生真实、形象地感知信息，激发学生学习英语的兴趣，提高学生说英语的热情，从而提高英语口语教学的效率，改善英语口语教学的现状。本文我们就对英语新闻及其在大学英语口语教学中的应用进行探讨。
关键词：英语新闻 英语新闻的特点 大学英语口语教学 课堂设计
一、英语新闻的特点
（一）结构特点
英语新闻通常采用“倒金字塔”结构，其内容主要是按新闻事件重要性递减的顺序来排列的，最重要的事实往往位于最前面，形成导语，每段新闻包含六大要素：事件（what），时间（when），地点（where），人物（who），原因（why）和方式（how）。 导语是整篇新闻的灵魂，它简洁地回答了五个“W”问题，因此要想理解新闻的内容，抓住第一句的信息十分重要。在英语教学中，教师要给学生讲授英语新闻的这一结构特点，学生对该特点的了解有助于他们学生积极、合理地分配注意力，以便有效地捕捉新闻的要点。
（二）语言特点
1.词汇特点
众所周知，新闻报道要求快捷及时，新闻写作追求简练。因此，英语新闻用词具有直截了当，通俗易懂的特点，具体体现在以下几点。
（1）新闻多采用小词。（2）新闻常使用缩略词。（3）新闻大量使用新词。随着新事物的不断涌现，新创造的词语在新闻报道中十分常见。 这些新词，有的是旧词被赋予新义，有的则是通过派生、复合、拼缀等构词法构成的。
2.语法特点
英语新闻的语法特点主要体现在以下几个方面。
（1）多用现在时态。英语新闻中现在时的使用十分频繁，无论是标题或是正文都常常采用现在时代替过去时，以达到事件正在进行中的效果，给人以真实感。（2）常用主动语态。英语新闻以主动语态的使用为主，但这并不意味着不能使用被动语态，有时为了强调事件的接受者或者突出新闻主角，也会采用被动语态。
（3）大量使用省略。英语新闻标题编写时，常使用省略的方式，使之短小精悍。（4）多用直接引语和间接引语。引语的使用可以使新闻报道更有说服力，具有较强的客观性。
由上述内容可见，英语新闻在篇章结构及语言风格方面有着鲜明的特点，掌握这些特点有助于促进对材料的理解。因此，在大学英语口语教学过程中，教师应注意给学生提供新闻英语的文体特点方面的知识。
二、英语新闻在大学英语口语教学中的应用
（一）合理选取新闻材料
由于英语新闻资源十分丰富，合理选取新闻材料显得十分重要。在大学英语口语教学中，教师选择英语新闻材料时需要注意以下几点。
1、新闻要具有时效性。教师在选取英语新闻材料的过程中，要注意选择学生所关心的各种最新热点话题，也可以选取关于社会、经济、文化、体育等方面最新发展的新闻，还可选择世界各地最近的突发事件，提高学生的积极性和主动性。
2、确保新闻材料与课本知识点之间的关联。教师要注意选择与英语口语课本知识点相关的新闻材料，以此让学生获取与课本主题相关的最新信息，从而扩学生的信息量，开拓学生的视野。
3、把握好新闻中语言形式的难易度。如果所选新闻的语言形式过于简单，缺乏挑战性，不利于激发学生的兴趣；如果语言形式难度太大，生词太多，则不利于学生的理解与接受。因此，教师应该根据学生的具体情况选择难度适宜的英语新闻，以便口语课堂教学有效地开展。具体而言，在刚开始时，教师应选择一些VOA慢速英语，随着学生水平的不断提升逐步过渡到常速英语，从而培养学生的自信心，提高英语学习效率。
4、注重新闻的权威性。教师应多从权威新闻机构中选取新闻素材，如VOA，BBC，CNN，CRI， CCTV9等，以便学生接触到纯正、地道的英语，从而在运用英语交流时使用正确的语言。
（二）利用新闻扩充学生的英语文化知识
英语新闻中通常蕴含着丰富的英语文化因素，如民族冲突、恐怖事件、领土纠纷、政治事件、自然灾难等，这与各个国家各个民族的政治、经济、文化、历史、地理等方面的文化密切相关。因此，在进行此类英语新闻口语教学之前，教师要向学生详细介绍相关背景资料， 如英美国家社会、经济、文化、宗教、历史、地理等方面的知识，并罗列出有关的词汇以备在以后的交际中使用，从而逐渐培养学生的文化意识，扩充学生的英语文化知识。通过学习英语新闻，学生可以积累和储存越来越多的关于英美国家的文化知识，为将来使用英语交际打下坚实的基础。
（三）英语新闻口语课堂设计
英语新闻口语课堂设计课可以采用视、听、说的形式进行。视、听、说形式着重训练学生的听说能力。具体而言，教师应让学生听1～2遍新闻材料，之后要求学生对新闻的主旨大意进行概括，再回答一些细节问题，然后呈现文本校验正确性。 对于一些较短的新闻，在呈现文本前教师可以让学生模仿播音员的语音语调跟读； 对于有些新闻，教师还可以让学生口头或书面评述对该新闻的看法或观点。听、说、写的有机结合不仅可以很好地调动学生学习的主动性，活跃学生的思维，还可以有效锻炼学生用英语进行表达的能力，提高学生的英语口语水平，进而取得更好的英语口语教学效果。
三、总结
本文主要分析了英语新闻的特点，并在此基础上从多个方面探討了英语新闻在大学口语教学中的应用。英语口语教学旨在培养学生的交际能力，即运用英语交流信息的能力。由于英语新闻的独特优势，教师可以将其融入大学英语口语教学，给学生补充新的语言材料，弥补传统英语口语教材的不足，使学生接触并学习广泛、真实的材料与知识，扩大学生的英语语言知识面，在不知不觉中提高英语口语水平，进而提高英语口语教学质量。
参考文献：
[1]张利平.英语新闻在大学英语听说教学中的运用.考试周刊，2012，（49）
[2]郭丽萍.以英语新闻为依托的内容教学模式探讨.科教文汇，2009，（3）
[3]蒋岚.网络英语新闻在大学英语教学中的应用.决策探索（下半月），2008，（9）
（责任编辑：何蓉）
关键词：英语新闻 英语新闻的特点 大学英语口语教学 课堂设计
一、英语新闻的特点
（一）结构特点
英语新闻通常采用“倒金字塔”结构，其内容主要是按新闻事件重要性递减的顺序来排列的，最重要的事实往往位于最前面，形成导语，每段新闻包含六大要素：事件（what），时间（when），地点（where），人物（who），原因（why）和方式（how）。 导语是整篇新闻的灵魂，它简洁地回答了五个“W”问题，因此要想理解新闻的内容，抓住第一句的信息十分重要。在英语教学中，教师要给学生讲授英语新闻的这一结构特点，学生对该特点的了解有助于他们学生积极、合理地分配注意力，以便有效地捕捉新闻的要点。
（二）语言特点
1.词汇特点
众所周知，新闻报道要求快捷及时，新闻写作追求简练。因此，英语新闻用词具有直截了当，通俗易懂的特点，具体体现在以下几点。
（1）新闻多采用小词。（2）新闻常使用缩略词。（3）新闻大量使用新词。随着新事物的不断涌现，新创造的词语在新闻报道中十分常见。 这些新词，有的是旧词被赋予新义，有的则是通过派生、复合、拼缀等构词法构成的。
2.语法特点
英语新闻的语法特点主要体现在以下几个方面。
（1）多用现在时态。英语新闻中现在时的使用十分频繁，无论是标题或是正文都常常采用现在时代替过去时，以达到事件正在进行中的效果，给人以真实感。（2）常用主动语态。英语新闻以主动语态的使用为主，但这并不意味着不能使用被动语态，有时为了强调事件的接受者或者突出新闻主角，也会采用被动语态。
（3）大量使用省略。英语新闻标题编写时，常使用省略的方式，使之短小精悍。（4）多用直接引语和间接引语。引语的使用可以使新闻报道更有说服力，具有较强的客观性。
由上述内容可见，英语新闻在篇章结构及语言风格方面有着鲜明的特点，掌握这些特点有助于促进对材料的理解。因此，在大学英语口语教学过程中，教师应注意给学生提供新闻英语的文体特点方面的知识。
二、英语新闻在大学英语口语教学中的应用
（一）合理选取新闻材料
由于英语新闻资源十分丰富，合理选取新闻材料显得十分重要。在大学英语口语教学中，教师选择英语新闻材料时需要注意以下几点。
1、新闻要具有时效性。教师在选取英语新闻材料的过程中，要注意选择学生所关心的各种最新热点话题，也可以选取关于社会、经济、文化、体育等方面最新发展的新闻，还可选择世界各地最近的突发事件，提高学生的积极性和主动性。
2、确保新闻材料与课本知识点之间的关联。教师要注意选择与英语口语课本知识点相关的新闻材料，以此让学生获取与课本主题相关的最新信息，从而扩学生的信息量，开拓学生的视野。
3、把握好新闻中语言形式的难易度。如果所选新闻的语言形式过于简单，缺乏挑战性，不利于激发学生的兴趣；如果语言形式难度太大，生词太多，则不利于学生的理解与接受。因此，教师应该根据学生的具体情况选择难度适宜的英语新闻，以便口语课堂教学有效地开展。具体而言，在刚开始时，教师应选择一些VOA慢速英语，随着学生水平的不断提升逐步过渡到常速英语，从而培养学生的自信心，提高英语学习效率。
4、注重新闻的权威性。教师应多从权威新闻机构中选取新闻素材，如VOA，BBC，CNN，CRI， CCTV9等，以便学生接触到纯正、地道的英语，从而在运用英语交流时使用正确的语言。
（二）利用新闻扩充学生的英语文化知识
英语新闻中通常蕴含着丰富的英语文化因素，如民族冲突、恐怖事件、领土纠纷、政治事件、自然灾难等，这与各个国家各个民族的政治、经济、文化、历史、地理等方面的文化密切相关。因此，在进行此类英语新闻口语教学之前，教师要向学生详细介绍相关背景资料， 如英美国家社会、经济、文化、宗教、历史、地理等方面的知识，并罗列出有关的词汇以备在以后的交际中使用，从而逐渐培养学生的文化意识，扩充学生的英语文化知识。通过学习英语新闻，学生可以积累和储存越来越多的关于英美国家的文化知识，为将来使用英语交际打下坚实的基础。
（三）英语新闻口语课堂设计
英语新闻口语课堂设计课可以采用视、听、说的形式进行。视、听、说形式着重训练学生的听说能力。具体而言，教师应让学生听1～2遍新闻材料，之后要求学生对新闻的主旨大意进行概括，再回答一些细节问题，然后呈现文本校验正确性。 对于一些较短的新闻，在呈现文本前教师可以让学生模仿播音员的语音语调跟读； 对于有些新闻，教师还可以让学生口头或书面评述对该新闻的看法或观点。听、说、写的有机结合不仅可以很好地调动学生学习的主动性，活跃学生的思维，还可以有效锻炼学生用英语进行表达的能力，提高学生的英语口语水平，进而取得更好的英语口语教学效果。
三、总结
本文主要分析了英语新闻的特点，并在此基础上从多个方面探討了英语新闻在大学口语教学中的应用。英语口语教学旨在培养学生的交际能力，即运用英语交流信息的能力。由于英语新闻的独特优势，教师可以将其融入大学英语口语教学，给学生补充新的语言材料，弥补传统英语口语教材的不足，使学生接触并学习广泛、真实的材料与知识，扩大学生的英语语言知识面，在不知不觉中提高英语口语水平，进而提高英语口语教学质量。
参考文献：
[1]张利平.英语新闻在大学英语听说教学中的运用.考试周刊，2012，（49）
[2]郭丽萍.以英语新闻为依托的内容教学模式探讨.科教文汇，2009，（3）
[3]蒋岚.网络英语新闻在大学英语教学中的应用.决策探索（下半月），2008，（9）
（责任编辑：何蓉）