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摘要：在学习发展的各个阶段里，对于学生数学的学习都是非常重视的，首先是因为数学学习本身比较困难，它要求一定的天赋和能力。另一方面是有的学生对数学不感兴趣甚至是讨厌数学，所以从一年级数学开始学生的数学成绩就存在着较大的差异，那么也正是因为这些现状的存在，使得当今对于小学数学越来越重视，甚至从一年级课堂就有了严格的要求，而且一年级是学生开启自身学习时代的第一步，必须各方面都要学好何况是数学这一较难的科目，因为如果小学一年级数学学不好、学不透，那么之后高年级的学习过程将会更加的艰难。
关键词：数学教学;一年级;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-206
引言
其实在一年级的数学课堂上也必须重视教学的有效性，那么有效性教学是指教师在督促学生学习的过程中得到最高的效率，不仅让学生们在书本上有收获，还要对他们的未来发展有积极意义，知识和能力都有所提高。而且一年级的学生正是良好学习习惯养成的最好阶段，并且也是引导学生在实践中进行学习的良好阶段，而且可以将课堂教学与学生结合在一起，让学生发挥自身的潜力，激发学生的创造能力，开发学生的头脑，勇于创新，让学生自觉学习。在小学数学教学中，教学的有效性有待提高，因为大部分学生都不是很喜欢数学，所以我们需要进行讨论，寻找更有趣更新颖的教学方法来提高小学数学教学的有效性，去优化一年级数学课堂的教学实践发展。
一、培养学生的解题思路和数学思维
因为我们针对的学生是一年级的学生，他们虽然在幼儿园对数学有过一定的接触，但是学习的深度和难度都是达不到当今一年级学习的要求的，而且学生自身对于数学也并不是特别的理解和熟悉，所以说老师在进行小学一年级数学教学的时候，一定要注重培养学生的数学解题思路和数学思维，因为从基础上进行培养就有利于他们养成良好的数学学习习惯，并且这种方式不是传统的生硬又枯燥的教学方式，这种教学方式针对的不仅仅是提高学生的学习成绩，更是为了培养学生的一種数学思维和数学能力。而且这将对于他们初中和高中的数学学习非常有利，也会对其他学科的学习提供一种良好的借鉴作用，毕竟一个好的学习方法和学习思维的效率是大于死记硬背和生硬的学习方式的。
二、采用情境教学法和游戏教学法
一年级教学是一个基础性的教学阶段，所以教学方法必须要适合学生，必须选择学生所喜欢的教学方式，因为一年级的学生年龄七八岁左右，他们对于新奇的事物比较好奇，对于枯燥的教学方式肯定会感觉无聊，所以老师可以采用情景教学法和游戏教学法，情景教学法就是将题目设计成一个情景，或者是将教学内容设计成一个情景，比如说应用题中，我们可以选择学生们所喜欢的小动物来代表数字，然后进行加减法的运算。游戏教学法就是说比如在教授学生学习乘法口诀的时候，可以让全班同学以游戏接龙的方式去练习乘法口诀，在学习了一定时期之后，以游戏接龙的方式进行比赛，可以让班级同学分为两队，即甲队和乙队分别进行游戏接龙乘法口诀，看哪一队队的错误率比较少，哪队就获胜，同时采取一定的奖励性措施去激发学生的积极性，让学生都积极准备，从而我们可以让学生体验到这种教学方式的乐趣，也有利于他们积极主动地去学习，也更有利于他们学习成绩的提高和学习能力的提升。
三、发挥学生主体作用，激发学生对数学学习的热情和兴趣
在之前的教学过程中，我们都强调兴趣是最好的老师，那么针对于小学一年级的数学教学，我们一定要发挥学生的兴趣和热情，从根本上我们就一定要发挥学生在数学课堂上的主体作用。首先，因为学生接触数学不是很久，那么学生主体作用的发挥能够为学生的积极主动性提高打下坚实的基础，他们能够在将来的数学课堂上更加积极主动参与进去，从而他们的数学思维，数学能力都有一定的提升。针对于小学一年级数学课堂的主体作用的发挥，我们可以采取小组合作的方式，每个小组由六个成员组成，然后由各组的小组长带领大家进行学习，对一些基础性的问题，老师可以让小组成员之间进行讨论，讨论的过程中学习好的同学可以帮助那些学习成绩较差的同学，让每个学生都能够学到知识。从而他们能够在团结合作的过程中进行学习，同时也可以让学生到讲台上为全班同学讲解，从而激发他们的一种荣誉感和自豪感，能够积极主动地参与到课堂教学当中去，那么教学效率和教学质量必然会慢慢得到提升。
总而言之，想要提高小学一年级的数学课堂教学效果是有多种方式的，但是这些方式都必须运用到实践当中去，只有在实践中才能检验出这种方法是否得当，是否能够提高学习成绩。但是这个过程也并不是一蹴而就的，而是一个源源不断、不断发展的过程，只有在这一过程中，老师和学生共同努力，同时老师要积极培养自己的创新思维，改变自己的教学方式，采用适合学生的、学生喜欢的、效率较高的方式去进行教学，才能够从根本上提高学生的学习成绩和学习能力。
参考文献
[1]孙桂芳.提高小学数学课堂提问有效性的策略研究[J].小学教学参考，2017，11（32）：45-47
[2]王志鲲.浅议小学数学教学有效性提高策略[J].小学生（中旬刊），2018（08）：37.
关键词：数学教学;一年级;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-206
引言
其实在一年级的数学课堂上也必须重视教学的有效性，那么有效性教学是指教师在督促学生学习的过程中得到最高的效率，不仅让学生们在书本上有收获，还要对他们的未来发展有积极意义，知识和能力都有所提高。而且一年级的学生正是良好学习习惯养成的最好阶段，并且也是引导学生在实践中进行学习的良好阶段，而且可以将课堂教学与学生结合在一起，让学生发挥自身的潜力，激发学生的创造能力，开发学生的头脑，勇于创新，让学生自觉学习。在小学数学教学中，教学的有效性有待提高，因为大部分学生都不是很喜欢数学，所以我们需要进行讨论，寻找更有趣更新颖的教学方法来提高小学数学教学的有效性，去优化一年级数学课堂的教学实践发展。
一、培养学生的解题思路和数学思维
因为我们针对的学生是一年级的学生，他们虽然在幼儿园对数学有过一定的接触，但是学习的深度和难度都是达不到当今一年级学习的要求的，而且学生自身对于数学也并不是特别的理解和熟悉，所以说老师在进行小学一年级数学教学的时候，一定要注重培养学生的数学解题思路和数学思维，因为从基础上进行培养就有利于他们养成良好的数学学习习惯，并且这种方式不是传统的生硬又枯燥的教学方式，这种教学方式针对的不仅仅是提高学生的学习成绩，更是为了培养学生的一種数学思维和数学能力。而且这将对于他们初中和高中的数学学习非常有利，也会对其他学科的学习提供一种良好的借鉴作用，毕竟一个好的学习方法和学习思维的效率是大于死记硬背和生硬的学习方式的。
二、采用情境教学法和游戏教学法
一年级教学是一个基础性的教学阶段，所以教学方法必须要适合学生，必须选择学生所喜欢的教学方式，因为一年级的学生年龄七八岁左右，他们对于新奇的事物比较好奇，对于枯燥的教学方式肯定会感觉无聊，所以老师可以采用情景教学法和游戏教学法，情景教学法就是将题目设计成一个情景，或者是将教学内容设计成一个情景，比如说应用题中，我们可以选择学生们所喜欢的小动物来代表数字，然后进行加减法的运算。游戏教学法就是说比如在教授学生学习乘法口诀的时候，可以让全班同学以游戏接龙的方式去练习乘法口诀，在学习了一定时期之后，以游戏接龙的方式进行比赛，可以让班级同学分为两队，即甲队和乙队分别进行游戏接龙乘法口诀，看哪一队队的错误率比较少，哪队就获胜，同时采取一定的奖励性措施去激发学生的积极性，让学生都积极准备，从而我们可以让学生体验到这种教学方式的乐趣，也有利于他们积极主动地去学习，也更有利于他们学习成绩的提高和学习能力的提升。
三、发挥学生主体作用，激发学生对数学学习的热情和兴趣
在之前的教学过程中，我们都强调兴趣是最好的老师，那么针对于小学一年级的数学教学，我们一定要发挥学生的兴趣和热情，从根本上我们就一定要发挥学生在数学课堂上的主体作用。首先，因为学生接触数学不是很久，那么学生主体作用的发挥能够为学生的积极主动性提高打下坚实的基础，他们能够在将来的数学课堂上更加积极主动参与进去，从而他们的数学思维，数学能力都有一定的提升。针对于小学一年级数学课堂的主体作用的发挥，我们可以采取小组合作的方式，每个小组由六个成员组成，然后由各组的小组长带领大家进行学习，对一些基础性的问题，老师可以让小组成员之间进行讨论，讨论的过程中学习好的同学可以帮助那些学习成绩较差的同学，让每个学生都能够学到知识。从而他们能够在团结合作的过程中进行学习，同时也可以让学生到讲台上为全班同学讲解，从而激发他们的一种荣誉感和自豪感，能够积极主动地参与到课堂教学当中去，那么教学效率和教学质量必然会慢慢得到提升。
总而言之，想要提高小学一年级的数学课堂教学效果是有多种方式的，但是这些方式都必须运用到实践当中去，只有在实践中才能检验出这种方法是否得当，是否能够提高学习成绩。但是这个过程也并不是一蹴而就的，而是一个源源不断、不断发展的过程，只有在这一过程中，老师和学生共同努力，同时老师要积极培养自己的创新思维，改变自己的教学方式，采用适合学生的、学生喜欢的、效率较高的方式去进行教学，才能够从根本上提高学生的学习成绩和学习能力。
参考文献
[1]孙桂芳.提高小学数学课堂提问有效性的策略研究[J].小学教学参考，2017，11（32）：45-47
[2]王志鲲.浅议小学数学教学有效性提高策略[J].小学生（中旬刊），2018（08）：37.