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【摘 要】随着新课程改革的不断发展，高中藏语文教学也被高度重视，提高高中藏语文的教学质量是教师的主要目标。而藏区教育事业的创新发展，是祖国繁荣昌盛、民族团结统一的重要保障，如何利用先进的教学方法，趣味性教学手段，进一步提高高中藏语文的教学质量，是教师重点需要解决的问题，同时也为藏区学生开拓出更为广阔的发展空间，促使其阶段性成長任务的高效完成，迎合社会高素质、全能型人才需求，彰显出人生的最高价值。文章主要针对如何提高高中藏语文教学质量进行了简要的论述，同时提出了一些具体的应用策略。
【关键词】高中藏语文 教学质量 策略
藏语文的学习是中华民族的传统美德，学好藏语文能够提高学生的语言表述能力。藏语文教学活动的及时开展，对高中生综合素质与综合能力的全面发展产生极大的积极影响。在教学过程中，教师要转变传统的教学观念，运用多种教学模式提高学生对藏语文学习的积极性。科学合理的教学方法充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，同时有效改善了高中藏语文教学局限性较大的现状，适应时代教育的创新趋势，成功开创了高中藏语文课堂教学的全新格局。
一、学好藏语文，能增强阅读和写作能力
在藏语文教学中，阅读以及写作环节是不能缺少的部分，也是提高学生学习质量的关键。学生可以通过阅读来开阔视野，同时也可以通过写作来表达自己的观点和看法。两者都是培养学习兴趣和拓展学习广度的好方法。因此，老师在教学过程中，要注意提高学生的阅读写作能力。例如：在对《荷塘月色》这篇文章的学习中，老师可以先引导学生对文章进行整体性的把握，然后深入挖掘文章的细节描写，从而让学生有一个从整体到局部的全方位的掌握。之后便可以引导学生进行借景抒情的内容写作，让学生在模仿与练习中得到提高。另外，在写作过程中，老师应该鼓励学生敢于突破常规思维，发挥自己的想象力，结合自身的文化特色来抒写，而不是局限于已有的思维框架中，从而能够写出创新性强、具有个人鲜明特色的作品来。
二、要转变教学观念，提高学生探知兴趣
在以往的教学过程中，教师都是采用一言堂的教学模式，教师参照书本上的知识点为学生讲解知识，学生也只能根据教师的思路来学习。对于藏语文教学教师应该打破传统的教学观念，汲取传统教学中的精华，将其有效地应用于全新的教学模式中。例如：探究式教学，教师在教学中，可以精心地设疑，抓住学生的好奇心理，以此来提高学生的探究意识。以《林黛玉进贾府》进行论述，教师在讲解时，可以精心地设疑，为什么林黛玉与贾宝玉初次见面就感觉已是熟人？为什么刻意地描写王熙凤放荡的笑声？这样让学生对红学产生极大的兴趣，极力地想知道在林黛玉进贾府之后，所发生的一切事情。这样，学生就会挤出时间进行《红楼梦》的品读。这样有效地引导学生，使学生在兴趣的探索中进行思维的培养。藏语文思维的培养，不仅关系着学生创新能力的培养，而且牵制着学生在未来社会的发展。
三、革新教学方法，提高学生阅读效率
语文教学中的教学方法多种多样，教师要善于改革教学方法，提高学生的阅读效率，并不是按照自己的思路为学生讲解知识，而是通过自主阅读、课堂讨论、小组合作、集体探究等多种方式，使学生在阅读中体会游戏之乐、交流之道、思维之法，从而提高学生的阅读分析能力。例如：在朗顿？班觉的《绿松石》这篇课文的阅读教学中，如果教师采用传统教学方法，平铺直叙的指出重点词汇、给出文章大意，则容易让学生的阅读学习变得机械而被动。相反，教师可以将自主阅读和小组讨论结合起来，先鼓励学生开展自主阅读，让学生在通读课文的过程中，通过查阅字典、翻阅资料、网上搜索等方式掌握文中出现的生词的基本含义。再组织学生开展小组讨论，要求学生通过交流、沟通和讨论，探讨作者如何围绕“绿松石”这一线索展开故事描述的。通过这种方式，不仅调动学生阅读的积极性，也培养学生阅读的自主性，使学生的阅读分析能力得到全面锻炼与培养。
四、加强阅读训练，让学生进行自主阅读
要想提高初中生的藏语文阅读分析能力，不仅要推进阅读教学改革，还要加强阅读理解训练，通过“讲练结合、知行合一”的教学模式，不仅传授学生阅读的方法，也提升学生阅读的能力、培养学生阅读的习惯。一般来说，通过开展自主阅读、完成阅读习题、书写阅读笔记、交流阅读心得等方式，都可以起到强化阅读训练的效果。其中，完成阅读习题和书写阅读笔记是“单刀直入”的训练方式，较为直接和高效；而开展自主阅读和交流阅读心得等方式则是“潜移默化”的训练方式，更加有渗透力和延伸性。教师可以将这两种方式巧妙结合起来，从而提高阅读教学的效率。例如，教师可以推荐学生阅读通俗易懂的《阿古顿巴》等西藏民间故事，并要求学生总结故事梗概或书写故事提纲，将直接训练和间接训练结合起来，提高学生的阅读分析能力。
五、结束语
综合上述，藏语文教学质量的提高并不依赖于某个单一的因素，所牵涉到的范围极其广泛，既受着学校内部的影响，同时也受着社会与家庭的负面影响。随着整个世界教育形式面向一个新的趋势，对藏区的教学质量也提出了更高的要求，其中基础教育的推广时刻位居前列，这也说明着藏语文教学质量的提高必须要以基础教育作为出发点或起点，只有通过多种途径才能使我们眼前的问题迎刃而解。结合教学实际制定教学计划，是提高藏语文的主要方法，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献
[1]边巴次仁.论初中藏语文自主阅读的教学模式[J].读与写（上，下旬），2014（24）：125-126.？
[2]宗玛央金.怎么提高牧区小学生的藏语文阅读能力[J].课程教育研究（新教师教学），2016（01）：115-116.
[3]扎西宗巴.浅谈高中藏语文教学几点建议[J].中华少年，2015（20）134-135.？
[4]土登见参.浅谈高中藏语文教学[J].杂文月刊：教育世界，2016（17）85-86.
【关键词】高中藏语文 教学质量 策略
藏语文的学习是中华民族的传统美德，学好藏语文能够提高学生的语言表述能力。藏语文教学活动的及时开展，对高中生综合素质与综合能力的全面发展产生极大的积极影响。在教学过程中，教师要转变传统的教学观念，运用多种教学模式提高学生对藏语文学习的积极性。科学合理的教学方法充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，同时有效改善了高中藏语文教学局限性较大的现状，适应时代教育的创新趋势，成功开创了高中藏语文课堂教学的全新格局。
一、学好藏语文，能增强阅读和写作能力
在藏语文教学中，阅读以及写作环节是不能缺少的部分，也是提高学生学习质量的关键。学生可以通过阅读来开阔视野，同时也可以通过写作来表达自己的观点和看法。两者都是培养学习兴趣和拓展学习广度的好方法。因此，老师在教学过程中，要注意提高学生的阅读写作能力。例如：在对《荷塘月色》这篇文章的学习中，老师可以先引导学生对文章进行整体性的把握，然后深入挖掘文章的细节描写，从而让学生有一个从整体到局部的全方位的掌握。之后便可以引导学生进行借景抒情的内容写作，让学生在模仿与练习中得到提高。另外，在写作过程中，老师应该鼓励学生敢于突破常规思维，发挥自己的想象力，结合自身的文化特色来抒写，而不是局限于已有的思维框架中，从而能够写出创新性强、具有个人鲜明特色的作品来。
二、要转变教学观念，提高学生探知兴趣
在以往的教学过程中，教师都是采用一言堂的教学模式，教师参照书本上的知识点为学生讲解知识，学生也只能根据教师的思路来学习。对于藏语文教学教师应该打破传统的教学观念，汲取传统教学中的精华，将其有效地应用于全新的教学模式中。例如：探究式教学，教师在教学中，可以精心地设疑，抓住学生的好奇心理，以此来提高学生的探究意识。以《林黛玉进贾府》进行论述，教师在讲解时，可以精心地设疑，为什么林黛玉与贾宝玉初次见面就感觉已是熟人？为什么刻意地描写王熙凤放荡的笑声？这样让学生对红学产生极大的兴趣，极力地想知道在林黛玉进贾府之后，所发生的一切事情。这样，学生就会挤出时间进行《红楼梦》的品读。这样有效地引导学生，使学生在兴趣的探索中进行思维的培养。藏语文思维的培养，不仅关系着学生创新能力的培养，而且牵制着学生在未来社会的发展。
三、革新教学方法，提高学生阅读效率
语文教学中的教学方法多种多样，教师要善于改革教学方法，提高学生的阅读效率，并不是按照自己的思路为学生讲解知识，而是通过自主阅读、课堂讨论、小组合作、集体探究等多种方式，使学生在阅读中体会游戏之乐、交流之道、思维之法，从而提高学生的阅读分析能力。例如：在朗顿？班觉的《绿松石》这篇课文的阅读教学中，如果教师采用传统教学方法，平铺直叙的指出重点词汇、给出文章大意，则容易让学生的阅读学习变得机械而被动。相反，教师可以将自主阅读和小组讨论结合起来，先鼓励学生开展自主阅读，让学生在通读课文的过程中，通过查阅字典、翻阅资料、网上搜索等方式掌握文中出现的生词的基本含义。再组织学生开展小组讨论，要求学生通过交流、沟通和讨论，探讨作者如何围绕“绿松石”这一线索展开故事描述的。通过这种方式，不仅调动学生阅读的积极性，也培养学生阅读的自主性，使学生的阅读分析能力得到全面锻炼与培养。
四、加强阅读训练，让学生进行自主阅读
要想提高初中生的藏语文阅读分析能力，不仅要推进阅读教学改革，还要加强阅读理解训练，通过“讲练结合、知行合一”的教学模式，不仅传授学生阅读的方法，也提升学生阅读的能力、培养学生阅读的习惯。一般来说，通过开展自主阅读、完成阅读习题、书写阅读笔记、交流阅读心得等方式，都可以起到强化阅读训练的效果。其中，完成阅读习题和书写阅读笔记是“单刀直入”的训练方式，较为直接和高效；而开展自主阅读和交流阅读心得等方式则是“潜移默化”的训练方式，更加有渗透力和延伸性。教师可以将这两种方式巧妙结合起来，从而提高阅读教学的效率。例如，教师可以推荐学生阅读通俗易懂的《阿古顿巴》等西藏民间故事，并要求学生总结故事梗概或书写故事提纲，将直接训练和间接训练结合起来，提高学生的阅读分析能力。
五、结束语
综合上述，藏语文教学质量的提高并不依赖于某个单一的因素，所牵涉到的范围极其广泛，既受着学校内部的影响，同时也受着社会与家庭的负面影响。随着整个世界教育形式面向一个新的趋势，对藏区的教学质量也提出了更高的要求，其中基础教育的推广时刻位居前列，这也说明着藏语文教学质量的提高必须要以基础教育作为出发点或起点，只有通过多种途径才能使我们眼前的问题迎刃而解。结合教学实际制定教学计划，是提高藏语文的主要方法，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献
[1]边巴次仁.论初中藏语文自主阅读的教学模式[J].读与写（上，下旬），2014（24）：125-126.？
[2]宗玛央金.怎么提高牧区小学生的藏语文阅读能力[J].课程教育研究（新教师教学），2016（01）：115-116.
[3]扎西宗巴.浅谈高中藏语文教学几点建议[J].中华少年，2015（20）134-135.？
[4]土登见参.浅谈高中藏语文教学[J].杂文月刊：教育世界，2016（17）85-86.