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摘 要：毕业论文是高校学生学习任务的重要组成部分，是衡量学生学业是否合格的关键指标。然而，英语专业的毕业论文在写作过程中存在着选题失误、缺乏研究深度、規范混乱、语言使用错误等诸多问题。本文以中南财经政法大学武汉学院外语系2014届学生为例，对这些问题予以简单归纳并加以分析，旨在对提升毕业论文质量的解决方法进行探索。
关键词：英语专业；毕业论文写作；解决方法；探索
1 引言
英语专业毕业论文是考察英语专业学生语言综合素质、检验学生语言基本功和是否具备独立研究问题的重要指标，是科学全面评估学生学业的一个重要方面。毕业论文质量的高低或者说毕业论文能否顺利通过答辩直接影响到学生能否获得学位、能否顺利毕业。本文以中南财经政法大学武汉学院外语系2014届学生的毕业论文为例，对存在的问题进行分析并试图探索出提升毕业论文质量的解决方法。
2 存在问题分析
2.1 毕业论文选题的问题
毕业论文的写作过程可以分为五个环步骤：选题(choosing a topic)、搜集资料(collecting information)、编制提纲(working out an outline)、撰写论文初稿(writing the first draft)、修改和终稿 (revising and finalizing the paper)。可见，选题是毕业论文写作的第一步。好的选题等于成功了一半。
重复率高是论文选题中最常见问题。在中南财经政法大学武汉学院外语系2014届毕业生114名学生中，选题数量较多的是文学与文化；其中文学类33人，文化23人，比较集中的选题为文学方面是《了不起的盖茨比》、《呼啸山庄》、《傲慢与偏见》、和《双城记》等作品；文化方面是对颜色词和中西方节日的探讨偏多。文学题材居于首位。这不仅仅是这一届的个别现象，往届和其他院校也有类似现象。主要原因并不是这些题目的研究意义较大，而是说学生能查找到的资料，相关题目更易于抄袭。
论文题目宽泛是论文选题的另一问题。除选题过于集中及重复选题之外，有些论文题目过大，比如：《高级英语中的修辞》、《宗教》、《死刑》等。受时间、精力、资料及篇幅的限制，本科毕业生难以驾驭这么大的课题，容易导致论文内容空洞无物，或是论证不充分。
另外，部分题目缺乏新意，例如：《肖申克的救赎》影评、评论《了不起的盖茨比》。此外，还有一些学生的论文选题不规范，与专业关系不大。
2.2 研究不够深入
许多毕业论文的研究集中在事实的罗列、经验总结或方法介绍,停留在对语言现象、事实或过程的描述上,不能从现象中归纳规律,导致研究不够深入。例如一名学生以On Mrs. Bennet’s View of Marriage in Pride and Prejudice为题，文章第三部分就只是分别陈述了Mrs. Bennet’s attitude to the marriage of Lydia，Jane and Elizabeth的相关原著中的事实,确未对Mrs. Bennet的观点进行归纳和小结，也未对其产生原因进行分析。学生在某些领域的理论基础不扎实,反映在毕业论文中要么就是经验总结,或罗列一大堆事实,不懂得归纳、概括、抽象为理论;要么就是无病呻吟,大段引用他人的理论观点,不懂得用别人的理论来说明要解决的问题,缺少理论与实际的结合,无法做到有理有据。由于专业理论、教育教学理论欠缺,多数毕业论文所阐述的内容主要是一些人们已知的语言现象、教学方法等规则性和程序性的东西,未能独立提出新的见解。
2.3 规范问题
论文的写作过程要符合毕业论文的规范，这意味着从论文的选题到资料搜集，确定大纲到初稿的出现，都需要条理清晰逻辑明确符合规范。表现出来的第一个问题是很多学生提笔就写，事先没有对论文的全文做出规划，想到哪儿就写到哪儿，直接导致论文缺乏逻辑性。此外，很多学生在本科期间根本没有阅读过英语方面的学术刊物，对于基本学术规范完全缺乏了解，主要表现为：大量的学生连摘要的内容都不清楚，摘要变成小说的故事梗概；introduction部分未能起到导入的作用，选择文学类题目的学生过多介绍作者的生平；conclusion部分未对研究做出结论；参考文献的格式完全不符合要求，很多学生并未阅读相关文献。
2.4 语言问题
独立学院的英语专业学生相对而言基本的语言能力较弱，基本功不够扎实。最常出现的语言问题就是中文式英文，语法和拼写错误十分常见。如：不同词性的词的错误使用、单数三人称的变化、时态错误等。
2.5 态度问题
毕业论文的撰写和答辩时期常常是学生考研、找工作、实习甚至工作时期，个别学生往往选择考研和就业，完全忽略论文的写作，不把导师的提醒和鞭策放在心上，缺乏对导师的尊重，往往导致论文质量低下。
3 解决方法探索
3.1 提高学生语言和研究水平、发展研究兴趣
《高等学校英语专业英语教学大纲》明确提出了应培养学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。学生语言运用能力和研究水平直接决定毕业论文质量高低，包括语言运用能力、写作态度、研究能力、研究兴趣等。因此,无论是基础阶段还是高年级阶段的教学都必须坚持以培养学生专业素质和创新能力为原则,注重训练学生的语言基本功,扩大知识面,提升专业理论水平。
此外，学生个人研究兴趣的发现也是毕业论文写作的重要因素，只有对研究对象产生探索的欲望，论文写作才能自觉主动地完成。例如，经常看英语原版影视的学生可能对字幕翻译感兴趣，喜欢网购的学生可能对网络营销感兴趣等。根据兴趣不同，学生就可以探讨“影视字幕翻译的技巧”、“网络环境下的营销模式分析”等论题。
3.2 提高教师业务能力，明确教师指导规范
教师指导学生论文的过程也是教师自我学习提高的过程。学生的论文选题范围广泛，内容繁多，这对教师的专业水平、知识的深度和广度都是一次考验。 “从事与自己教学有关的科研就是一个不断挑战自己，提高自己理论水平和实践能力的有效方法”（束定芳，2004）。教师要不断进行知识积累，定期研读专业文章并积累自己的研究成果，补充和丰富研究方法。
要想使学生的论文规范，教师要帮助学生熟练正确的写作态度，为学生列出相关的中外文文献清单，指导学生选择难度范围适中的研究题目，鼓励和帮助学生解决写作过程中的相关语言和结构问题等，指导学生认真反复修改论文。
3.3 完善相关课程和制度规范
毕业论文写作能力的培养不是一蹴而就的，应将其贯穿于整个本科教学过程中。学校教学主管部门要优化英语课程设置。如：增设专业选修课，拓宽论文选题范围；加强“英语学术论文写作”课程建设，对学生进行系统的学术写作训练等。规范毕业论文答辩工作并严格执行。由于毕业论文的答辩工作量很大，必须严格坚持标准要求，不能让答辩过程成为一种形式走过场；引入激励机制，选拔优秀的导师和学生，予以表扬和奖励。
4 小结
英语专业本科毕业论文作为本科教学阶段的重要内容，在高校人才培养的质量评价中起着决定性作用，对英语专业本科人才培养目标的确立和实施具有重要意义。需要教师、学生和教学主管部门提高认识，共同努力。
参考文献：
[1] 蔡瑞珍. 新建本科院校英语专业毕业论文现状调查与分析[J]. 乐山师范学院学报，2013(4):135-140.
[2] 高等学校外语专业教学指导委员会英语组. 高等学校英语专业英语教学大纲[ Z] . 外语教学与研究出版社,2000.
[3] 齐建涛. 关于英语专业本科毕业论文质量提升的思考[J]. 湖北函授大学学报，2012(6):127-128.
[4] 束定芳．外语教学改革：问题与对策[M]．上海：上海外语教育出版社，2004.
[5] 严晓江. 提高英语专业毕业论文质量[J]. 重庆与世界，2011(6):57-58,69.
[6] 张春芳. 近五年英语专业毕业论文质量调查与思考--以某校为例[J]. 重庆交通大学学报(社科版)，2009(2):141-144.
关键词：英语专业；毕业论文写作；解决方法；探索
1 引言
英语专业毕业论文是考察英语专业学生语言综合素质、检验学生语言基本功和是否具备独立研究问题的重要指标，是科学全面评估学生学业的一个重要方面。毕业论文质量的高低或者说毕业论文能否顺利通过答辩直接影响到学生能否获得学位、能否顺利毕业。本文以中南财经政法大学武汉学院外语系2014届学生的毕业论文为例，对存在的问题进行分析并试图探索出提升毕业论文质量的解决方法。
2 存在问题分析
2.1 毕业论文选题的问题
毕业论文的写作过程可以分为五个环步骤：选题(choosing a topic)、搜集资料(collecting information)、编制提纲(working out an outline)、撰写论文初稿(writing the first draft)、修改和终稿 (revising and finalizing the paper)。可见，选题是毕业论文写作的第一步。好的选题等于成功了一半。
重复率高是论文选题中最常见问题。在中南财经政法大学武汉学院外语系2014届毕业生114名学生中，选题数量较多的是文学与文化；其中文学类33人，文化23人，比较集中的选题为文学方面是《了不起的盖茨比》、《呼啸山庄》、《傲慢与偏见》、和《双城记》等作品；文化方面是对颜色词和中西方节日的探讨偏多。文学题材居于首位。这不仅仅是这一届的个别现象，往届和其他院校也有类似现象。主要原因并不是这些题目的研究意义较大，而是说学生能查找到的资料，相关题目更易于抄袭。
论文题目宽泛是论文选题的另一问题。除选题过于集中及重复选题之外，有些论文题目过大，比如：《高级英语中的修辞》、《宗教》、《死刑》等。受时间、精力、资料及篇幅的限制，本科毕业生难以驾驭这么大的课题，容易导致论文内容空洞无物，或是论证不充分。
另外，部分题目缺乏新意，例如：《肖申克的救赎》影评、评论《了不起的盖茨比》。此外，还有一些学生的论文选题不规范，与专业关系不大。
2.2 研究不够深入
许多毕业论文的研究集中在事实的罗列、经验总结或方法介绍,停留在对语言现象、事实或过程的描述上,不能从现象中归纳规律,导致研究不够深入。例如一名学生以On Mrs. Bennet’s View of Marriage in Pride and Prejudice为题，文章第三部分就只是分别陈述了Mrs. Bennet’s attitude to the marriage of Lydia，Jane and Elizabeth的相关原著中的事实,确未对Mrs. Bennet的观点进行归纳和小结，也未对其产生原因进行分析。学生在某些领域的理论基础不扎实,反映在毕业论文中要么就是经验总结,或罗列一大堆事实,不懂得归纳、概括、抽象为理论;要么就是无病呻吟,大段引用他人的理论观点,不懂得用别人的理论来说明要解决的问题,缺少理论与实际的结合,无法做到有理有据。由于专业理论、教育教学理论欠缺,多数毕业论文所阐述的内容主要是一些人们已知的语言现象、教学方法等规则性和程序性的东西,未能独立提出新的见解。
2.3 规范问题
论文的写作过程要符合毕业论文的规范，这意味着从论文的选题到资料搜集，确定大纲到初稿的出现，都需要条理清晰逻辑明确符合规范。表现出来的第一个问题是很多学生提笔就写，事先没有对论文的全文做出规划，想到哪儿就写到哪儿，直接导致论文缺乏逻辑性。此外，很多学生在本科期间根本没有阅读过英语方面的学术刊物，对于基本学术规范完全缺乏了解，主要表现为：大量的学生连摘要的内容都不清楚，摘要变成小说的故事梗概；introduction部分未能起到导入的作用，选择文学类题目的学生过多介绍作者的生平；conclusion部分未对研究做出结论；参考文献的格式完全不符合要求，很多学生并未阅读相关文献。
2.4 语言问题
独立学院的英语专业学生相对而言基本的语言能力较弱，基本功不够扎实。最常出现的语言问题就是中文式英文，语法和拼写错误十分常见。如：不同词性的词的错误使用、单数三人称的变化、时态错误等。
2.5 态度问题
毕业论文的撰写和答辩时期常常是学生考研、找工作、实习甚至工作时期，个别学生往往选择考研和就业，完全忽略论文的写作，不把导师的提醒和鞭策放在心上，缺乏对导师的尊重，往往导致论文质量低下。
3 解决方法探索
3.1 提高学生语言和研究水平、发展研究兴趣
《高等学校英语专业英语教学大纲》明确提出了应培养学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。学生语言运用能力和研究水平直接决定毕业论文质量高低，包括语言运用能力、写作态度、研究能力、研究兴趣等。因此,无论是基础阶段还是高年级阶段的教学都必须坚持以培养学生专业素质和创新能力为原则,注重训练学生的语言基本功,扩大知识面,提升专业理论水平。
此外，学生个人研究兴趣的发现也是毕业论文写作的重要因素，只有对研究对象产生探索的欲望，论文写作才能自觉主动地完成。例如，经常看英语原版影视的学生可能对字幕翻译感兴趣，喜欢网购的学生可能对网络营销感兴趣等。根据兴趣不同，学生就可以探讨“影视字幕翻译的技巧”、“网络环境下的营销模式分析”等论题。
3.2 提高教师业务能力，明确教师指导规范
教师指导学生论文的过程也是教师自我学习提高的过程。学生的论文选题范围广泛，内容繁多，这对教师的专业水平、知识的深度和广度都是一次考验。 “从事与自己教学有关的科研就是一个不断挑战自己，提高自己理论水平和实践能力的有效方法”（束定芳，2004）。教师要不断进行知识积累，定期研读专业文章并积累自己的研究成果，补充和丰富研究方法。
要想使学生的论文规范，教师要帮助学生熟练正确的写作态度，为学生列出相关的中外文文献清单，指导学生选择难度范围适中的研究题目，鼓励和帮助学生解决写作过程中的相关语言和结构问题等，指导学生认真反复修改论文。
3.3 完善相关课程和制度规范
毕业论文写作能力的培养不是一蹴而就的，应将其贯穿于整个本科教学过程中。学校教学主管部门要优化英语课程设置。如：增设专业选修课，拓宽论文选题范围；加强“英语学术论文写作”课程建设，对学生进行系统的学术写作训练等。规范毕业论文答辩工作并严格执行。由于毕业论文的答辩工作量很大，必须严格坚持标准要求，不能让答辩过程成为一种形式走过场；引入激励机制，选拔优秀的导师和学生，予以表扬和奖励。
4 小结
英语专业本科毕业论文作为本科教学阶段的重要内容，在高校人才培养的质量评价中起着决定性作用，对英语专业本科人才培养目标的确立和实施具有重要意义。需要教师、学生和教学主管部门提高认识，共同努力。
参考文献：
[1] 蔡瑞珍. 新建本科院校英语专业毕业论文现状调查与分析[J]. 乐山师范学院学报，2013(4):135-140.
[2] 高等学校外语专业教学指导委员会英语组. 高等学校英语专业英语教学大纲[ Z] . 外语教学与研究出版社,2000.
[3] 齐建涛. 关于英语专业本科毕业论文质量提升的思考[J]. 湖北函授大学学报，2012(6):127-128.
[4] 束定芳．外语教学改革：问题与对策[M]．上海：上海外语教育出版社，2004.
[5] 严晓江. 提高英语专业毕业论文质量[J]. 重庆与世界，2011(6):57-58,69.
[6] 张春芳. 近五年英语专业毕业论文质量调查与思考--以某校为例[J]. 重庆交通大学学报(社科版)，2009(2):141-144.