在21世纪,学校要培养德、智、体全面发展的高素质人才,我们要对体育教学中思想品德教育加以思索。体育作为一种承载着丰富文化积淀和精神财富的社会文化现象,始终是伴随着人类文明和社会的进步而发展的。而提倡素质教育,发展素质教育,是新的历史时期发展的必然要求,它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化,是当今社会发展的要求。体育教学作为实施素质教育的目标,完成学校体育任务的主要舞台,必须履行职能,充分挖掘功能潜力,在学校道德教育中,充分发挥其应有的作用,为实现学校道德的目的而努力。我国是一个文明古国,从古至今,就把品德列为第一。现在,在新的市场经济体制下,党中央仍然强调“两个”文明建设一起抓,无不表明德育在教育中的重要地位。市场经济建设的初期,由于新的观念的转变,人们对“思想品德”这个词有了一些淡漠,但是,随着市场经济体制的初步完善,随着新时期的到来,德育面临着一些新的挑战,德育教育越来越占重要位置。要培养适应新的市场经济体制下、新时期的合格人才,思想品德教育变革就显得尤为重要。体育教学为思想品德教育提供了好场所、好时机,好的活教材,这是加强思想品德教育的最直接途径。
　　一、思想品德教育面临的新挑战、任务
　　1.在市场经济体制下,思想教育面临新的冲击。
　　在市场经济大潮中,人们的思想观念跟着发生变化,有积极的,也有消极的。其消极影响表现为:经济利益挂帅,个人主义倾向严重,集体意识淡化,奉献和索取位置颠倒,价值观念和道德观念失衡,等等。社会上出现了很多不正之风,诸如金钱第一,享受第一,为了金钱不择手段。这些都给青少年带来了极大的负面效应,给他们的世界观、人生观造成了极大的冲击。近几年来,还出现一些学生不毕业就挣钱,或利用自己所学的知识搞一些违法活动,捞取金钱的不正常现象。假如此时学校不及时在学生中进行正面教育,将会给他们的世界观、人生观、价值观等的形成造成极坏的影响,这也是对培养新世纪合格人才的一个主要冲击。
　　2.在改革开放下,西方的资产阶级自由化的渗入。
　　恩格斯说:“所谓‘社会主义社会’不是一种一成不变的东西,而应当和任何其它社会制度一样,把它看成是经常变化和改革的社会。”邓小平同志结合中国实际情况,把中国的社会主义推向世界,实行了巨大的改革和对外开放,正是这种改革开放,使中国的经济发生了翻天履地的变化。对外开放,带进了许多外国的先进技术,但同时也使西方的一些不好的、资产阶级自由化的思想随之而入。表现为:享乐主义、自由主义、虚无主义、非理性论、非道德论等。一些学生本身学习成绩较差,更贪图享乐、迷上网吧、迪厅等。因此,如何加强改革开放下的思想品德教育以适应社会主义市场经济发展,成了新时期迫切要解决的新问题。
　　3.在市场经济体制下,人的道德素质有了新的要求。
　　市场经济体制要求人具备符合市场经济体制的一切道德素质。这些道德素质的要求是:语言文明、待人礼貌;遵守职业道德,公平竞争。要培养适应这种市场经济体制下的人才,学校是关键,这就对培养跨世纪合格人才提出了新的要求和任务,而不少学生在这方面做得不好。
　　二、体育教学是实施思想品德教育的重要途径
　　1.由教学特征所决定。
　　体育教学绝大多数是学生经过一定的身体练习而有别于其它学科的教学。在身体练习的实践活动中,有复杂多变的环境因素,特定的比赛规则,游戏的法则,必须协调的人际关系,同班同学因体育基础不同而出现的学习效果的即时反应,学生学习动机,喜好不同者的不同表现,等等,这些都是绝好的思想品德教育的时机。
　　2.由教材所决定。
　　各种体育教材都有一定的特征,教师可以结合教材的特征对学生进行思想品德教育,如教授体育的目的、任务时激发学生努力锻炼身体,以便更好地为现代化建设作贡献而打下物质基础。教师在讲授体育功能时,要激发学生的爱国主义热情,为提高祖国在世界的威望而努力学习。在教基本技术时,要教育学生遵守法规、法则,做文明的、守公德的好学生。体育教材中有许多培养学生高尚思想品德的内容,教师要结合体育教材和目前市场经济形势下的具体要求,加强对学生的思想品德教育。
　　三、体育教学中实现学生思想品德教育的方法
　　1.教学渗透法。
　　在体育教学中渗透道德影响,除了给学生教授教材固有的内容外,还要利用教学方法提升学生良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神。教师不能一味地灌输体育知识和技能,学生如果在学习中自私吸取或排挤他人竞争,养成个人主义的意识和习惯,那我们就忽略了道德教育在体育教学中的重要性,学生的体育道德、集体主义、社会主义、爱国主义精神不但得不到进一步的提升,而且将因未得以充分利用而逐渐萎缩。由于被个人主义学习动机所取代,学生反而会逐渐养成反社会的倾向。相反,体育教学的重心如果放在学生主动参与、积极贡献、相互合作和互惠共享上,学生养成和不断发展的将是民主生活的意识和习惯,从而提升良好的体育道德和集体主义、社会主义和爱国主义。
　　2.体育教师的道德表率作用。
　　培养有高尚情操的学生,首先教师自己要有崇高的品德。师德是学生的指示灯,上行下效是道德模拟的普遍规律。孔子曾说:“政者,正也,子帅以正,孰敢不正。”又说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的一言一行直接影响着学生,是学生模拟的榜样。教师要利用学生这一心理,处处严格要求自己,成为学生崇拜的对象。首先做为学生模拟的对象,要注重自身的形体、仪表、风度美,和人交往要落落大方、彬彬有礼,着装要整洁、高雅,要热爱党、忠诚祖国,树立全心全意为人民服务的思想,刻苦钻研业务,关心保护学生,为培养合格人才而忘我工作。语言和行为是最直接影响学生的因素。教师在任何场所讲话要文明用语,语气温文尔雅,态度和蔼亲切,遵守诺言,言行一致,并富有知识性、趣味性和幽默感,行为要正直、大方、文明、高洁,成为学生的表率和典范。
　　3.体育课堂氛围对道德教育的影响。
　　道德是富有感染力的。学生长期生活在团结友爱的体育课堂中,耳濡目染,将习得关心他人、体谅他人、乐意合作、乐意分享等亲善品质。反之,学生长期生活在人际关系紧张、相互戒备、充满敌意和排他性竞争的体育课堂气氛中,形成的将是自私、偏狭、互不信任、互不合作、相互攻击性等品质。体育课堂是一个小社会,师生之间,同学之间,有许多因素直接影响到学生行为规范的形成。因此,在体育教学中,教师应善于与学生营造一个宽松、民主的具有道德感染力的体育课堂生活气氛。
　　总之,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,而且是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时,我们更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来,将“思想品德”的内容寓于整个体育教学中,提高学生的整体素质,使其养成自觉参加体育锻炼的习惯,为终身体育打下坚实的基础。