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【摘要】本文基于中职语文课堂教学中学生主体意识弱化、教师综合素质滞后、教材缺乏专业特色等问题，提出提高课堂教学有效性的方法：营造语文学习氛围，优化语文课堂导入与课堂教学方法，激活学生学习兴趣;确立以生为本教育理念，提高教师语文专业素养，强化语文专业适切意识，提高教师的信息化素养;创造性利用教材，开发校本化教材，构建立体教材体系，全面提升课堂教学有效性。
【关键词】中职;语文;有效性;方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
语文学科是中职基础课程之一，是学生学习其他课程的有力支撑。然而，当前中职语文课堂教学现状并不尽如人意，不少语文教师忽视语文在发展中职学生素质中的作用，学生学习语文的积极性不高，亟待我们对中职语文教学低效现象进行反思，寻求提高中职语文课堂教学有效性的方法，使语文教学助力中职学生全面素质发展。
一、中职语文课堂教学低效现状
（一）学生主体意识弱化
以人为本已经成为教育者的共识，但是在中职语文教学中，不少教师缺乏“生本教育”思想，在语文教学中学生主体地位得不到充分的尊重，教师课堂教学灌输现象仍然普遍存在，教师与学生处于不均等的关系，师生关系不和谐，学生课堂学习缺乏足够的话语权，不能亲历语文知识形成过程。学生主体意识的弱化，导致学生学习主动性丧失，学生缺乏课堂参与与融入意识，从而出现学生游离于课堂之外的现象，从而削弱了语文课堂教学的有效性。
（二）教师综合素质滞后
教育不是一成不变的，它随着新的教育思想、教育理念和时代的发展而不断发展。在新的教育生态下，教师只有及时做出应对，才能适应新的教育形势需求。但是，不少中职语文教师缺乏自我发展、自我提升、自我突破的意识，语文课堂教学中存在严重的经验主义思想，教师综合素质与中职语文教学需求存在很大的差距，從而导致语文课堂教学内容陈旧，教学方法单一化，教师的知识储备难以满足学生学习需求，而且在信息渠道不断扩展形势下，教师的知识结构越来越捉襟见肘，削弱了语文课堂有效性。
（三）教材缺乏专业特色
语文教材是实施语文教学的有效载体，对教师课堂教学具有规定性和导向性作用。目前，中职语文缺乏专业化教材，没有充分凸显中职语文教学特点，不少中职学校语文教材和普通高中语文教材相同，教材专业特色的丧失，导致语文课堂教学与学生专业发展相脱节，不少学生感觉语文可学可不学，无关紧要，亟待对既有的语文教材体系进行优化调整，创造性使用语文教材，从而最大程度降低教材对语文课堂教学的负面影响。
二、提高中职语文课堂教学有效性的方法
（一）激活学生学习兴趣
学生是中职语文课堂学习的主体，语文课堂有效性提高必须要立足于学生主体地位，营造语文学习情境，优化课堂教学内容、优化导入设计与课堂教学方法，激活学生学习兴趣。
1.营造语文学习氛围
中职学生是一群特殊的群体，他们大多是中考的落榜生，综合素质相对较薄弱。这就需要教师基于中职学生学情特点，优化语文教学设计，注重营造良好的语文氛围。首先，教师要努力营造和谐的师生关系，从而提高教师课堂教学亲和力，达到“亲其师，信其道”的课堂教学效果;其次，要努力创设生动的学习场景，改变传统语文课堂单调枯燥感，从而激发学生语文学习兴趣，调动学生语文学习积极性，使学生爱上语文学习。
2.优化语文课堂导入
导入是语文课堂重要的一环。有效的课堂导入不仅能够自然地引出学习内容，而且能够有效激发学生学习兴趣，抓住学生的好奇心。例如，在语文课堂导入环节，我们可以利用学生未来职场场景，导入语文教学内容，借助直观形象的职业场景让学生兴趣浓厚起来，同时，教学内容与职场场景的融合，将有助于强化学生语文的专业意识，提高学生职场交际能力。
3.优化课堂教学方法
课堂教学方法直接关系到学生学习兴趣的捕获，并体现出教师的教学智慧。中职学生的特殊性更需要教师优化语文课堂教学方法，采用多样化的教学方法激活学生学习兴趣。例如采用趣味化的教学方法，根据语文课堂教学内容，构建相应的语文学习场景，让学生开展角色扮演活动，从而使学生在角色扮演活动中进入角色，提高学生语文感悟能力。
（二）提高教师综合素质
教师是中职语文课堂教学的直接实施者，教师的综合素质直接制约着教师主导作用的实现，这就需要中职语文教师进一步强化自我发展意识，不断优化知识结构，转变教育思想理念。
1.确立以生为本教育理念
新的教育生态下，教师要转变传统教学思想，从“师本”课堂向“生本”课堂转变，确立以生为本的教育理念。语文教师要深入解读学情，全面把握学生语文认知特点、认知起点、优势与不足、发展潜能等，从而根据学生实际，优化语文教学设计，凸显学生在语文课堂学习中的主体地位，从而实现从注重“教的设计”向注重“学的设计”转变，构建真正的生本课堂。
2.提高教师语文专业素养
信息化时代，学生信息获取渠道不断扩大。教师要基于学生信息获取多样性，不断提高自身专业素养，这样才能满足新时期语文课堂教学的需要。教师要利用传统学习平台、信息化学习平台等，不断加强语文课堂教学理论提升，深入开展理论与实践结合的教学研讨活动，不断提升课堂驾驭能力。
3.强化语文专业适切意识
中职语文课堂教学，需要教师进一步转变教学理念，强化语文专业适切意识，将语文课堂教学与学生所学专业有机结合起来。例如，写作教学内容要有机结合学生未来岗位应用需求，语用交际可以借助学生未来岗位实际创设场景等，从而使语文教学体现职业教育特色，成为提高学生职业素质的重要路径。
4.提高教师的信息化素养
现代化是教育发展的必然趋势。信息化时代，教师要基于信息化时代的需求，不断提高信息化素养。教师要善于利用信息技术手段提高自我素养，并不断提升信息技术应用于语文课堂教学的能力，发挥信息技术手段直观、形象等优势，增强语文课堂的生动性和趣味性，让语文教学变得可视化、情境化，从而迎合学生信息化时代的认知需求，提高语文教学的有效性。
（三）构建立体教材体系
新时期，中职语文教师要基于时代发展的需要和职业学校学生就业需求，构建立体化教材体系，发挥教材载体作用。
1.创造性利用教材
语文教育要达到预期效应，必须要从狭隘的观念中转变出来，对中职语文教材进行创造性使用，通过合理的增删等，使语文教材体现出职业教育特色。教师要结合学生未来岗位与就业对语文知识的需求，增加一些与学生职业相关的教学内容，例如职场应用文写作;对一些陈旧的教学内容进行删除，使教材具有鲜明的时代感，从而激发学生语文课堂学习兴趣，提高语文课堂教学有效性。
2.开发校本化教材
目前，校本化课程建设成为提升学校教育品质的一个重要渠道。中职语文教师要利用校本化课程适切性强的特点，根据中职学生实际，结合既有的语文教材体系，开发校本化教材，充分利用地方教育资源、职场教育资源等，形成以课本为主、校本课程为辅的教材体系，全面提高中职语文教学有效性。
总之，中职语文教师要进一步提高思想认识，在实践中不断反思语文课堂教学现状，及时发现问题，并基于当前中职语文课堂教学低效现状，采取有效的应对措施，优化教学内容，发挥教师主导作用，凸显学生主体地位，构建中职语文高效课堂，彰显中职语文课堂教学的职业特色。
参考文献
[1]伍裕玲.中职语文教学有效性缺失与对策分析[J].当代职业教育，2011（6）.
[2]钟少慧.试论提高中职语文教学有效性的措施与对策[J].科教导刊（上旬刊），2011（11）.
【关键词】中职;语文;有效性;方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
语文学科是中职基础课程之一，是学生学习其他课程的有力支撑。然而，当前中职语文课堂教学现状并不尽如人意，不少语文教师忽视语文在发展中职学生素质中的作用，学生学习语文的积极性不高，亟待我们对中职语文教学低效现象进行反思，寻求提高中职语文课堂教学有效性的方法，使语文教学助力中职学生全面素质发展。
一、中职语文课堂教学低效现状
（一）学生主体意识弱化
以人为本已经成为教育者的共识，但是在中职语文教学中，不少教师缺乏“生本教育”思想，在语文教学中学生主体地位得不到充分的尊重，教师课堂教学灌输现象仍然普遍存在，教师与学生处于不均等的关系，师生关系不和谐，学生课堂学习缺乏足够的话语权，不能亲历语文知识形成过程。学生主体意识的弱化，导致学生学习主动性丧失，学生缺乏课堂参与与融入意识，从而出现学生游离于课堂之外的现象，从而削弱了语文课堂教学的有效性。
（二）教师综合素质滞后
教育不是一成不变的，它随着新的教育思想、教育理念和时代的发展而不断发展。在新的教育生态下，教师只有及时做出应对，才能适应新的教育形势需求。但是，不少中职语文教师缺乏自我发展、自我提升、自我突破的意识，语文课堂教学中存在严重的经验主义思想，教师综合素质与中职语文教学需求存在很大的差距，從而导致语文课堂教学内容陈旧，教学方法单一化，教师的知识储备难以满足学生学习需求，而且在信息渠道不断扩展形势下，教师的知识结构越来越捉襟见肘，削弱了语文课堂有效性。
（三）教材缺乏专业特色
语文教材是实施语文教学的有效载体，对教师课堂教学具有规定性和导向性作用。目前，中职语文缺乏专业化教材，没有充分凸显中职语文教学特点，不少中职学校语文教材和普通高中语文教材相同，教材专业特色的丧失，导致语文课堂教学与学生专业发展相脱节，不少学生感觉语文可学可不学，无关紧要，亟待对既有的语文教材体系进行优化调整，创造性使用语文教材，从而最大程度降低教材对语文课堂教学的负面影响。
二、提高中职语文课堂教学有效性的方法
（一）激活学生学习兴趣
学生是中职语文课堂学习的主体，语文课堂有效性提高必须要立足于学生主体地位，营造语文学习情境，优化课堂教学内容、优化导入设计与课堂教学方法，激活学生学习兴趣。
1.营造语文学习氛围
中职学生是一群特殊的群体，他们大多是中考的落榜生，综合素质相对较薄弱。这就需要教师基于中职学生学情特点，优化语文教学设计，注重营造良好的语文氛围。首先，教师要努力营造和谐的师生关系，从而提高教师课堂教学亲和力，达到“亲其师，信其道”的课堂教学效果;其次，要努力创设生动的学习场景，改变传统语文课堂单调枯燥感，从而激发学生语文学习兴趣，调动学生语文学习积极性，使学生爱上语文学习。
2.优化语文课堂导入
导入是语文课堂重要的一环。有效的课堂导入不仅能够自然地引出学习内容，而且能够有效激发学生学习兴趣，抓住学生的好奇心。例如，在语文课堂导入环节，我们可以利用学生未来职场场景，导入语文教学内容，借助直观形象的职业场景让学生兴趣浓厚起来，同时，教学内容与职场场景的融合，将有助于强化学生语文的专业意识，提高学生职场交际能力。
3.优化课堂教学方法
课堂教学方法直接关系到学生学习兴趣的捕获，并体现出教师的教学智慧。中职学生的特殊性更需要教师优化语文课堂教学方法，采用多样化的教学方法激活学生学习兴趣。例如采用趣味化的教学方法，根据语文课堂教学内容，构建相应的语文学习场景，让学生开展角色扮演活动，从而使学生在角色扮演活动中进入角色，提高学生语文感悟能力。
（二）提高教师综合素质
教师是中职语文课堂教学的直接实施者，教师的综合素质直接制约着教师主导作用的实现，这就需要中职语文教师进一步强化自我发展意识，不断优化知识结构，转变教育思想理念。
1.确立以生为本教育理念
新的教育生态下，教师要转变传统教学思想，从“师本”课堂向“生本”课堂转变，确立以生为本的教育理念。语文教师要深入解读学情，全面把握学生语文认知特点、认知起点、优势与不足、发展潜能等，从而根据学生实际，优化语文教学设计，凸显学生在语文课堂学习中的主体地位，从而实现从注重“教的设计”向注重“学的设计”转变，构建真正的生本课堂。
2.提高教师语文专业素养
信息化时代，学生信息获取渠道不断扩大。教师要基于学生信息获取多样性，不断提高自身专业素养，这样才能满足新时期语文课堂教学的需要。教师要利用传统学习平台、信息化学习平台等，不断加强语文课堂教学理论提升，深入开展理论与实践结合的教学研讨活动，不断提升课堂驾驭能力。
3.强化语文专业适切意识
中职语文课堂教学，需要教师进一步转变教学理念，强化语文专业适切意识，将语文课堂教学与学生所学专业有机结合起来。例如，写作教学内容要有机结合学生未来岗位应用需求，语用交际可以借助学生未来岗位实际创设场景等，从而使语文教学体现职业教育特色，成为提高学生职业素质的重要路径。
4.提高教师的信息化素养
现代化是教育发展的必然趋势。信息化时代，教师要基于信息化时代的需求，不断提高信息化素养。教师要善于利用信息技术手段提高自我素养，并不断提升信息技术应用于语文课堂教学的能力，发挥信息技术手段直观、形象等优势，增强语文课堂的生动性和趣味性，让语文教学变得可视化、情境化，从而迎合学生信息化时代的认知需求，提高语文教学的有效性。
（三）构建立体教材体系
新时期，中职语文教师要基于时代发展的需要和职业学校学生就业需求，构建立体化教材体系，发挥教材载体作用。
1.创造性利用教材
语文教育要达到预期效应，必须要从狭隘的观念中转变出来，对中职语文教材进行创造性使用，通过合理的增删等，使语文教材体现出职业教育特色。教师要结合学生未来岗位与就业对语文知识的需求，增加一些与学生职业相关的教学内容，例如职场应用文写作;对一些陈旧的教学内容进行删除，使教材具有鲜明的时代感，从而激发学生语文课堂学习兴趣，提高语文课堂教学有效性。
2.开发校本化教材
目前，校本化课程建设成为提升学校教育品质的一个重要渠道。中职语文教师要利用校本化课程适切性强的特点，根据中职学生实际，结合既有的语文教材体系，开发校本化教材，充分利用地方教育资源、职场教育资源等，形成以课本为主、校本课程为辅的教材体系，全面提高中职语文教学有效性。
总之，中职语文教师要进一步提高思想认识，在实践中不断反思语文课堂教学现状，及时发现问题，并基于当前中职语文课堂教学低效现状，采取有效的应对措施，优化教学内容，发挥教师主导作用，凸显学生主体地位，构建中职语文高效课堂，彰显中职语文课堂教学的职业特色。
参考文献
[1]伍裕玲.中职语文教学有效性缺失与对策分析[J].当代职业教育，2011（6）.
[2]钟少慧.试论提高中职语文教学有效性的措施与对策[J].科教导刊（上旬刊），2011（11）.