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摘 要:随着全球网络的不断发展,作为党的思想政治教育工作的一线传播者、实践者的政治教师,不仅要有较高的思想道德素质和专业素养,同时也要有面对网络时代的思想准备。本文试图从整合、交互、共享三方面浅析网络时代政治教师必备的思想原则。
关键词:政治教师;网络时代;整合;交互;共享;思想原则
中图分类号:G635.1文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)14-0084-02
信息时代,网络不是万能的,但是没有网络又是万万不能的。如今网络已经渗透到了各个领域、各个部门,不断地改变着我们的工作,改变着我们的生活。面对网络,我们不应该被动地适应,更不能逃避。政治教师特别是青年政治教师必须树立正确的心态,积极、主动地面对网络。为此,我们应坚持以下思想原则为指导。
一、要有整合思想
整合指的是资料的查找、整理、合并。网络资源浩如烟海、博大无边但也鱼龙混杂、良莠不齐,同时网络材料生动、直观、富有时效性,极有利于我们教学。因此我们必须学会资源的整合,去粗存精,去伪存真,精益求精,找到我们真正需要的资源。
政治治与信息技术整合,首先应该整合那些与教学内容紧密相关的、典型的、能为教学服务的资料。在具体应用时,不能因为材料的丰富性而忽视材料的典型性,要防止流于形式、过多过滥、本末倒置的现象;也不能只图新鲜而不讲政治性、严肃性,喧宾夺主,反而影响政治课的教学效果。
其次,要一切从实际出发,整合那些与学生的思想、生活实际紧密联系的、争议比较少的材料。中学生思维发展的规律和政治教育教学的要求规定了我们不能选择理论难度高的、争议比较大的资料。否则,既不利于学生的理解,也不利于学生对教材的把握。
再次,要整合反映当前社会实际的材料。引导学生对时政热点问题作出正确的分析判断,锻炼学生分析问题的能力。这是在网络教学中教师的主导作用能否充分发挥的重要体现,也是对教师的思想政治素质和理论水平以及教育教学能力的检测。比如,我们在讲授《人生的真正价值在于对社会的贡献》时,可以联系每逢我国遇到重大困难和危险时所涌现出来的典型人物的典型事迹,全国各地踊跃捐款捐物,人民群众、解放军、武警官兵冒着生命危险营救他人等。
二、要有交互思想
近年来,随着各个学校多媒体教室不断增加,性能优越的计算机不断配备等使硬件环境得到大力改善。丰富的互联网资源、聊天室、电子邮箱、论坛、博客以及功能各异的课件制作软件等使软环境有了很大的提高。在教师队伍中出现了一批多媒体制作能力和网络适应能力强的教师。所有这些都为实现信息技术与思想政治学科教学交互提供了现实基础。但是,在实践中我们发现,在思想政治教学中使用多媒体课件进行教学仍然存在着一些不足。特别突出的是,我们只把多媒体课件教学当作一种演示型的教学模式,教学设计、教学内容、教学方法甚至学生所要做的练习都是教师事先安排好的,未能真正发挥人机互动,未能真正体现 “面向每一位学生”,也未能发挥计算机辅助教学这一基本功能。就网络环境下信息技术与思想政治课交互方面而言,要特别注意生机交互、师生交互和生生交互。
第一是生机交互,指学生和计算机的交互。在这一过程中,学生本人起着重要的作用。在网络教学模式下,学生仍然是学习的主体,我们要充分发挥学生的主动性、积极性,让其在自主学习中学到知识,提高能力。因此,教师不光要在设计教学课件时降低操作难度,还要引导学生对计算机应用技术的重视,使其能借助鼠标、键盘轻松完成学习。
第二是师生交互,指教师与学生的交互。教师可以通过操作多媒体教学软件与学生进行充分的沟通,学生也可以通过网络提问、网络提交作业等与教师进行沟通交互。
第三是生生交互,指学生与学生的交互。网络教学环境中,我们应把生生交互的重点放到网络交互上,即让学生通过网络论坛、网络博客、网络聊天工具等进行交互。
三、要有共享思想
这里所说的共享问题,指的是资源共享。网络资源非常丰富,但离不开大家的努力与奉献。如果每个人都只想从网络中索取,而不为网络做贡献,那么就不会有网络资源,或者说即使有,资源也会很快变得陈旧、落后了。因此,我们应发扬“我为人人,人人为我”的网络共享精神。
那么怎样做到资源共享呢?这个要具体问题具体分析,我们可以通过多种途径实现资源的共享。(1)对于文件体积比较小的教案、反思、札记、论文、试题、课件等,可以直接放到自己的博客或者个人网站上。(2)对于体积比较大的文件可以传到专门的政治教学网站上。(3)学校本身有网站和网站空间的话,我们可以把自己的作品放到学校的网站上。(4)注册专门的共享资源网,来发布我们的作品。例如新浪的爱问资料共享网站http://ishare.iask.sina.com.cn等。
总之,作为新时期的政治教师,我们必须学会利用网络,用整合、交互、共享的思想指导我们的工作,我们一定会将网络环境下的政治课教学做得更好,使其走得更远。
(编辑:鲁利瑞)
关键词:政治教师;网络时代;整合;交互;共享;思想原则
中图分类号:G635.1文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)14-0084-02
信息时代,网络不是万能的,但是没有网络又是万万不能的。如今网络已经渗透到了各个领域、各个部门,不断地改变着我们的工作,改变着我们的生活。面对网络,我们不应该被动地适应,更不能逃避。政治教师特别是青年政治教师必须树立正确的心态,积极、主动地面对网络。为此,我们应坚持以下思想原则为指导。
一、要有整合思想
整合指的是资料的查找、整理、合并。网络资源浩如烟海、博大无边但也鱼龙混杂、良莠不齐,同时网络材料生动、直观、富有时效性,极有利于我们教学。因此我们必须学会资源的整合,去粗存精,去伪存真,精益求精,找到我们真正需要的资源。
政治治与信息技术整合,首先应该整合那些与教学内容紧密相关的、典型的、能为教学服务的资料。在具体应用时,不能因为材料的丰富性而忽视材料的典型性,要防止流于形式、过多过滥、本末倒置的现象;也不能只图新鲜而不讲政治性、严肃性,喧宾夺主,反而影响政治课的教学效果。
其次,要一切从实际出发,整合那些与学生的思想、生活实际紧密联系的、争议比较少的材料。中学生思维发展的规律和政治教育教学的要求规定了我们不能选择理论难度高的、争议比较大的资料。否则,既不利于学生的理解,也不利于学生对教材的把握。
再次,要整合反映当前社会实际的材料。引导学生对时政热点问题作出正确的分析判断,锻炼学生分析问题的能力。这是在网络教学中教师的主导作用能否充分发挥的重要体现,也是对教师的思想政治素质和理论水平以及教育教学能力的检测。比如,我们在讲授《人生的真正价值在于对社会的贡献》时,可以联系每逢我国遇到重大困难和危险时所涌现出来的典型人物的典型事迹,全国各地踊跃捐款捐物,人民群众、解放军、武警官兵冒着生命危险营救他人等。
二、要有交互思想
近年来,随着各个学校多媒体教室不断增加,性能优越的计算机不断配备等使硬件环境得到大力改善。丰富的互联网资源、聊天室、电子邮箱、论坛、博客以及功能各异的课件制作软件等使软环境有了很大的提高。在教师队伍中出现了一批多媒体制作能力和网络适应能力强的教师。所有这些都为实现信息技术与思想政治学科教学交互提供了现实基础。但是,在实践中我们发现,在思想政治教学中使用多媒体课件进行教学仍然存在着一些不足。特别突出的是,我们只把多媒体课件教学当作一种演示型的教学模式,教学设计、教学内容、教学方法甚至学生所要做的练习都是教师事先安排好的,未能真正发挥人机互动,未能真正体现 “面向每一位学生”,也未能发挥计算机辅助教学这一基本功能。就网络环境下信息技术与思想政治课交互方面而言,要特别注意生机交互、师生交互和生生交互。
第一是生机交互,指学生和计算机的交互。在这一过程中,学生本人起着重要的作用。在网络教学模式下,学生仍然是学习的主体,我们要充分发挥学生的主动性、积极性,让其在自主学习中学到知识,提高能力。因此,教师不光要在设计教学课件时降低操作难度,还要引导学生对计算机应用技术的重视,使其能借助鼠标、键盘轻松完成学习。
第二是师生交互,指教师与学生的交互。教师可以通过操作多媒体教学软件与学生进行充分的沟通,学生也可以通过网络提问、网络提交作业等与教师进行沟通交互。
第三是生生交互,指学生与学生的交互。网络教学环境中,我们应把生生交互的重点放到网络交互上,即让学生通过网络论坛、网络博客、网络聊天工具等进行交互。
三、要有共享思想
这里所说的共享问题,指的是资源共享。网络资源非常丰富,但离不开大家的努力与奉献。如果每个人都只想从网络中索取,而不为网络做贡献,那么就不会有网络资源,或者说即使有,资源也会很快变得陈旧、落后了。因此,我们应发扬“我为人人,人人为我”的网络共享精神。
那么怎样做到资源共享呢?这个要具体问题具体分析,我们可以通过多种途径实现资源的共享。(1)对于文件体积比较小的教案、反思、札记、论文、试题、课件等,可以直接放到自己的博客或者个人网站上。(2)对于体积比较大的文件可以传到专门的政治教学网站上。(3)学校本身有网站和网站空间的话,我们可以把自己的作品放到学校的网站上。(4)注册专门的共享资源网,来发布我们的作品。例如新浪的爱问资料共享网站http://ishare.iask.sina.com.cn等。
总之,作为新时期的政治教师,我们必须学会利用网络,用整合、交互、共享的思想指导我们的工作,我们一定会将网络环境下的政治课教学做得更好,使其走得更远。
(编辑:鲁利瑞)