21世纪是知识经济时代，在小学阶段开设英语课堂已成为一种必然。在小学英语教学中，教师除了要帮助学生掌握最基本的单词发音、句子的语调以及简单的书写，更要注重培养学生对英语这门语言的兴趣，激发学生学习的动力，提高学生的英语水平。所以在教学过程中，教师要积极调动学生的思维，让学生在掌握英语知识，提升英语水平的同时喜欢上英语，变以前的被动学习为主动学习，使学生在不断的探索中获得成就感。笔者根据自身的教学经验，认为可以从激发学生的英语学习兴趣、运用多媒体辅助教学、引导学生形成良好的学习习惯等几个方面提升小学生的英语水平。一、激发兴趣，使学生保持对英语的新鲜感《小学英语教学大纲》明确指出，小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。兴趣是最好的老师，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现极大的热情和关注。兴趣去引导着一个人积极、主动地探索，并在求知、探索、实践中使其产生愉快的情绪和体验。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。小学生自制力较差，很难像成人一样靠理性思维进行各项活动，教师在教学中如果不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失耐心，甚至产生强烈的逆反心理，厌恶英语学习，使英语学习呈现出恶性循环的状态。教师只有激发了学生的兴趣，保持学生对英语学习的新鲜感，才能促使学生主动学习，全心全意地投入到英语学习中，以饱满的精神状态迎接学习中的各种挑战。小学生喜欢直观、形象的事物，所以教师可以运用大量的实物、卡片等进行教学。如在教学颜色名词时，我带了几种不同颜色的卡片到教室，每个卡片上写着所涂颜色的中英文名称。在五彩缤纷的环境中，学生兴致勃勃，很快记住了不同颜色的称谓。教师还可以用谜语激发学生的兴趣，使学生认识到英语也是一种奇妙的语言。如在教学天气时，我曾经给学生出过这样的谜语：“What man cannot live in a house？”学生积极思索，终于得出答案是“Snowman”（雪人），从而迅速记住了snow、winter等一系列相关的词语，也对丰富的英语文化产生了兴趣。二、运用多媒体辅助教学，寓学于乐小学生活泼好动，仅仅用传统的教师讲、学生听的模式不能很好地将学生的精力集中到书本的知识上，所以教师要创新教学方法，运用先进的教学手段，提高教学效果，提升学生的英语水平。多媒体集图像、动画、音乐等多种形式于一体，能为小学英语课堂创设良好的氛围，引起学生的兴趣，很自然地将学生对图片、视频等的兴趣转移到知识上来。教师可以利用多媒体演示加深学生对知识的印象。例如，在教学天气的知识点时，我用多媒体播放了几组动态的图片，并配有相应的单词及发音：（1）阳光明媚，蓝天白云；（2）狂风阵阵，乌云朵朵；（3）下雨；（4）雪花飞舞。这几幅图片分别代表了几种典型的天气：sunny，windy，cloudy，rainy 和snowy，学生在观察图片的过程中，自然而然地就记住了这几个形容词，并且还会联想到其他的单词，如warm，cold等。在轻松的氛围中，学生很容易就掌握了要学习的知识。教师还可以利用多媒体创设相应的情境。多媒体教学手段不受时间、空间的限制，可以将要学习的内容呈现在学生面前，使学生在模拟的情境里进行学习。我在课堂教学中积极创设出真实交际的场景、氛围，让学生有更多机会运用所学知识提高自己的英语应用能力。例如，我利用多媒体设置了购物的场景，在大屏幕上出现了衣服、食物等多种商品，然后将学生两两分组进行对话。这种形式新颖，趣味十足，学生快乐、积极地练习，在原本枯燥单调的对话基础上加入生动、逼真故事情节，寓学于乐，英语水平在不知不觉中得到提高。三、引导学生养成良好的学习习惯国内外教学研究统计资料表明，对于绝大部分学生来说，学习的好坏20%与智力有关，80%与非智力因素有关。而在意志、习惯、性格等主要的非智力因素中，习惯占有重要位置。习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。帮助学生建立合理的学习方式，培养良好的学习习惯，有利于学生的正常发育。学生只有养成良好的学习习惯，才能牢固地掌握知识，同时为将来的学习打下基础。良好的学习习惯包括很多，如认真听示范发音，听清后再模仿；用心听他人说英语；大胆地说英语；书写要正确、工整；按时完成作业等。可以说，学生学习的过程也是习惯养成的过程，所以教师平时要注意引导学生形成良好的学习习惯，打下扎实的基础，提高英语运用水平。在小学英语的教学中，我发现大多数学生没有预习、复习的习惯。我认为，英语养成课前预习、课后复习的习惯是非常必要的，业精于勤，而荒于嬉，学生只有勤于学习，才能在英语学习中取得不凡的成绩。预习不仅要针对新的单词、课文，而且也要针对新课的小练习，复习也不仅仅限于本单元，可以将之前学习过的知识串联到一起，通过列提纲、小组合作等形式熟悉一遍，加深印象。我要求班里的学生每天晨读二十分钟，课堂中大胆发言，敢于质疑，做好随堂笔记，课前预习，课后复习。开始时学生认为任务过多，存在抵触情绪，但经过一段时间的适应，学生的英语能力逐渐提升，良好学习习惯的益处初步显现。看到自己的进步，学生打消了之前的厌烦心理，不再认为自己是在做“无用功”，因此将这些要求当做每天必不可少的工作。小学生预习、复习及其他良好习惯的形成并不是一蹴而就的，而需要经历一个长期、复杂的过程。这就需要教师在课堂上反复加强指导，有耐心和爱心，并进行及时检查和督促。小学时期是学生学习英语的启蒙阶段，此时学生的英语学习兴趣和基础对将来的学习、生活有重大影响。要想提高学生的英语水平，教师应从培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯出发，以新课程标准为导向，树立与时俱进的观念和以学生为本的教育思想，保持学生对英语学习的新鲜感，不断改进、创新教学方法，创设运用英语的环境。只有这样，学生的英语水平才能得到不断的提高。（责编 张亚欣）