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【摘 要】 素质教育是注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。围绕这一特征，我们坚持把素质教育落实到每一节课堂，落实到每一个教育环节，落实到每一位学生身上，不断深化教研教改，创新教学管理，逐步探索出一条素质教育的新路子。
【关键词】 创新教学管理 备课制度 素质教育
１ 提高对教学管理的认识
课程改革必然涉及到学校的管理，因此要高度重视学校的教学管理工作，要正确理解管理与改革创新的关系，创新需要加强管理，而科学的管理需要创新。只有深刻理解两者之间的辩证关系，才能够坚持依法治教、依法治校。才能提高管理水平，為改革和发展提供可靠保障。要大力推进学校教学管理的创新，以科学的教学思想和现代化的教学手段为先导，构建符合素质教育要求的教学管理模式。
２ 教学管理的基本要求
2.1 开齐开足课程，控制课时总量，控制学生在校活动时间。根据素质教育的要求，必须要开齐开足课程，不能有重视这一门忽视那一门学科的倾向。严格控制班级的课时总量，不允许教师随便给学生加课。要提高工作效率，向45分钟要效益。学校对教师上课时有明确的要求：不准写教案，不准批改作业，不准使用手机等通讯工具，不准上自习课。学校教务处实行查课制度，若有违纪，与学校奖惩制度挂钩。从目前情况来看，各中学之间存在着周课时总量的差异，这些问题，应由教育行政部门进行统一规定。不然，容易造成攀比现象，影响教学质量，不符合学生“减负”的原则。
2.2 是完善考试制度。考试是学校教学工作的重要环节，是衡量、测定教育教学水平的质量的主要手段。学校每学期的期中、期末各学科考试有开卷和闭卷两种方式，制卷要正规。教师之间进行交换监考、阅卷，教务处统计。这样考出来的成绩是真实的，有利于各班之间进行比较，有利于各班的班主任、科任教师了解自己的教学效果，及时调整自己的教学方法。通过完善考试制度，可以充分调动教师的工作积极性，增强责任感、荣誉感。再由学校制订合理的奖罚制度，奖勤罚懒，奖优罚劣，以促进学校整体教学质量的提高。
2.3 建立集体备课制度。备课、写教案要有创新意识，课程改革最现实的问题是每个教师要上好每一堂课，上好课的关键是备好课。因此，建立集体备课制，集思广益，充分发挥教师的才华，写出具有创新意识的教案。要尽可能地激发教师的自觉性和创造性，为他们提供广阔的自主设计的空间，鼓励教师撰写、总结优秀的教案和教学设计，在全校进行交流、推广，学校要定期进行评比和表彰。
３ 强化教师素质，提高教育教学能力
3.1 实施富脑工程。学校建立了理论学习制度，为每位教师订阅一份教育（教学）杂志，保证每天的阅读时间，学校为教师提供教育理论书籍，如《魏书生教学漫谈》、《生态课堂》、《和谐理论》、《细节决定成败》、《人品至上》、《做最好的自己》等，让教师解读其内涵，将其思想和灵魂及早融入到自己的教育教学之中。
3.2 发挥名师带动作用。学校的优秀教师是学校的骨干力量，因此，学校要充分发挥自己的引领作用，通过师徒结对，骨干教师上示范课，开展能手论坛等方式促进年青教师从“站上讲台”到“站稳讲台”的转化，快速成长为合格教师。对于有教学经验的教师，要加强其知识的更新和对实践经验的反思，使其逐步形成富有个性的教学特色，从合格教师成为骨干教师。对于骨干教师，要培养和发展他们的教研能力，帮助其树立现代教育观念，建构自己的教育教学经验体系，由“经验型”教师向“专家型”教师转化。
４ 常规抓实抓细，切实提高质量
只有优化的过程，才有优化的结果；只有常规的到位和深化，才可能实现创新的突破和飞跃。为此，学校对所有教师的备课、作业、听课、上课、检测等均作出相应硬性规定。同时，我们还积极开展常规课研，并注意做到三个结合：把调研与教学质量的监控结合起来，把随机性调研与针对性调研结合起来；把集中性调研与分散性调研结合起来。定期抽查备课情况或作业情况，不定期进行多种形式的分析性质量检测，使调研与分析性检测成为有效的教学质量监控措施。教导不同年级组、学科组做好各年级、各学科教学质量的随机调研，以确保教学质量的稳步提高。深入推行领导、教研员听课制度。学校各位领导、教研员分年级深入课堂，了解课堂教学实施的实际情况，尤其注重加大对青年教师的教养力度。
学校推行的常规管理不是靠“管”、“卡”、“压”来实现的，而是在信任、尊重中激励人、发展人。在管理过程中，我校坚持刚柔相济，重视人性化管理，以充分调动广大教师竭尽全力为学校贡献自己的聪明才智。学校兴衰系于教师，教师工作热情直接关乎学校成败。学校实施人性化管理要时刻体现教师是学校的主人的理念，重视教师的参与意识和创造意识，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，在学校营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。学校一切活动和工作的开展都要以人的发展为目标，采取因人制宜、因事制宜的管理方法，以达到预定的目标。在这样的管理过程中，学校坚持以人为本，做到法治与德治、情治相结合，统一要求与尊重个性相结合，严格规范与开放自由相结合。以品德感召人，以真情团结人，以能力带动人，以事业造就人，时刻做到关注教师价值，帮助教师挖掘自身长处，创造一切条件让其展示自身潜能。
５ 结束语
实施素质教育是教育改革与发展的需要，时代的需要，虽然我们还处于探索阶段，没有成熟的经验，但我们有决心、有信心，不断开阔视野，用新的教育理念和现代教育手段去实践、去创造，坚持一切为了学生，为了学生一切，以一流的工作业绩，推进素质教育高效发展。
【关键词】 创新教学管理 备课制度 素质教育
１ 提高对教学管理的认识
课程改革必然涉及到学校的管理，因此要高度重视学校的教学管理工作，要正确理解管理与改革创新的关系，创新需要加强管理，而科学的管理需要创新。只有深刻理解两者之间的辩证关系，才能够坚持依法治教、依法治校。才能提高管理水平，為改革和发展提供可靠保障。要大力推进学校教学管理的创新，以科学的教学思想和现代化的教学手段为先导，构建符合素质教育要求的教学管理模式。
２ 教学管理的基本要求
2.1 开齐开足课程，控制课时总量，控制学生在校活动时间。根据素质教育的要求，必须要开齐开足课程，不能有重视这一门忽视那一门学科的倾向。严格控制班级的课时总量，不允许教师随便给学生加课。要提高工作效率，向45分钟要效益。学校对教师上课时有明确的要求：不准写教案，不准批改作业，不准使用手机等通讯工具，不准上自习课。学校教务处实行查课制度，若有违纪，与学校奖惩制度挂钩。从目前情况来看，各中学之间存在着周课时总量的差异，这些问题，应由教育行政部门进行统一规定。不然，容易造成攀比现象，影响教学质量，不符合学生“减负”的原则。
2.2 是完善考试制度。考试是学校教学工作的重要环节，是衡量、测定教育教学水平的质量的主要手段。学校每学期的期中、期末各学科考试有开卷和闭卷两种方式，制卷要正规。教师之间进行交换监考、阅卷，教务处统计。这样考出来的成绩是真实的，有利于各班之间进行比较，有利于各班的班主任、科任教师了解自己的教学效果，及时调整自己的教学方法。通过完善考试制度，可以充分调动教师的工作积极性，增强责任感、荣誉感。再由学校制订合理的奖罚制度，奖勤罚懒，奖优罚劣，以促进学校整体教学质量的提高。
2.3 建立集体备课制度。备课、写教案要有创新意识，课程改革最现实的问题是每个教师要上好每一堂课，上好课的关键是备好课。因此，建立集体备课制，集思广益，充分发挥教师的才华，写出具有创新意识的教案。要尽可能地激发教师的自觉性和创造性，为他们提供广阔的自主设计的空间，鼓励教师撰写、总结优秀的教案和教学设计，在全校进行交流、推广，学校要定期进行评比和表彰。
３ 强化教师素质，提高教育教学能力
3.1 实施富脑工程。学校建立了理论学习制度，为每位教师订阅一份教育（教学）杂志，保证每天的阅读时间，学校为教师提供教育理论书籍，如《魏书生教学漫谈》、《生态课堂》、《和谐理论》、《细节决定成败》、《人品至上》、《做最好的自己》等，让教师解读其内涵，将其思想和灵魂及早融入到自己的教育教学之中。
3.2 发挥名师带动作用。学校的优秀教师是学校的骨干力量，因此，学校要充分发挥自己的引领作用，通过师徒结对，骨干教师上示范课，开展能手论坛等方式促进年青教师从“站上讲台”到“站稳讲台”的转化，快速成长为合格教师。对于有教学经验的教师，要加强其知识的更新和对实践经验的反思，使其逐步形成富有个性的教学特色，从合格教师成为骨干教师。对于骨干教师，要培养和发展他们的教研能力，帮助其树立现代教育观念，建构自己的教育教学经验体系，由“经验型”教师向“专家型”教师转化。
４ 常规抓实抓细，切实提高质量
只有优化的过程，才有优化的结果；只有常规的到位和深化，才可能实现创新的突破和飞跃。为此，学校对所有教师的备课、作业、听课、上课、检测等均作出相应硬性规定。同时，我们还积极开展常规课研，并注意做到三个结合：把调研与教学质量的监控结合起来，把随机性调研与针对性调研结合起来；把集中性调研与分散性调研结合起来。定期抽查备课情况或作业情况，不定期进行多种形式的分析性质量检测，使调研与分析性检测成为有效的教学质量监控措施。教导不同年级组、学科组做好各年级、各学科教学质量的随机调研，以确保教学质量的稳步提高。深入推行领导、教研员听课制度。学校各位领导、教研员分年级深入课堂，了解课堂教学实施的实际情况，尤其注重加大对青年教师的教养力度。
学校推行的常规管理不是靠“管”、“卡”、“压”来实现的，而是在信任、尊重中激励人、发展人。在管理过程中，我校坚持刚柔相济，重视人性化管理，以充分调动广大教师竭尽全力为学校贡献自己的聪明才智。学校兴衰系于教师，教师工作热情直接关乎学校成败。学校实施人性化管理要时刻体现教师是学校的主人的理念，重视教师的参与意识和创造意识，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，在学校营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。学校一切活动和工作的开展都要以人的发展为目标，采取因人制宜、因事制宜的管理方法，以达到预定的目标。在这样的管理过程中，学校坚持以人为本，做到法治与德治、情治相结合，统一要求与尊重个性相结合，严格规范与开放自由相结合。以品德感召人，以真情团结人，以能力带动人，以事业造就人，时刻做到关注教师价值，帮助教师挖掘自身长处，创造一切条件让其展示自身潜能。
５ 结束语
实施素质教育是教育改革与发展的需要，时代的需要，虽然我们还处于探索阶段，没有成熟的经验，但我们有决心、有信心，不断开阔视野，用新的教育理念和现代教育手段去实践、去创造，坚持一切为了学生，为了学生一切，以一流的工作业绩，推进素质教育高效发展。