论文部分内容阅读
【摘 要】在思想品德课教学中调动学生的学习兴趣和主动性的有效方法比较多，教师要认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，把握学生的心理特点，充分调动学生主动性和积极性，捕捉学生身上的闪光点，把爱的鼓励倾注给学生，使学生求知的渴望得到满足，特长得以发挥。这样就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与，从而能达到激发学生学习兴趣，提高思想品德教学效果的目的。
【关键词】初中学生 思想品德课 教学 兴趣 激发
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0111-01
学生只有对学习本身产生兴趣，才能使他们主动而愉快地去学习，而不会感到学习是一种沉重的负担。所谓“好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”，说的就是这个道理。如果想让学生认真地上好每一节思想品德课，就要让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，改变当前初中学生思想品德课厌学现状的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。
一、建立良好的师生关系
在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的道理。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课程表现出浓厚的兴趣；如果学生不喜欢这位老师，甚至害怕这位老师，那么要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想品德课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、团结、协作、友爱、共同进步的良好师生关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
二、激发学生求知欲、建立学习自信心
学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地预设情景，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。但是光有求知欲，没有自信心那也不行，如果一个学生信心不足，自卑心强，怀疑自已的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。所以学生需要表扬，需要鼓励，表扬坚定了学生的自信心。我根据七年级学生的年龄特点，课堂上我采取多表扬、勤鼓励的方法进行教学，拉近了师生间的距离，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的自信心，教学效果明显提高。譬如：学习困难的学生，他们在课堂上回答问题的声音很小，甚至听不见，只要回答问题的声音听得清，哪怕是一个词语，一句话，我都会积极肯定，及时赞赏，这时便看见学生的验上绽放出喜悦的笑容。在几十年的教学工作中，我从未放弃过学习困难的学生，我知道他们特别需要在课堂多提问，多鼓励，多欣赏，不被岐视。对于学困生我是这样做，对于优等生更是如此。从而激发学生的学习兴趣。这也是我们通常所说的正强化作用。
三、用提问方法培养兴趣
心理学研究表明：兴趣有赖于成功，在学习中，当学生克服困难，突破难关获取了某种知识时，心理上就有一种成功的喜悦，就会产生极强的求知欲，形成向着目标奋斗的信心和兴趣。如何提问学生，要因人设计不同的知识层次的问题，都有成功感。
四、风趣幽默的语言激趣法
风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习情景中。教学中，教师应注意用生动形象的、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，使他们想学、爱学。例如，在学习七年级“坚强意志品质”一节时，我给学生讲述了这样一则幽默故事：一位游泳运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他游到三分之二路程的时候，觉得太累了，再也坚持不下去了，于是他又原路返回。然后我问学生：“这位运动员是坚持游下去的路程远还是返回了的路程远？我们在学习中是否犯过同样的错误？”学生通过分析，在笑声中领悟到：要想取得成功，必须要有坚强的意志，锲而不舍，挫而不折的精神。这种风趣幽默的故事语言，不但给课堂增添了轻松感，而且使学生的思维顿时活跃起来，积极投入到问题的探究之中。总之，作为一名思想政治课教师，如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来，恰当地运用风趣幽默的语言，定能收到事半功倍的效果。
五、音乐激趣法
健康优美的音乐，不仅能陶冶情趣，而且能丰富我们的教学手段。使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在学习七年级“爱国主义情感”一课时，我利用多媒体教室，播放了《我的中国心》的MTV，“河山只在我梦里，祖国已多年未亲近……可是不管怎样也改变不了我的中国心……”从歌词中，从旋律中进一步领会了“爱国主义情感”，调动学生学习的积极性、主动性，激发了学生的兴趣和求知欲。
六、电教直观激趣法
心理学家研究记忆力时发现，同时使用视觉和听觉，能明显提高学习兴趣，增加记忆痕迹，学习效果更深刻更持久。多媒体电教技术作为一种新型的信息表示和传递手段，它集音像图文于一身，具有新颖、生动、形象、直观等特点。在课堂教学中运用多媒体电教手段辅助教学，能大大提高学生学习政治课的兴趣，增强学生的学习欲望，使学生在有有趣的氛围中获得知识。
七、课堂讨论激趣法
现行的初中教材，实例、图片、漫画、议一议比较多，可读性较强。教学中留给学生一定的讨论时间，让学生在自己学习、领悟、体验、实践的过程中，通过动脑、动口等活动，提高认识，获得感悟，丰富课堂气氛。讨论时，教师首先提出问题，然后学生分组进行讨论，各组同学自由发言，互相争辩，在交锋中拓展思路，完善自己的观点。
总之，要让初中思想品德课真正生动起来，就必须改变过去传统的教学方式，大胆改革政治课的教学方式和教学手段，才能让学生对政治课的学习真正产生兴趣，才能全面提高学生的综合素质，才能为学生树立科学的人生观，价值观奠定基础，真正把生本教育落到实处。
【关键词】初中学生 思想品德课 教学 兴趣 激发
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0111-01
学生只有对学习本身产生兴趣，才能使他们主动而愉快地去学习，而不会感到学习是一种沉重的负担。所谓“好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”，说的就是这个道理。如果想让学生认真地上好每一节思想品德课，就要让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，改变当前初中学生思想品德课厌学现状的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。
一、建立良好的师生关系
在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的道理。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课程表现出浓厚的兴趣；如果学生不喜欢这位老师，甚至害怕这位老师，那么要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想品德课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、团结、协作、友爱、共同进步的良好师生关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
二、激发学生求知欲、建立学习自信心
学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地预设情景，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。但是光有求知欲，没有自信心那也不行，如果一个学生信心不足，自卑心强，怀疑自已的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。所以学生需要表扬，需要鼓励，表扬坚定了学生的自信心。我根据七年级学生的年龄特点，课堂上我采取多表扬、勤鼓励的方法进行教学，拉近了师生间的距离，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的自信心，教学效果明显提高。譬如：学习困难的学生，他们在课堂上回答问题的声音很小，甚至听不见，只要回答问题的声音听得清，哪怕是一个词语，一句话，我都会积极肯定，及时赞赏，这时便看见学生的验上绽放出喜悦的笑容。在几十年的教学工作中，我从未放弃过学习困难的学生，我知道他们特别需要在课堂多提问，多鼓励，多欣赏，不被岐视。对于学困生我是这样做，对于优等生更是如此。从而激发学生的学习兴趣。这也是我们通常所说的正强化作用。
三、用提问方法培养兴趣
心理学研究表明：兴趣有赖于成功，在学习中，当学生克服困难，突破难关获取了某种知识时，心理上就有一种成功的喜悦，就会产生极强的求知欲，形成向着目标奋斗的信心和兴趣。如何提问学生，要因人设计不同的知识层次的问题，都有成功感。
四、风趣幽默的语言激趣法
风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习情景中。教学中，教师应注意用生动形象的、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，使他们想学、爱学。例如，在学习七年级“坚强意志品质”一节时，我给学生讲述了这样一则幽默故事：一位游泳运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他游到三分之二路程的时候，觉得太累了，再也坚持不下去了，于是他又原路返回。然后我问学生：“这位运动员是坚持游下去的路程远还是返回了的路程远？我们在学习中是否犯过同样的错误？”学生通过分析，在笑声中领悟到：要想取得成功，必须要有坚强的意志，锲而不舍，挫而不折的精神。这种风趣幽默的故事语言，不但给课堂增添了轻松感，而且使学生的思维顿时活跃起来，积极投入到问题的探究之中。总之，作为一名思想政治课教师，如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来，恰当地运用风趣幽默的语言，定能收到事半功倍的效果。
五、音乐激趣法
健康优美的音乐，不仅能陶冶情趣，而且能丰富我们的教学手段。使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在学习七年级“爱国主义情感”一课时，我利用多媒体教室，播放了《我的中国心》的MTV，“河山只在我梦里，祖国已多年未亲近……可是不管怎样也改变不了我的中国心……”从歌词中，从旋律中进一步领会了“爱国主义情感”，调动学生学习的积极性、主动性，激发了学生的兴趣和求知欲。
六、电教直观激趣法
心理学家研究记忆力时发现，同时使用视觉和听觉，能明显提高学习兴趣，增加记忆痕迹，学习效果更深刻更持久。多媒体电教技术作为一种新型的信息表示和传递手段，它集音像图文于一身，具有新颖、生动、形象、直观等特点。在课堂教学中运用多媒体电教手段辅助教学，能大大提高学生学习政治课的兴趣，增强学生的学习欲望，使学生在有有趣的氛围中获得知识。
七、课堂讨论激趣法
现行的初中教材，实例、图片、漫画、议一议比较多，可读性较强。教学中留给学生一定的讨论时间，让学生在自己学习、领悟、体验、实践的过程中，通过动脑、动口等活动，提高认识，获得感悟，丰富课堂气氛。讨论时，教师首先提出问题，然后学生分组进行讨论，各组同学自由发言，互相争辩，在交锋中拓展思路，完善自己的观点。
总之，要让初中思想品德课真正生动起来，就必须改变过去传统的教学方式，大胆改革政治课的教学方式和教学手段，才能让学生对政治课的学习真正产生兴趣，才能全面提高学生的综合素质，才能为学生树立科学的人生观，价值观奠定基础，真正把生本教育落到实处。