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课堂设计是教学实践工作者对课堂教学活动所进行的系统规划、安排和决策。教学是推动学习的一种有意识的活动，而学习即是对知识、技能和态度的获得。实践证明，有效的课堂设计是教学走向成功和高效的重要保证。笔者结合现行的课堂教改模式和自己的课堂教学实际，谈谈自己的几点看法：
一、课堂设计要面向生活世界，让教学与生活融为一体
密切联系现实生活。课堂设计要联系现实生活，教学要从单纯的书本和封闭的教室走向充盈而丰富的生活，这意味着教学要对身边的生活资源进行开发、利用，关注学生自己的生活世界。要让课堂丰富多彩，课堂设计就必须呈现学生自己的生活。
我在教授《说书人》一课时，为了让学生能够感受其中说书人的生活，我先让学生观看著名评书艺术家单田芳的一段说书视频，然后让学生进行模仿，说的内容主要来自学生生活的实际，联系自己的学生生活，从而来展现说书人的风采。学生模仿得惟妙惟肖，同时也让学生感受到了说书这一传统文化的魅力。
同时还要注重对学生可能生活的建构。所谓可能生活，是每个人心里所指向的未来生活。对可能生活的追求是人的能力和自由的一种体现。如果放弃这种追求，就等于放弃了理想，放弃了一种能力。我们在教学过程中，可以把文学史上的人物与现实生活中的人物相结合，针对现实生活中出现的类似现象，我在讲授《邮差先生》一文时，在分析邮差先生这一经典人物形象的同时，还让学生联系生活实际，在我们身边寻找具有这种优秀品质的人物，并把他写出来。学生在作文中给我们展现了好多身边的这样的人，让社会正能量得以传播，真正实现榜样的现实生活化，来调动学生学习语文的积极性，树立崇高的人生理想。
二、课堂设计要彰显学生个性，让想象与创造成为课堂的主旋律
学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此，课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。课堂设计注重激发学生的批判意识和怀疑精神：鼓励学生大胆猜测：倡导无需举手，自由发言，就地取材的课堂常规。为了充分的发挥学生的个性特色，我在教授《纪念刘和珍君》一课时，专门设计了一个问题，即刘和珍君的死是伟大的，那么我们应该怎么去纪念她呢？让我们为她写一段颁奖词，让她的精神永存。作为爱国青年的刘和珍君，学生很容易走近她，容易产生思想上的共鸣。所以学生一下子活跃起来了，学生从不同的理解角度，用自己最朴实的话语，为心中的这个英雄写下了赞歌。这个问题的设计，让学生充分展现自己的个性，即自己所理解的角度，本身就是自己的一种个性彰显，同时也更好的发挥学生的想象力和创新性。
课堂教学中，学生的主动参与是课堂教学成功的关键。学生在练习时，教师可以将他们的作品展示出来。这样，他们的成果得到展示，个性得到张扬，同时也得到其他同学的认可，潜移默化地培养了学生的自信心和成就感。语文上许多扩展性操作为学生发挥想象插上了腾飞的翅膀，为学生创造性的培养提供了广阔的空间，使课堂充满着激烈的竞争和和谐的气氛。
三、课堂设计要学会沟通和分享，让互动与合作充盈着教学机体
课程改革强调对学生互动与合作精神的培养，指出教学在本质上是一个交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互分享的过程。
在小说《说书人》一文中，我在设计这个问题时“文中有没有关于小城的描写？同学们找一找，并加以点评？这是怎样的小城？”我就充分考虑到了师生互动，沟通的这个最为实效的教学机制。因为这个问题在文中几乎没有具体的描写，必须抓住文中的变化细节。
生1：城隍庙现在变成俱乐部了。（师：外来文化入侵）
生2：听书人越来越少了，因为老人有的死了。（师：听众的单一性，没有年轻人）
生3：说书人挣的钱太少了，买不到一个馒头。（师：物价飞涨，社会不稳定）
生4：还有钱的名称在改变，有一开始的制钱变成铜元了等等。（师：社会混乱，形势多变）
生5：“这个小城的城外多荒凉啊！”（师：这是原文中的一句话）
生6：这个小城市安静的，是和谐的等等。（师：注意结合全文分析，不能仅立足于某一句话）
各种不同的回答都有，争论的尤为激烈。这就需要我们必须通过合作，互动，发挥集体的智慧，才能更好的完成。
最后通过讨论，我们得出如下结论：这座小城是混乱、冷漠的，物价飞涨、外来文化侵入、民不聊生的。它固守着它懒惰、懦弱和残酷的行径，那里容不下青春、爱情、改革、一切让生命灵动飞扬的东西，它只喜欢老人与庸人，那里没有生机，整个小城如一潭死水。所以说书人只能走向陨落，小城也将走向衰亡。
研究表明，在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生发展的影响都更强有力。但在课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视。因此，课堂设计除了要进一步丰富师生互动与合作的形式，发挥其主导性互动形式的作用之外，关注生生之间的互动与合作，参照成绩把学生分成几个小组，实现组员内部的帮扶与合作，组与组之间的竞争，发扬团队精神，充分挖掘潜力将成为课堂设计的重点。
语文课堂设计要以为课堂教学内容服务，要以“实”为基础，提高学生的学习能力，这样才能让学生有所收获，才能真正促进学生语文素养的提高。因此，我们在设计时一定要想到这个问题设计的目的、导向及要达到的效果。只有以“实”为基础的“设计”才能带来学生思维的活跃，才能构建真正活跃高效的语文课堂。
作者单位：江苏连云港市东海县第二中学。
一、课堂设计要面向生活世界，让教学与生活融为一体
密切联系现实生活。课堂设计要联系现实生活，教学要从单纯的书本和封闭的教室走向充盈而丰富的生活，这意味着教学要对身边的生活资源进行开发、利用，关注学生自己的生活世界。要让课堂丰富多彩，课堂设计就必须呈现学生自己的生活。
我在教授《说书人》一课时，为了让学生能够感受其中说书人的生活，我先让学生观看著名评书艺术家单田芳的一段说书视频，然后让学生进行模仿，说的内容主要来自学生生活的实际，联系自己的学生生活，从而来展现说书人的风采。学生模仿得惟妙惟肖，同时也让学生感受到了说书这一传统文化的魅力。
同时还要注重对学生可能生活的建构。所谓可能生活，是每个人心里所指向的未来生活。对可能生活的追求是人的能力和自由的一种体现。如果放弃这种追求，就等于放弃了理想，放弃了一种能力。我们在教学过程中，可以把文学史上的人物与现实生活中的人物相结合，针对现实生活中出现的类似现象，我在讲授《邮差先生》一文时，在分析邮差先生这一经典人物形象的同时，还让学生联系生活实际，在我们身边寻找具有这种优秀品质的人物，并把他写出来。学生在作文中给我们展现了好多身边的这样的人，让社会正能量得以传播，真正实现榜样的现实生活化，来调动学生学习语文的积极性，树立崇高的人生理想。
二、课堂设计要彰显学生个性，让想象与创造成为课堂的主旋律
学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此，课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。课堂设计注重激发学生的批判意识和怀疑精神：鼓励学生大胆猜测：倡导无需举手，自由发言，就地取材的课堂常规。为了充分的发挥学生的个性特色，我在教授《纪念刘和珍君》一课时，专门设计了一个问题，即刘和珍君的死是伟大的，那么我们应该怎么去纪念她呢？让我们为她写一段颁奖词，让她的精神永存。作为爱国青年的刘和珍君，学生很容易走近她，容易产生思想上的共鸣。所以学生一下子活跃起来了，学生从不同的理解角度，用自己最朴实的话语，为心中的这个英雄写下了赞歌。这个问题的设计，让学生充分展现自己的个性，即自己所理解的角度，本身就是自己的一种个性彰显，同时也更好的发挥学生的想象力和创新性。
课堂教学中，学生的主动参与是课堂教学成功的关键。学生在练习时，教师可以将他们的作品展示出来。这样，他们的成果得到展示，个性得到张扬，同时也得到其他同学的认可，潜移默化地培养了学生的自信心和成就感。语文上许多扩展性操作为学生发挥想象插上了腾飞的翅膀，为学生创造性的培养提供了广阔的空间，使课堂充满着激烈的竞争和和谐的气氛。
三、课堂设计要学会沟通和分享，让互动与合作充盈着教学机体
课程改革强调对学生互动与合作精神的培养，指出教学在本质上是一个交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互分享的过程。
在小说《说书人》一文中，我在设计这个问题时“文中有没有关于小城的描写？同学们找一找，并加以点评？这是怎样的小城？”我就充分考虑到了师生互动，沟通的这个最为实效的教学机制。因为这个问题在文中几乎没有具体的描写，必须抓住文中的变化细节。
生1：城隍庙现在变成俱乐部了。（师：外来文化入侵）
生2：听书人越来越少了，因为老人有的死了。（师：听众的单一性，没有年轻人）
生3：说书人挣的钱太少了，买不到一个馒头。（师：物价飞涨，社会不稳定）
生4：还有钱的名称在改变，有一开始的制钱变成铜元了等等。（师：社会混乱，形势多变）
生5：“这个小城的城外多荒凉啊！”（师：这是原文中的一句话）
生6：这个小城市安静的，是和谐的等等。（师：注意结合全文分析，不能仅立足于某一句话）
各种不同的回答都有，争论的尤为激烈。这就需要我们必须通过合作，互动，发挥集体的智慧，才能更好的完成。
最后通过讨论，我们得出如下结论：这座小城是混乱、冷漠的，物价飞涨、外来文化侵入、民不聊生的。它固守着它懒惰、懦弱和残酷的行径，那里容不下青春、爱情、改革、一切让生命灵动飞扬的东西，它只喜欢老人与庸人，那里没有生机，整个小城如一潭死水。所以说书人只能走向陨落，小城也将走向衰亡。
研究表明，在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生发展的影响都更强有力。但在课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视。因此，课堂设计除了要进一步丰富师生互动与合作的形式，发挥其主导性互动形式的作用之外，关注生生之间的互动与合作，参照成绩把学生分成几个小组，实现组员内部的帮扶与合作，组与组之间的竞争，发扬团队精神，充分挖掘潜力将成为课堂设计的重点。
语文课堂设计要以为课堂教学内容服务，要以“实”为基础，提高学生的学习能力，这样才能让学生有所收获，才能真正促进学生语文素养的提高。因此，我们在设计时一定要想到这个问题设计的目的、导向及要达到的效果。只有以“实”为基础的“设计”才能带来学生思维的活跃，才能构建真正活跃高效的语文课堂。
作者单位：江苏连云港市东海县第二中学。