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国际贸易专业注重培养学生的实践能力，随着高校对相关教学的实训教学的愈加重视，实验教学作为一种实用性极强的教学方法，已经逐步在各大高校的国贸专业课程教学中推广开来，为培养学生动手操作和分析能力做出了很大贡献，但同时也存在着一些亟需解决的问题。在传统的国贸专业实验教学考核体系中，往往过于看重结果而对于实验课过程较为忽略，考核体系也尚不完善。本文全面分析了当前国际贸易专业实验教学考核工作中存在的一系列问题，并结合该专业的教学特征提出了针对考核模式实行改革的具体思路，希望能够使考核机制更加系统化、公平化。
一、前言
随着经济全球化现象的持续扩大和跨境电商行业的快速发展，贸易领域对行业人才的要求也愈来愈高。在当前环境下，要想培养出满足市场运行和发展需要的专业人才，高校必须加强对学生的外贸技能、计算机应用能力、职业素养等专业能力的强化教育，尤其要特别重视对于实验教学课程的考核。只有建立科学、合理、有效的考核机制，才能对实验教学的实际质量作出正确评价，才能有效提高教学水平，才能更好地推动教学改革。
二、国际贸易专业实验课教学主要特征
国贸专业的实训课程教学具有操作性强、涵盖面广、自主性强等特征，学生通过参与多种外贸业务实验项目，可以了解众多国际惯例，能够促使自己熟练掌握外贸业务中各项操作环节和操作模式以及外贸业务流程等，进而成长为符合外贸业务岗位要求的综合性人才。国贸专业实验课程包含有国际贸易实务、结算以及外贸英语函电等多项内容，借助软件模拟国际贸易流程，使学生熟练掌握贸易、营销、外语、金融、运输以及保险等相关专业知识，培养学生的知识运用能力、沟通交流能力和解决问题能力。在国贸专业实验课中，学生是学习活动的主体，教師只负责对实验系统的使用问题进行答疑、对实验过程中出现的知识点进行说明以及了解实验进度等。在具体实践中，学生可以自主控制实验进度和实验内容，充分发挥个人特长，通过积极展开讨论、和他人合作或是独立思考达到最终解决问题的目标。
三、国贸专业实验教学考核机制的现状
（一）考核方式片面化
在当前的国际贸易专业实验教学中，计算机仿真和模拟为主要方式，部分高校对实验教学进行考核时，通常采用报告验收、实验考试笔试等评定方法。实验报告虽然在一定程度上反映了学生实验情况，但是在实际操作中，一些没有认真做实验学生只需抄袭实验报告就能过关，因此这种考核方式不仅不利于塑造良好学风，还缺乏公平性。实验考试笔试则是学校在实验课程结束后统一出卷，安排学生在固定时间固定地点进行闭卷考试，专门考核学生对实验原理、操作技能等理论性知识的掌握情况，这种考核方式虽然能够加强学生对日常实验的重视程度，但是无法对学生综合能力进行全面评判。总而言之，以上这些考核方式过于片面，侧重结果而轻视过程，没有充分发挥考核的应有作用。
（二）考核体系不规范
传统的考核体系不能体现学生平时在实验课程中的学习态度、知识积累以及实践能力，这是由于考核体系本身缺乏规范性、完整性造成的。一个规范完整的考核体系，不仅能够考察学生对课程知识点的掌握情况、学生解决问题的能力水平，还能通过考核给予学生一定的激励，使实验课的开设效果更加明显。
四、开展实验教学考核模式改革的关键
（一）完善考核体系，增加考核内容
科学合理的考核体系一方面需要符合大纲要求、全面反映学生学习情况，并且还要体现考核的公平公正性，因此，一个完善的考核体系必须保障能够从各个方面、不同程度对学生对专业知识的掌握和运用能力以及熟练程度展开评价。在实验课的考核内容方面，应适当增加国贸专业知识，对教学大纲的知识点进行进一步细化，使对课程内容的考核能够贯穿于整个实验过程，对于一些需要学生重点掌握的关于结算和实务方面的知识，应及时进行考核，以使学生尽快认识到不足之处，以便后期进行针对性地学习。
（二）以人为本，提升学生自主意识
国贸专业实验课的一大特征就是学生自主性强，这门课程的开展主要目的就是培养学生的实际操作能力，因此在实验教学中，学生作为中心，可以自主选择角色，还能根据自身情况合理安排实验时间。借助相关模拟软件，学生可以设立公司，自由转换进口商或者出口商角色，锻炼与他方合作交流的能力，在此过程中，学生可以体验到要想提高效率必须学会尊重别人并提高自己的沟通能力，通过利用所学到的专业知识分析、解决问题，可以使学生熟练掌握专业技能，可以帮助他们更好地适应未来职位要求，同时也能显著提升学生的自信心和人际交往能力。
（三）多种考核方式并用，力求公平
在考核方式上，应尽可能地实行多方位考核，可以将课堂表现、系统测评成绩、实验报告等结合起来进行整体考核，要注重对学生实验过程的评价，并将其列入成绩考核的范畴之内，考核需要体现学生对业务的掌握能力情况，对学生实验过程的考核可以显而易见地展现学生能力的进步情况，同时这种方式也能大大提升学生的自主学习意识，使其在平时学习中就能够端正态度而不是临到考试才突击学习，还可以杜绝因实验报告作假而产生的成绩不公现象。另一方面，对学生进行评分时，可以在原有评分标准基础上，增加多项评价方式，比如学生互评、教师点评等，这样有助于学生更加全面地认识自我，能够促使学生在专业技能上取得进一步的提升。目前，很多高校与一些外贸企业合作，为学生提供了大量的实习机会，使学生能够将所学知识与实际工作相结合，在此背景之下，可以组织相关竞赛活动，积极鼓励学生参加，并将其列入考核之内，通过专业竞赛的形式，不仅能够锻炼学生的实际操作能力，还能提高学生的创新意识。
为了推动国贸专业实验课考核模式的深入改革，还需要从多个方面不断努力。首先，应建立健全各项考核制度，使考试内容、考试方式和所占比重公开化、清晰化;其次，应及时进行考核信息反馈，在对实验过程、案例分析以及知识点进行考核后，要抓紧时间总结分析并反馈给学生，使其能够结合考核情况及时改进，还要采取多种形式对学生进行激励，提升学生学习兴趣;此外，各相关平台应注重题库的时效性，要进一步提高题库质量，使考核更具针对性。
五、结语
总而言之，国际贸易专业高效毕业生是进行国际贸易的主力军，随着国际贸易的迅猛发展，高校国际贸易专业教学只有进行不断地深入改革才能培养出符合市场发展需求、能够满足职业技能和素养要求的优秀人才。实验教学作为专门培养学生专业知识运用能力的课程，是国际贸易专业教学的重要组成部分，通过建立科学有效的考核制度，不仅能够对实验教学质量进行正确评判、提高教学水平，还能显著提升学生的专业技能水平。（作者单位：吉林化工学院）
一、前言
随着经济全球化现象的持续扩大和跨境电商行业的快速发展，贸易领域对行业人才的要求也愈来愈高。在当前环境下，要想培养出满足市场运行和发展需要的专业人才，高校必须加强对学生的外贸技能、计算机应用能力、职业素养等专业能力的强化教育，尤其要特别重视对于实验教学课程的考核。只有建立科学、合理、有效的考核机制，才能对实验教学的实际质量作出正确评价，才能有效提高教学水平，才能更好地推动教学改革。
二、国际贸易专业实验课教学主要特征
国贸专业的实训课程教学具有操作性强、涵盖面广、自主性强等特征，学生通过参与多种外贸业务实验项目，可以了解众多国际惯例，能够促使自己熟练掌握外贸业务中各项操作环节和操作模式以及外贸业务流程等，进而成长为符合外贸业务岗位要求的综合性人才。国贸专业实验课程包含有国际贸易实务、结算以及外贸英语函电等多项内容，借助软件模拟国际贸易流程，使学生熟练掌握贸易、营销、外语、金融、运输以及保险等相关专业知识，培养学生的知识运用能力、沟通交流能力和解决问题能力。在国贸专业实验课中，学生是学习活动的主体，教師只负责对实验系统的使用问题进行答疑、对实验过程中出现的知识点进行说明以及了解实验进度等。在具体实践中，学生可以自主控制实验进度和实验内容，充分发挥个人特长，通过积极展开讨论、和他人合作或是独立思考达到最终解决问题的目标。
三、国贸专业实验教学考核机制的现状
（一）考核方式片面化
在当前的国际贸易专业实验教学中，计算机仿真和模拟为主要方式，部分高校对实验教学进行考核时，通常采用报告验收、实验考试笔试等评定方法。实验报告虽然在一定程度上反映了学生实验情况，但是在实际操作中，一些没有认真做实验学生只需抄袭实验报告就能过关，因此这种考核方式不仅不利于塑造良好学风，还缺乏公平性。实验考试笔试则是学校在实验课程结束后统一出卷，安排学生在固定时间固定地点进行闭卷考试，专门考核学生对实验原理、操作技能等理论性知识的掌握情况，这种考核方式虽然能够加强学生对日常实验的重视程度，但是无法对学生综合能力进行全面评判。总而言之，以上这些考核方式过于片面，侧重结果而轻视过程，没有充分发挥考核的应有作用。
（二）考核体系不规范
传统的考核体系不能体现学生平时在实验课程中的学习态度、知识积累以及实践能力，这是由于考核体系本身缺乏规范性、完整性造成的。一个规范完整的考核体系，不仅能够考察学生对课程知识点的掌握情况、学生解决问题的能力水平，还能通过考核给予学生一定的激励，使实验课的开设效果更加明显。
四、开展实验教学考核模式改革的关键
（一）完善考核体系，增加考核内容
科学合理的考核体系一方面需要符合大纲要求、全面反映学生学习情况，并且还要体现考核的公平公正性，因此，一个完善的考核体系必须保障能够从各个方面、不同程度对学生对专业知识的掌握和运用能力以及熟练程度展开评价。在实验课的考核内容方面，应适当增加国贸专业知识，对教学大纲的知识点进行进一步细化，使对课程内容的考核能够贯穿于整个实验过程，对于一些需要学生重点掌握的关于结算和实务方面的知识，应及时进行考核，以使学生尽快认识到不足之处，以便后期进行针对性地学习。
（二）以人为本，提升学生自主意识
国贸专业实验课的一大特征就是学生自主性强，这门课程的开展主要目的就是培养学生的实际操作能力，因此在实验教学中，学生作为中心，可以自主选择角色，还能根据自身情况合理安排实验时间。借助相关模拟软件，学生可以设立公司，自由转换进口商或者出口商角色，锻炼与他方合作交流的能力，在此过程中，学生可以体验到要想提高效率必须学会尊重别人并提高自己的沟通能力，通过利用所学到的专业知识分析、解决问题，可以使学生熟练掌握专业技能，可以帮助他们更好地适应未来职位要求，同时也能显著提升学生的自信心和人际交往能力。
（三）多种考核方式并用，力求公平
在考核方式上，应尽可能地实行多方位考核，可以将课堂表现、系统测评成绩、实验报告等结合起来进行整体考核，要注重对学生实验过程的评价，并将其列入成绩考核的范畴之内，考核需要体现学生对业务的掌握能力情况，对学生实验过程的考核可以显而易见地展现学生能力的进步情况，同时这种方式也能大大提升学生的自主学习意识，使其在平时学习中就能够端正态度而不是临到考试才突击学习，还可以杜绝因实验报告作假而产生的成绩不公现象。另一方面，对学生进行评分时，可以在原有评分标准基础上，增加多项评价方式，比如学生互评、教师点评等，这样有助于学生更加全面地认识自我，能够促使学生在专业技能上取得进一步的提升。目前，很多高校与一些外贸企业合作，为学生提供了大量的实习机会，使学生能够将所学知识与实际工作相结合，在此背景之下，可以组织相关竞赛活动，积极鼓励学生参加，并将其列入考核之内，通过专业竞赛的形式，不仅能够锻炼学生的实际操作能力，还能提高学生的创新意识。
为了推动国贸专业实验课考核模式的深入改革，还需要从多个方面不断努力。首先，应建立健全各项考核制度，使考试内容、考试方式和所占比重公开化、清晰化;其次，应及时进行考核信息反馈，在对实验过程、案例分析以及知识点进行考核后，要抓紧时间总结分析并反馈给学生，使其能够结合考核情况及时改进，还要采取多种形式对学生进行激励，提升学生学习兴趣;此外，各相关平台应注重题库的时效性，要进一步提高题库质量，使考核更具针对性。
五、结语
总而言之，国际贸易专业高效毕业生是进行国际贸易的主力军，随着国际贸易的迅猛发展，高校国际贸易专业教学只有进行不断地深入改革才能培养出符合市场发展需求、能够满足职业技能和素养要求的优秀人才。实验教学作为专门培养学生专业知识运用能力的课程，是国际贸易专业教学的重要组成部分，通过建立科学有效的考核制度，不仅能够对实验教学质量进行正确评判、提高教学水平，还能显著提升学生的专业技能水平。（作者单位：吉林化工学院）