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摘 要：数学能力是学生全面发展的最重要组成部分。数学的知识和技能是一个人学习和生活的必需。数学的思维方式和方法能够帮助学生解决工作和生活中的实际问题。创设民主、和谐的课堂学习氛围，使得学生能够积极、主动地投身到课堂学习中来。
关键词：小学数学；课堂氛围；教学；民主；和谐；营造
在我国现行的教育体系中，数学的学习一直占据着极其重要的位置。在基础教育阶段，数学的学习甚至有着和母语学习同等重要的地位。这是因为数学能力和语言文字能力一样构成了学生全面发展的最重要组成部分。为什么数学学习对于一个人终身发展的意义如此重大呢？一方面是因为数学的知识和技能是一个人学习和生活的必需，另一方面是因为数学的思维方式和方法能够使得他们很好地解决工作和生活中的实际问题。所以说，数学教师尤其是小学数学教师一定要重视对学生数学知识和技能的传授，着力培养学生数学思维的方式、方法。促进他们整体素质的全面、持续、和谐发展。
要想促进他们整体素质的全面、持续、和谐发展，需要的是教师充分利用课堂40分钟的教学时间，创设民主、和谐的课堂学习氛围，使得学生能够积极、主动地投身到课堂学习中来。这样，学生就能够在开放式的课堂学习中去掌握基本的知识技能，训练数学的思维能力，真正地做到不断地丰富知识、扩展视野，取得高效的学习效益。
那么，如何才能营造民主、和谐的小学数学课堂氛围呢？
一、 民主平等的师生关系
民主、平等的师生关系是轻松、和谐的小学数学课堂氛围形成的前提。如果说师生之间仅仅是纯粹的教与学的关系的话，那么就难免会陷入教者单纯为教，学者单纯为学，各自为政的状态。只有那些和学生“打”成一片，平时和学生情感交流多的教师才能很好地调动学生学习兴趣，成功地引导他们投身到课堂学习中来。反过来，如果教师平时很少与学生交流，没能和他们交上朋友甚至是与他们的关系恶劣，那么学生在课堂上就不可能很好地配合学习，至少是在情绪上兴奋不起来，也就不可能做到积极主动了。这样的话，课堂学习的效果也就可想而知了。
只有真正把学生看作学习的主人，创造宽松、和谐的学习氛围，学生才会主动参与到课堂学习中来。比如说在教学《梯形的面积公式》的时候，我就在组织学生回顾三角形、平行四边形的面积公式推导方法的基础上对学生的聪明才智一通赞扬。然后话锋一转，提出用竞赛的方式选出几位推导梯形的面积公式做得又好又快的同学来给全班同学作示范。通过这样的方式激发起学生的求胜欲望，使得他们跃跃欲试，积极投身到学习中去，取得了非常好的学习效果。
二、 开放进取的组织方式
数学课堂学习氛围是否轻松、活跃首先得益于民主、和谐的师生关系。有了民主、和谐的师生关系，学生就有了情感上的准备，积极、主动的学习就有了基本的保障。但是单单有基本的保障还是很不够的，还需要的是课堂教学过程中教师科学、巧妙的教学行为。在课堂教学过程中，小学数学教师能否采用开放、进取的组织方式对于充分发挥他们的聪明才智，引导他们在轻松、愉快的气氛里突破学习的重点、难点，保证课堂学习产出高效是至关重要的。所以说，小学数学教师在选择课堂学习组织方式的时候，要多从学生的年龄阶段、心理特点出发，尽可能去触动学生的兴奋点，使得他们能够迸发出学习的激情来。
所谓开放的学习组织方式其实就是引导学生多多反思自己的学习行为，虚心听取别人的意见和建议，在与别人的探讨中修正自己、获得更长足的进步。比如说在教学《比的意义》的时候，我们就可以在学生自主学习的基础上组织他们质疑、反思，让学生们自己去谈谈自主学习过程中遇到的一些疑难，然后再组织他们互相解答。这样，学生们就可能提出一些诸如“比的后项为什么不能为零？” “比、分数、除法三者间关系为什么不能用等于？”等一系列的疑难。而这些疑难如果很好地解决了，又恰恰是对本章节重、难点的突破。
三、 丰富有趣的教学方法
一位老师的教学方法是否先进与他的教学理念直接相关。某位教师的教学理念先进，那么相應的他采用的教学方法也就灵活、有趣，学生上起他的课来就会轻松、愉快，学习效率也要高出不少。相反的，如果某位教师教学观念落后，那么他在课堂上采用的教学方法也就先进不到哪里去，他的课堂教学充其量就是教师讲授为主，甚少组织学生互动，课堂气氛沉闷，学生提不起学习的兴趣来，学习效果自然就差。所以说，一堂小学数学课堂教学的气氛是否活跃是和教师选择的教学方法有直接的关系的。只有教师根据教学的内容选择了正确的教学方法，学生才能在教师的组织引导下高效的学习。
那么，什么样的教学方法才是科学的、正确的呢？要回答这个问题是很难的。要知道，教育界通常有“教无定法”的说法。也就是说，很难有一个放之四海而皆准的教学方法。只有每一位小学数学教师都从研究本校、本班的学情入手，然后再根据具体的学习内容去敲定具体的教学方法，在不断的尝试中作一次次地修正，真正适合自己的优良教法才能形成。当然了，也并不是每一位教师都是各顾各的，没有一个统一的法则可以遵守。就目前而言，所有小学数学教师都要遵循的就是在自主学习基础上的合作、探究的学习方式。而小学数学教师要做的就是从这个原则出发，去尝试、去找到适合自己的最佳教法。
参考文献：
[1]赵远.浅谈如何营造良好的小学数学课堂氛围.数学学习与研究，2012.
[2]滕兴琴.寓教于乐的小学数学课堂氛围探讨.读写算，2015.
[3]罗平.小学数学教学良好课堂气氛的创建初探.考试周刊，2016.
关键词：小学数学；课堂氛围；教学；民主；和谐；营造
在我国现行的教育体系中，数学的学习一直占据着极其重要的位置。在基础教育阶段，数学的学习甚至有着和母语学习同等重要的地位。这是因为数学能力和语言文字能力一样构成了学生全面发展的最重要组成部分。为什么数学学习对于一个人终身发展的意义如此重大呢？一方面是因为数学的知识和技能是一个人学习和生活的必需，另一方面是因为数学的思维方式和方法能够使得他们很好地解决工作和生活中的实际问题。所以说，数学教师尤其是小学数学教师一定要重视对学生数学知识和技能的传授，着力培养学生数学思维的方式、方法。促进他们整体素质的全面、持续、和谐发展。
要想促进他们整体素质的全面、持续、和谐发展，需要的是教师充分利用课堂40分钟的教学时间，创设民主、和谐的课堂学习氛围，使得学生能够积极、主动地投身到课堂学习中来。这样，学生就能够在开放式的课堂学习中去掌握基本的知识技能，训练数学的思维能力，真正地做到不断地丰富知识、扩展视野，取得高效的学习效益。
那么，如何才能营造民主、和谐的小学数学课堂氛围呢？
一、 民主平等的师生关系
民主、平等的师生关系是轻松、和谐的小学数学课堂氛围形成的前提。如果说师生之间仅仅是纯粹的教与学的关系的话，那么就难免会陷入教者单纯为教，学者单纯为学，各自为政的状态。只有那些和学生“打”成一片，平时和学生情感交流多的教师才能很好地调动学生学习兴趣，成功地引导他们投身到课堂学习中来。反过来，如果教师平时很少与学生交流，没能和他们交上朋友甚至是与他们的关系恶劣，那么学生在课堂上就不可能很好地配合学习，至少是在情绪上兴奋不起来，也就不可能做到积极主动了。这样的话，课堂学习的效果也就可想而知了。
只有真正把学生看作学习的主人，创造宽松、和谐的学习氛围，学生才会主动参与到课堂学习中来。比如说在教学《梯形的面积公式》的时候，我就在组织学生回顾三角形、平行四边形的面积公式推导方法的基础上对学生的聪明才智一通赞扬。然后话锋一转，提出用竞赛的方式选出几位推导梯形的面积公式做得又好又快的同学来给全班同学作示范。通过这样的方式激发起学生的求胜欲望，使得他们跃跃欲试，积极投身到学习中去，取得了非常好的学习效果。
二、 开放进取的组织方式
数学课堂学习氛围是否轻松、活跃首先得益于民主、和谐的师生关系。有了民主、和谐的师生关系，学生就有了情感上的准备，积极、主动的学习就有了基本的保障。但是单单有基本的保障还是很不够的，还需要的是课堂教学过程中教师科学、巧妙的教学行为。在课堂教学过程中，小学数学教师能否采用开放、进取的组织方式对于充分发挥他们的聪明才智，引导他们在轻松、愉快的气氛里突破学习的重点、难点，保证课堂学习产出高效是至关重要的。所以说，小学数学教师在选择课堂学习组织方式的时候，要多从学生的年龄阶段、心理特点出发，尽可能去触动学生的兴奋点，使得他们能够迸发出学习的激情来。
所谓开放的学习组织方式其实就是引导学生多多反思自己的学习行为，虚心听取别人的意见和建议，在与别人的探讨中修正自己、获得更长足的进步。比如说在教学《比的意义》的时候，我们就可以在学生自主学习的基础上组织他们质疑、反思，让学生们自己去谈谈自主学习过程中遇到的一些疑难，然后再组织他们互相解答。这样，学生们就可能提出一些诸如“比的后项为什么不能为零？” “比、分数、除法三者间关系为什么不能用等于？”等一系列的疑难。而这些疑难如果很好地解决了，又恰恰是对本章节重、难点的突破。
三、 丰富有趣的教学方法
一位老师的教学方法是否先进与他的教学理念直接相关。某位教师的教学理念先进，那么相應的他采用的教学方法也就灵活、有趣，学生上起他的课来就会轻松、愉快，学习效率也要高出不少。相反的，如果某位教师教学观念落后，那么他在课堂上采用的教学方法也就先进不到哪里去，他的课堂教学充其量就是教师讲授为主，甚少组织学生互动，课堂气氛沉闷，学生提不起学习的兴趣来，学习效果自然就差。所以说，一堂小学数学课堂教学的气氛是否活跃是和教师选择的教学方法有直接的关系的。只有教师根据教学的内容选择了正确的教学方法，学生才能在教师的组织引导下高效的学习。
那么，什么样的教学方法才是科学的、正确的呢？要回答这个问题是很难的。要知道，教育界通常有“教无定法”的说法。也就是说，很难有一个放之四海而皆准的教学方法。只有每一位小学数学教师都从研究本校、本班的学情入手，然后再根据具体的学习内容去敲定具体的教学方法，在不断的尝试中作一次次地修正，真正适合自己的优良教法才能形成。当然了，也并不是每一位教师都是各顾各的，没有一个统一的法则可以遵守。就目前而言，所有小学数学教师都要遵循的就是在自主学习基础上的合作、探究的学习方式。而小学数学教师要做的就是从这个原则出发，去尝试、去找到适合自己的最佳教法。
参考文献：
[1]赵远.浅谈如何营造良好的小学数学课堂氛围.数学学习与研究，2012.
[2]滕兴琴.寓教于乐的小学数学课堂氛围探讨.读写算，2015.
[3]罗平.小学数学教学良好课堂气氛的创建初探.考试周刊，2016.