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【摘要】随着经济的发展和社会的进步，我国越来越重视对幼儿的教育。幼儿舞蹈是幼儿学前教育的重要组成部分，在幼儿学前教育中占据重要的地位。本文主要探讨了学前教育中幼儿舞蹈教学的重要性，以期为我国幼儿的学前教育提供借鉴。
【关键词】舞蹈；教学；学前教育；重要性
【中图分类号】J70 【文献标识码】A
引言
舞蹈教学作为艺术教育的重要组成部分，是构成我国高校学前教育专业的主要活动之一。随着近几年学前教育专业的不断发展，舞蹈教学也得到了前所未有的进步。
一、促进鉴赏力和培养美感
审美活动除了能促进道德教育、认识教育和健康教育外，最主要的还在于促进鉴赏力和培养美感的教育。这种促进鉴赏力和培养美感的教育通过美把感性的人引向形式和思维，通过美使精神的人回到素材和感性的世界，它能够培养人的感性和精神力量的整体达到可能的和谐，从而促进人性的完美。艺术的审美对于人的情操陶冶进而促进人性的完美是有很大作用的。
舞蹈艺术以人的肢体为工具，通过肢体动作塑造的鲜活生动的“舞蹈形象”来表情达意。舞蹈形象是运用舞蹈家的人体动作，创造出的一种能够反映对象本质特征的、饱含主体情思、富于美感的飞舞流动的形象。它可以是具体的人物形象，也可是拟人化的花鸟鱼虫形象，还可是表现一种情绪、情感或一种思想、哲理的抽象形象。舞蹈形象实质上是一种“动态形象”，必须运用动作思维，通过含有一定意蕴和情感的动作行为塑造出来。舞蹈的意象一定是流动的意象，舞蹈的形象则必然是舞动的形象。“舞蹈形象”由各种快慢、强弱和流畅度不同的，在空间产生一定轨迹的动律和具有雕塑感的姿态造型构成。这些动作语言既可是对生活具象的模拟，又可是由“虚幻的力”构成的有意味的抽象表现，还可是无意识的生命动态。
二、以开发创造力学前舞蹈教育的主要目标
舞蹈素质教育是一种促进人的身心发展，开发人的潜能，达到人格完善的教育。开发创造力应是国民舞蹈教育的主要目标。即在唤醒动觉、提升美感、开发动作的基础上要致力于动作的运用，在科学地认识人体动作的结构和动作的表现原理的同时进行创意性的舞蹈练习，在学习了既有的舞蹈语汇和舞蹈作品后需开展相应的创造性表演。
传统的舞蹈教育以模仿为主，虽然也能通过舞蹈实践获得美感，但这是一种被动的学习。艺术的能力，意味着是美的创造能力。这种能力对于人格的形成至关重要，尤其是对于孩提时代的人格形成。因为透过创造性舞蹈，可加强孩子们自然舞动的内驱力。随着这种自然天性的保存，能滋养艺术的表达，整合智能知识与创造力，有助于终身生活的和谐发展。拉班在《现代教育舞蹈》中解释了以上创造性舞蹈对孩童的重要性后，还论及了创造性舞蹈能够平衡个人的认知与情感，连接了真实与想象的生活的功能。舞蹈这种令人愉悦的艺术形式，通过肢体动作表现自我，与他人沟通，足以表达出人类心灵深处的感受。这对于协调人的智力、体能，进而达到身心互动大有好处。同时，这种能力的获得，将来还可以拓展到其他领域。
对于如何通过舞蹈开发创造力，除了上文所提出的具体做法外，还有其他可供参考的方法，比如引导孩子们将日常的生活动作通过创意转化为舞蹈；启发学生在个人自身、人與人、人与物（道具、装置）、人与环境的关系中开发动作；通过意象引导动作创意；通过声音、文字转化为动态；进行表演性舞蹈的创作等。英国体育舞蹈课中有关创意舞蹈的四个阶段也很有参考价值：创意地使用动作，回应各种外在刺激；创造和表演各种动作形态；改变动作元素；表达和沟通想法及情感；运用编创原则编舞；以及在舞蹈中反映社会、文化脉络，并沟通艺术的意图等。总之，通过舞蹈开发创造力（又称“创造性舞蹈”）是新生事物，需要研究和实践。现今世界上美、英、法、德、日本等国和中国的台湾都已有不少成功的经验，北京的“学前素质教育舞蹈课”也开创了先例，可供借鉴。
三、学前舞蹈作为素质教育的当代共识
舞蹈这门以人的肢体为工具的动作艺术，在人的身体素质、心理素质、思想道德素质、科学知识素质、审美素质、劳动素质和交往素质这7个要素层面具有其他艺术所没有的独特的教育功能。我们可以看到舞蹈曾在历史上发挥过素质教育的作用，比如中国先秦的乐舞教育偏重于思想道德素质，古希腊的舞蹈教育注重身体素质和思想道德素质，文艺复兴以后的宫廷贵族舞蹈教育和资本主义社会的绅士舞蹈教育基本上以思想道德素质和交往素质为主。尽管这些舞蹈教育是有局限性的，但它们毕竟在人类的文明史上发挥了素质教育的作用，并且卓有成效。
四、结语
当前舞蹈教学在学前教育中取得了较为显著的效果与成就，这对于学前教育工作来说具有一定的价值与意义，对于学前教育的整体发展来说有着重要意义。
参考文献
[1]何辉，张海红.学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养研究[J].黄河之声，2015（08）：20.
【关键词】舞蹈；教学；学前教育；重要性
【中图分类号】J70 【文献标识码】A
引言
舞蹈教学作为艺术教育的重要组成部分，是构成我国高校学前教育专业的主要活动之一。随着近几年学前教育专业的不断发展，舞蹈教学也得到了前所未有的进步。
一、促进鉴赏力和培养美感
审美活动除了能促进道德教育、认识教育和健康教育外，最主要的还在于促进鉴赏力和培养美感的教育。这种促进鉴赏力和培养美感的教育通过美把感性的人引向形式和思维，通过美使精神的人回到素材和感性的世界，它能够培养人的感性和精神力量的整体达到可能的和谐，从而促进人性的完美。艺术的审美对于人的情操陶冶进而促进人性的完美是有很大作用的。
舞蹈艺术以人的肢体为工具，通过肢体动作塑造的鲜活生动的“舞蹈形象”来表情达意。舞蹈形象是运用舞蹈家的人体动作，创造出的一种能够反映对象本质特征的、饱含主体情思、富于美感的飞舞流动的形象。它可以是具体的人物形象，也可是拟人化的花鸟鱼虫形象，还可是表现一种情绪、情感或一种思想、哲理的抽象形象。舞蹈形象实质上是一种“动态形象”，必须运用动作思维，通过含有一定意蕴和情感的动作行为塑造出来。舞蹈的意象一定是流动的意象，舞蹈的形象则必然是舞动的形象。“舞蹈形象”由各种快慢、强弱和流畅度不同的，在空间产生一定轨迹的动律和具有雕塑感的姿态造型构成。这些动作语言既可是对生活具象的模拟，又可是由“虚幻的力”构成的有意味的抽象表现，还可是无意识的生命动态。
二、以开发创造力学前舞蹈教育的主要目标
舞蹈素质教育是一种促进人的身心发展，开发人的潜能，达到人格完善的教育。开发创造力应是国民舞蹈教育的主要目标。即在唤醒动觉、提升美感、开发动作的基础上要致力于动作的运用，在科学地认识人体动作的结构和动作的表现原理的同时进行创意性的舞蹈练习，在学习了既有的舞蹈语汇和舞蹈作品后需开展相应的创造性表演。
传统的舞蹈教育以模仿为主，虽然也能通过舞蹈实践获得美感，但这是一种被动的学习。艺术的能力，意味着是美的创造能力。这种能力对于人格的形成至关重要，尤其是对于孩提时代的人格形成。因为透过创造性舞蹈，可加强孩子们自然舞动的内驱力。随着这种自然天性的保存，能滋养艺术的表达，整合智能知识与创造力，有助于终身生活的和谐发展。拉班在《现代教育舞蹈》中解释了以上创造性舞蹈对孩童的重要性后，还论及了创造性舞蹈能够平衡个人的认知与情感，连接了真实与想象的生活的功能。舞蹈这种令人愉悦的艺术形式，通过肢体动作表现自我，与他人沟通，足以表达出人类心灵深处的感受。这对于协调人的智力、体能，进而达到身心互动大有好处。同时，这种能力的获得，将来还可以拓展到其他领域。
对于如何通过舞蹈开发创造力，除了上文所提出的具体做法外，还有其他可供参考的方法，比如引导孩子们将日常的生活动作通过创意转化为舞蹈；启发学生在个人自身、人與人、人与物（道具、装置）、人与环境的关系中开发动作；通过意象引导动作创意；通过声音、文字转化为动态；进行表演性舞蹈的创作等。英国体育舞蹈课中有关创意舞蹈的四个阶段也很有参考价值：创意地使用动作，回应各种外在刺激；创造和表演各种动作形态；改变动作元素；表达和沟通想法及情感；运用编创原则编舞；以及在舞蹈中反映社会、文化脉络，并沟通艺术的意图等。总之，通过舞蹈开发创造力（又称“创造性舞蹈”）是新生事物，需要研究和实践。现今世界上美、英、法、德、日本等国和中国的台湾都已有不少成功的经验，北京的“学前素质教育舞蹈课”也开创了先例，可供借鉴。
三、学前舞蹈作为素质教育的当代共识
舞蹈这门以人的肢体为工具的动作艺术，在人的身体素质、心理素质、思想道德素质、科学知识素质、审美素质、劳动素质和交往素质这7个要素层面具有其他艺术所没有的独特的教育功能。我们可以看到舞蹈曾在历史上发挥过素质教育的作用，比如中国先秦的乐舞教育偏重于思想道德素质，古希腊的舞蹈教育注重身体素质和思想道德素质，文艺复兴以后的宫廷贵族舞蹈教育和资本主义社会的绅士舞蹈教育基本上以思想道德素质和交往素质为主。尽管这些舞蹈教育是有局限性的，但它们毕竟在人类的文明史上发挥了素质教育的作用，并且卓有成效。
四、结语
当前舞蹈教学在学前教育中取得了较为显著的效果与成就，这对于学前教育工作来说具有一定的价值与意义，对于学前教育的整体发展来说有着重要意义。
参考文献
[1]何辉，张海红.学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养研究[J].黄河之声，2015（08）：20.